在反思中促进教学

让反思成为一种习惯,在反思中促进成长

【摘要】 作业是反馈课堂教学效果及学生掌握所学内容最基本也是最直接的方式，传统的作业评价方式并不一定就是最有利于教学的方式，它也存在着一些弊端，如学生对作业的积极性不高，习题的重错率较高，学生只记答案不问原因，缺乏自主探究的过程等等。“自我反思型”评价方式是让学生自我批改作业，然后对错题进行反思的一种方式。通过初步的实践研究，在教学过程中实行该评价方式能够促进作业评价的有效性。使得布置的作业由统一走向自主，由封闭走向开放，照顾着每一位学生的个体差异，促使每个学生学习科学的潜能得到充分的发展。让作业成为激发学生求知欲的途径及学生主动探究、大胆质疑、发展个性的舞台。 【关键词】 教学有效 作业评价 自我反思型 1、关于当下作业评价的几点想法

作业是教师了解学生对学习目标和知识掌握程度的晴雨表。学生科学概念的形成、科学知识的掌握、科学方法与技能的获得、学习智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。它能帮助学生巩固课堂知识，通过反馈课堂教学效果，让教师了解学生对所学知识的掌握情况。

很多教师把“作业评价”简单地看作“批改作业”，作业的批改只是在作业本上划勾、划叉，然后给个干巴巴的分数，有些老师给学

让反思成为一种习惯,在反思中促进成长

【摘要】 作业是反馈课堂教学效果及学生掌握所学内容最基本也是最直接的方式，传统的作业评价方式并不一定就是最有利于教学的方式，它也存在着一些弊端，如学生对作业的积极性不高，习题的重错率较高，学生只记答案不问原因，缺乏自主探究的过程等等。“自我反思型”评价方式是让学生自我批改作业，然后对错题进行反思的一种方式。通过初步的实践研究，在教学过程中实行该评价方式能够促进作业评价的有效性。使得布置的作业由统一走向自主，由封闭走向开放，照顾着每一位学生的个体差异，促使每个学生学习科学的潜能得到充分的发展。让作业成为激发学生求知欲的途径及学生主动探究、大胆质疑、发展个性的舞台。 【关键词】 教学有效 作业评价 自我反思型 1、关于当下作业评价的几点想法

作业是教师了解学生对学习目标和知识掌握程度的晴雨表。学生科学概念的形成、科学知识的掌握、科学方法与技能的获得、学习智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。它能帮助学生巩固课堂知识，通过反馈课堂教学效果，让教师了解学生对所学知识的掌握情况。

很多教师把“作业评价”简单地看作“批改作业”，作业的批改只是在作业本上划勾、划叉，然后给个干巴巴的分数，有些老师给学

我的教学故事

——在教学中反思,在反思中进步

北京师范大学申继亮教授认为：教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。对此，我深以为然。我一直觉得，老师在实施自己的方法时，一定要反思自己存在的问题，在反思中改进，在反思中提高，只有这样才不会迷失自己。

英语作文最能体现学生的综合运用语言的能力，但也是学生最怕的练习，更是老师难上的课。在大大小小的考试中，作文往往是得分率较低的题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。多年来，我不断反思分析，觉得原因主要有以下几种：１、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，缺乏信心和兴趣。2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。3、教师对学生的写作训练少或不得法,学生对作文课不感兴趣。4、教师和学生对英语作文重视不够，认为不必在作文上花时间，中考就15分,费时较多，效果不明显。可我却认为，作文才是真功夫，比选择题更能考察学生的英语能力。每次面对学生们的作文空白卷，心里真是有些惭愧。我决心一改以往的教学方法：命题——学生写作——老师批改，来尝试一

儒家文化中讲究“自省”，道家文化中讲究“反观自照”，说的都有一个“反思”的意思在里面。这告诉世人，一味埋着头向前走是不行的，人应该学会反思。

只有通过反思，才能吸取过去的经验教训，从而为下一次的成功助力。一个成功的人，往往是一个会反思的人，反思自己的过去，回味自己路途上的不幸或者侥幸。当他再次遇到类似的问题时，往往会变得更加睿智和灵活。

俗话说“吃一堑，长一智”，失败并不可怕，可怕的是，总在同一个地方跌倒。通过自我反思，看到问题表象后的实质，剖析自己在学习中的优缺点，细致地、冷静地加以总结，以更好的投入下一阶段的学习中去。

同学们，期中考试已经过去两周时间了，经过开学两个多月的忙碌，你们应该对自己的成绩有个实在的评价，每次成绩出来后，看到你们团团围住班主任争先恐后地寻找自己在成绩单中的身影，从你们对自己成绩的关注度来看，同学们是渴望进步的，追求上进的。那么怎样才能让自己更有效率的学习、提高学习成绩呢？

你不应该沉浸在成功的喜悦中忘乎所以，继续因循守旧、按部就班；更不应失败的沮丧中得过且过，也不要抱怨各种不公和意外。作为学生，每学完一个模块的知识，你应该回过头来想想，学到了什么，还有哪里没搞清楚。每次做错一道题，你应该思考出错的原因，保证下次不

在学习中反思，在反思中成长（国培总结）

2013年9月12日至11月5日，我有幸和全省各地的幼儿教师聚集在兰州城市学院进行了长达两个月的幼师国培项目培训。首先要感谢国家给我们搭建了这样一个平台，让我们有了这次难得的学习机会，城市学院的领导为我们安排了省域外专家和一线优秀教师的精彩讲座、下园学习、研讨和舞蹈等活动。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

国培像一把金钥匙，开启了我尘封已久的心灵，使我的心灵进行了一次洗礼，每次都有新的思想火花在撞击。本次培训分三个阶段，第一阶段：9.12――9.18聆听专家讲座，9.23――10.18下园学习阶段，10.21――11.5总结提升阶段。国培期间，每天都是快乐而充实的，因为我们收获着，汲取着专家、教师为我们准备的“营养大餐”，同时我们也是幸运的，因为国培不仅让我拓宽了视野，还让我找到了自身存在的许多不足。我很佩服专家、教师渊博的知识、睿智的眼光，他们都是我今后学习的榜样，每位专家及教师的讲座都在为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在教学中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。 一、专家精彩讲座

专家们的讲座涉及点很多，他们用丰富幽默的语言和渊博的

初中音乐课中的教学反思在新课改中的蕴意

【摘要】”反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将”心灵内部活动的知觉”，称为”反思”。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。“不同于直接认识的间接认识”，这看似如绕口令般的语句，理解起来却非常的简单。即认真思考自己做过的事情，把其中的得失与成功的案例比较，得到一个较好的结论，并做与记录，达到完善自己的目的，以致自己不会“第二次掉入同一条河中”。 【关键词】教学反思 综合素质 新课改

作为一名耕耘的园丁，如何顺应新课改的要求，如何让自己雨露下的苗圃，如阳光般健康快乐的成长，我认为很重要的一步就是要进行教学反思。教师在自己的教学中要经常反思自己的教学行为，并记录在教学活动中的得与失，以及自己的感悟，只有这样，才能积累经验，不断的探究创新，不断的完善自己的教法，提高教育教学水平。在日常的音乐教学活动中，根据新课程改革和素质教育的要求，关于教学反思，我认为应做到以下重要的几点。 一、提高音乐教师的综合素质，顺应时代潮流的要求 1、“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符

故事教学在初中历史教学中的实践与反思

摘要：历史新课程理念告诉我们，教师的教学方式要转变，要为学生营造一个兴趣盎然的教学环境，激发学生学习历史的兴趣，让学生积极主动地参与教学过程，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。这就要求教师探索多种教学途径，故事教学是有效的教学手段之一，它遵循了课改的要求，适合了历史学科的特点，符合初中学生的需求和学习心理。本文以自身的教学经历为例，从理论支持、实际操作、实践反思三方面来阐述对故事教学的应用，从而不断改进历史课堂教学方法。

关键词：初中历史教学；故事教学；实践；反思

故事教学就是在教学过程中根据教学内容恰当地、适时地运用故事来创设情境；或运用故事导入课堂；或把故事作为主要教学素材, 结合故事提出问题, 组织讨论, 用故事激发学生探究, 从而达到教学目标的一种教学方式。故事教学是历史课堂教学中的一种技巧，它特别适合初中历史教学，它可以吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，在这个基础之上引导学生学会历史知识，培养历史思维能力。

一、故事教学的理论支持

故事教学属于历史情景教学法，要求尽可能真实而全面地再现历史事件(现象)的存在和历史人物活动的场景，让学生“身临其境”“感同身受”的理解历史

2008年全国高中化学教学研讨会（华北区）推荐论文

多媒体在化学新课程教学中应用的反思

天津市第三中学 孟 婕

1

多媒体在化学新课程教学中应用的反思

孟婕 天津市第三中学 300000

论文摘要：当前，随着信息化技术的普及和教改的深化，教育教学活动已经离不开多媒体课件。在化学教学中引入电教媒体，可以为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。但由于国内的多媒体辅助教学还处于试验阶段，对于如何恰当的使用多媒体，使其在实际教学过程中起到事半功倍的效果，还需要一线教师的实践和经验总结。本文，笔者仅结合在化学新课程教学过程中多媒体的应用谈一谈感受。

关键词：多媒体技术、化学新课程教学、课堂、实验

随着现代教育技术的发展，多媒体技术在课堂教学中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。但许多教师在多媒体的应用上存在各种各样的误区，不能调整好多媒体与课堂的关系，没有正确的处理好多媒体与教学的关系，等等，导致多媒体在教学过程中不能充分发挥应有的优势。同时，随着新课程改革的进行，多媒体的应用更为新课改增添浓墨重彩的一笔。下面笔者仅结合自己的实践简要地谈一谈自己的认识。

一、 正确处理多媒体与传

在反思中成长,在感悟中进步

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过，苦恼过。上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。

一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友 我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几

乎从没遇见过他。就算上学他走得早，可放学的时间是

篇一：《在山的那边》教学反思李春燕

《在山的那边》教学反思

岑溪市安平中学 李春燕

《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。

这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：

一、得与失

在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。例如，有学生提出了这个问题：“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解？又如：“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？这样的提问都很有价值。这是教学中的“得”。

新课标指出，语文教学必须重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。

二、教学困