机械搅拌澄清池与水力循环池有哪些不同之处

实验四 机械搅拌澄清池的实验

一 、实验目的

1．通过机械搅拌澄清池模型的模拟实验，进一步了解其构造和工作原理。

2．熟悉机械搅拌澄清池运行的操作方法。

二、基本概念与工作原理

澄清池主要由集水槽、支撑桥、变速驱动装置、进出水管、加药管、取样管、泥渣排放管、底部轴承及轴承座、底部轴承润滑管、底部轴承支架、角度调整夹、第一反应室延长段、第一反应室、第二反应室、导流板、泥渣搅拌浆、搅拌叶轮、搅拌机轴、刮泥机轴、刮泥机臂、顶部支撑钢结构等部件组成。

机械搅拌澄清池是混合室和反应室合二为一，即原水直接进入第一反应室中，在这里由于搅拌器叶片及涡轮的搅拌提升，使进水、药剂和大量回流泥渣快速接触混合，在第一反应室完成机械反应，并与回流泥渣中原有的泥渣再度碰撞吸附，形成较大的絮粒，再被涡轮提升到第二反应室中，再经折流到澄清区进行分离，清水上升由集水槽引出，泥渣在澄清区下部回流到第一反应室，由刮泥机刮集到泥斗，通过池底排泥阀控制排出，达到原水澄清分离的效果。

三、机械搅拌澄清池的基本构造

机械搅拌澄清池的构造如图1所示。

图1 机械搅拌澄清池示意图

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四、实验设备及仪器

1．有机玻璃模型—套。 2．浊度仪。 3．

实验四 机械搅拌澄清池的实验

一 、实验目的

1．通过机械搅拌澄清池模型的模拟实验，进一步了解其构造和工作原理。

2．熟悉机械搅拌澄清池运行的操作方法。

二、基本概念与工作原理

澄清池主要由集水槽、支撑桥、变速驱动装置、进出水管、加药管、取样管、泥渣排放管、底部轴承及轴承座、底部轴承润滑管、底部轴承支架、角度调整夹、第一反应室延长段、第一反应室、第二反应室、导流板、泥渣搅拌浆、搅拌叶轮、搅拌机轴、刮泥机轴、刮泥机臂、顶部支撑钢结构等部件组成。

机械搅拌澄清池是混合室和反应室合二为一，即原水直接进入第一反应室中，在这里由于搅拌器叶片及涡轮的搅拌提升，使进水、药剂和大量回流泥渣快速接触混合，在第一反应室完成机械反应，并与回流泥渣中原有的泥渣再度碰撞吸附，形成较大的絮粒，再被涡轮提升到第二反应室中，再经折流到澄清区进行分离，清水上升由集水槽引出，泥渣在澄清区下部回流到第一反应室，由刮泥机刮集到泥斗，通过池底排泥阀控制排出，达到原水澄清分离的效果。

三、机械搅拌澄清池的基本构造

机械搅拌澄清池的构造如图1所示。

图1 机械搅拌澄清池示意图

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四、实验设备及仪器

1．有机玻璃模型—套。 2．浊度仪。 3．

1-1机械工程控制论的研究对象与任务是什么

1设计任务

1.1设计题目

机械加速搅拌澄清池工艺设计

1.2设计要求

设计规模为1600m3/h, 水厂自用水量为5 %,

净产水能力为1600m3/d×1.05= 1680m3/d =0.4667m3/s

1.3设计内容

完成机械加速搅拌澄清池工艺设计说明书一份，手绘1号图纸一张

2设计说明

2.1机械搅拌澄清池的工作原理

机械搅拌澄清池是利用转动的叶轮使泥渣在池内循环流动，完成接触絮凝和澄清的过程。

该型澄清池由第一絮凝室、第二絮凝室和分离室组成。在第一和第二絮凝室内，原水中胶体和回流泥渣进行接触絮凝，结成大的絮体后，在分离室中分离。清水向上集水槽排出。下沉的泥渣一部分进入泥渣浓缩室经排泥管排除，另一部分沿回流缝在进入第一絮凝室进行絮凝。

2.2机械搅拌澄清池的工作特点

机械搅拌（原称机械加速）澄清池属泥渣循环型澄清池，其特点是利用机械搅拌的提升作用来完成泥渣回流和接触反应。加药混合后的原水进水进入第一反应室，与几倍于原水的循环泥渣在叶片的搅动下进行接触反应。然后经叶轮提升至第一反应室继续反应，以结成较大的絮粒。再通过导流室进入分离室进行沉淀分离。这种水池不仅适用于一般的澄清也适用于石灰软化的澄清。

2.3机械搅拌澄清池设

机 械 加 速 澄 清 池

运 行 操 作 规 程

宜兴市华达水处理设备有限公司

地 址：宜兴市和桥镇新建新村333号 电 话：0510-7801068 7801576

1

机械加速澄清池运行操作规程

一、运行前的准备工作

1. 检查减速机是否加注指定的润滑油(按双级蜗轮减速机产品说明 书操作)。

2. 检查池内机械设备的空池运行情况。 3. 电气控制系统应操作安全，动作灵活。

4. 进行原水的烧杯实验，取得最佳混凝剂和最佳投药量。 5. 机械搅拌澄清池搅拌机、刮泥机运转方向按顺时针方向运行，禁 止逆向运行操作。

6. 停水后，关掉调速电机开关，刮泥机继续运转30分钟，关掉刮泥 机电机开关，关闭排泥阀。 二、初次运行

1. 应尽快形成所需泥渣浓度，可先减少进水量，增加投药量，一般 调整进水量为设计流量的2/3-1/2。

适当加大投药量（一般为正常加药量的1~2倍），并减少叶轮提升量。 2. 逐步提高转速，加强搅拌。如泥渣松散，絮粒较小或水温、进水 浊度低时，可适当投加粘土或石灰以促进泥渣的形成，也可将正在运行的机械搅拌澄清池的泥渣加入新运行的机械搅拌澄清池中，以缩短泥渣形成的时间。

3. 在泥渣形成过程中，进行转速和开启度的调整，在不扰动澄

1、基督教是“有神教”，佛教是“无神教”。

基督教认为，神创造了天地万物和人类，并掌握着世间的生杀大权。世间的一切都在神的掌握之中。

佛教认为，“因果报应”和“生死轮回”是众生的善恶业力在掌控着。这种“善恶业力”是一种“自然规律”，或者叫“自然道德法则”，并非是至高无上的神。实际上并不存在这样一位至高无上的神。佛教承认存在的“鬼神”等，和我们人类是平等的，我们能成为他们，他们也能成为我们，不是基督教意义上万能的神。从这个角度来说，基督教属于“有神教”，佛教是“无神教”。有的朋友说佛教是“多神教”或“泛神教”，这种说法不准确，佛与众生都不是神。 2、善恶标准不同。

基督教是以信与不信作为善恶标准的。信上帝者为善，不信者为恶。

佛教是以是否利益其他众生为标准的。利益其他众生的为善，只利益自己的为恶，既利自己，又利益其他众生的视为上善。 3、对人性定论不同。

基督教是“人性本恶”论，人的本性是邪恶的，必需要通过“神”的救赎，才能去掉邪恶，升天堂得永生。

佛教是“人性本善”论，所有众生的“本性”是佛，只因感染了“十恶业”，升起了“妄想分别执着”心，佛的神通才被障碍住了，变现出六道众生。但这些不好的东西都是从外面感染的，不是本性

土耳其ATLAS 2×600MW机组技术总结 机械加速澄清池调试及优化 中电投土耳其ATLAS项目

技术总结

课题：机械加速澄清池久调不清问题分析与处理优化 编写：WZJ 2015.01.27

概述：土耳其阿特拉斯项目2×600MW机组工程，一部分原水来自河水，经机械加速澄清池澄清后流入工业消防水池供机组使用。本工程设计两台并联运行的机械加速澄清池，每台澄清池设计能力为200t/h，原水取自河水，浊度在30-100NTU，澄清后清水浊度要求不高于10NTU。澄清池壁及底座为钢筋混凝土结构，伞板、导流板为钢板现场制作，刮泥机、搅拌提升机为配套采购设备。

问题：本工程机械加速澄清池于2013年11月中旬开始进水调试，直到2014年3月底清水浊度仍在20NTU以上，这种浊度加重了锅炉补给水处理站双介质过滤器的过滤强度，导致过滤器擦洗频繁，加大了运行成本并大大降低了产水率。由于考虑到水源 河水流量小，且河流经过村镇，河水成分复杂，有机物含量多等特点。我们在调试阶段进行了多次沉降实验调整加药剂量，并人工添加泥沙等办法，甚至加了助凝剂，效果仍不理想。

新《消防法》的要点与不同之处

（演讲提纲）

确保公共安全消防产品必须符合国家标准

消防产品的质量直接关系到消防安全和公共安全。

新消防法规定：消防产品必须符合国家标准；没有国家标准的，必须符合行业标准。禁止生产、销售或者使用不合格的消防产品以及国家明令淘汰的消防产品。依法实行强制性产品认证的消防产品，由具有法定资质的认证机构按照国家标准、行业标准的强制性要求认证合格后，方可生产、销售和使用。 这将有利于从源头上解决消防产品的质量问题。

改变审核范围多数消防设计审核改为抽查

根据现行消防法的规定，建设工程的消防设计图纸均由公安消防机构审核。

立法机关认为，建设工程的消防设计，应由设计单位对设计质量负责，公安消防机构依法实施监管。属于大型的人员密集场所等特殊建设工程的消防设计文件，应由公安消防机构进行审核；其他建设工程的消防设计文件，应由公安消防机构依法进行抽查。

为此，新消防法规定：国务院公安部门规定的大型的人员密集场所和其他特殊建设工程，建设单位应当将消防设计文件报送公安机关消防机构审核。其他建设工程的消防设计文件，建设单位应当报公安机关消防机构备案，公安机关消防机构应当进行抽查。

目前，建设单位要按照有关规

中美高中的几点不同之处 近年来，随着美国留学的兴起，特别是美国低 龄留学的蓬勃发展，中国家长对美国高中的教育体 制越来越关注，为了让家长和孩子更加清楚地了解 美国的教育体制，在此将美国高中与中国高中做几

点对比。1、班级人数 在中国，虽然明文规定每个班级最多 45 人， 但乡镇及县级学校班级人数平均却达 60 人之多。 特别是高中，学校招生人数众多，一些重点高中班 级人数甚至突破 70 人。在不大的教室里，密密麻

麻排坐着如此多的学生，可想而知学习氛围会有多 压抑。好学生坐在教室的前排，受到老师的照顾会 比较多，稍差的学生则坐在教室的后排，很少有老 师会主动关照到他们。 而在美国，学校采取小班制授课，高中班级的0c81f9e 宝运莱

人数一般在 10~15 人之间。美国私立高中的师生比 例为 6%~16%。上课时学生围坐在老师的周围，学 习环境和氛围好，老师能够关注到所有的学生，学 生的学习效果自然是非常好的。2、授课方式

“ 满堂灌” 人们往往喜欢用“应试”、 填鸭式”、

来形容中国的授课方式。这种教学方式其实是逼迫 式教育，老师不停地灌输、学生被动地接受。如此 授课方式往往使学生缺乏主动探求知识的愿望，老 师抓的紧成绩提高快，老师撒手不管成绩则一

草房子与电影有很多不同之处，但是，无论是哪种形式描述草房子，都表现出了主人公他们独特的性格。

在第一章第二小节，书中描写阿恕把秃鹤的帽子放在旗杆上了，而在电影里讲述桑桑抢了秃鹤的帽子，放在风车上；在会操表演时，书上描写桑桑没有参加会操，也没有在教室里，而电影里演他在教室内做操。

在第二章第二小节，当柳柳和纸月说桑桑坏话时，电影中的桑桑是往她们床上洒水，而书中却是他睡着了。后来，桑乔发现纸月经常迟到，就让桑桑去看看是否有坏孩子欺负她。电影里的桑桑是送纸月回作文家时被坏孩子打伤的，而书中却是早上跑去一探究竟时被坏孩子打的。

从本书上来看，电影省去了《白雀》《艾地》《细马》三篇文章，在顺序上有所打乱，先是讲了纸月来油麻地小学上学，再说秃鹤的事。

最后，在药寮中书中写桑桑的病好了，然而电影里，桑桑的病好没有好电影里并没有演，而且还说桑桑看见纸月和她爸爸在一起，但书中说她和慧思和尚一起不见了

正因为改动，不同的叙述带来了不同的感觉，但是无论是什么样式，什么形式，呈现在我们面前的永远都是令我们感动的《草房子》。

我认为电影不如书生动，因为有好多好多都省略了，并且改了。

《草房子》原著是有九个章节，分别是：纸月、秃鹤、艾地、红门、细马和药寮。而电影中却只提到了：纸月、秃鹤、红门和药寮。并且顺序也不大一样，书中的故事可以是一篇篇小故事，完全可以不连续，但电影就混为一体了。这样就把书中原有的动人情节删掉了，比如：艾地这个章节。

还有书中写杜小康主要是围绕他放鸭子的生活，不作文是电影中红门的主要描写。

书中的桑桑并没有多大变化，只是少了细马这个精彩的片段。就更不好体现出桑桑的一些特点。

虽然有时电影会颇为吸引人，但和看过书之后比，少了的内容就会少了很多乐趣。书中让人刻骨铭记的男孩桑桑的经历，在电影中并没有让人刻骨铭记；书中杜小康与厄运抗争的悲怆，在电影中也没有很好的体现出来。

所以，我认为书会比电影更生动！故事情节也最吸引人！