教育硕士和教育学硕士哪个好

教育硕士培训教育学模拟题（二）

一 单选题（10）

1 提出“不愤不启，不悱不发”教育方法的是我国古代哪位教育家？ A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 朱熹

2 古代——教育的目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人。 A 希腊 B 雅典 C 埃及 D斯巴达

3 开启具有浪漫的自然主义教育思想的著名教育家是—— A 卢梭 B 康德 C 夸美纽斯 D 洛克

4 是课程的总体设计或总体规划。

A 课程理解 B 课程计划 C 课程大纲 D 课程设计

5 从心理学出发，主张课程应为培养学生多方面的兴趣服务，主张设置能够培养学生经验的、思辨的、审美的等多样学科的学科课程论代表人物是 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 斯宾塞 D 杜威

6 杜威等人所讲的“附带学习”、“附学习”、“副学习”等其实就是我们所研究的 A 综合课程 B 核心课程 C 显性课程 D 隐性课程 7 我国小学的课程多以 课程为主 A 综合 B 分科 C 核心 D 学科

8 是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

A 德育标准 B 德育目标 C 德育内容 D 德育方

教育硕士培训教育学模拟题（二）

一 单选题（10）

1 提出“不愤不启，不悱不发”教育方法的是我国古代哪位教育家？ A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 朱熹

2 古代——教育的目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人。 A 希腊 B 雅典 C 埃及 D斯巴达

3 开启具有浪漫的自然主义教育思想的著名教育家是—— A 卢梭 B 康德 C 夸美纽斯 D 洛克

4 是课程的总体设计或总体规划。

A 课程理解 B 课程计划 C 课程大纲 D 课程设计

5 从心理学出发，主张课程应为培养学生多方面的兴趣服务，主张设置能够培养学生经验的、思辨的、审美的等多样学科的学科课程论代表人物是 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 斯宾塞 D 杜威

6 杜威等人所讲的“附带学习”、“附学习”、“副学习”等其实就是我们所研究的 A 综合课程 B 核心课程 C 显性课程 D 隐性课程 7 我国小学的课程多以 课程为主 A 综合 B 分科 C 核心 D 学科

8 是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

A 德育标准 B 德育目标 C 德育内容 D 德育方

第一章 教育与教育学

一、 教育的概念

广义：教育是一种培养人的社会活动，传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。但作为区别于其他社会活动的广义教育，则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

狭义：就是学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 二、教育的起源和学校的出现

人类生产劳动的进行，是产生教育最具基础性的条件，语言的形成则是教育产生的另一个重要的社会条件。

生物起源说；模仿起源说；劳动起源说；交往起源说。我国教育家叶澜教授提出教育的交往起源说，认为教育起源于人们的交往。

当生产力发展到一定水平时，学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。自此以后，教育有了两种形态：专门化的学校教育，依然在生产劳动过程中进行的非学校教育。

古代社会学校教育政治服务的功能占中心地位；近代要求教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，表现在普及义务教育制的实现和近代学制的形成； 20世纪以来，社会对学校教育的要求发生了如下变化：1、加强学校教育与社会物质生产的直接联系，2、教育向终身化的方向发展，3、学校进一步面向未来

教育学硕士学习情况及就业介绍

专业名称 主要课程 学制 主要方向 就业前景

教育学原理

马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语；

教育学原理、教育社会学、中外教育史专题、教育心理学基础、教育科研方法论、教育政治学和教育法学；

德育原理、教育人类学、区域教育理论等。 3年

教育基本理论与哲学、家庭教育、社会教育、教育政策与法学、德育原理

高等师范院校师资、高等院校辅导员、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、杂志社编辑、各级教育行政管理人员和其他教育工作者

课程与教学论

马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语；

教育学原理、中外教育史专题、教育心理学基础、教育科研方法论、教育社会学； 课程与教学论、社会学名著导论、现代教育技术、教学设计等。 3年

课程与教学论原理、现代教育技术研究、数学教育研究、语文教育研究、外语教育研究、化学教育研究、体育教育研究、计算机教育研究等。

中小学教育科研人员、中小学教师、杂志社编辑、公务员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者等

课程与教学论（4+2）

马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语； 教育学原理、中

目录

2000年在职攻读教育硕士专业学位全国联考 .................................................. 2 2001年在职攻读教育硕士学位全国联考 ......................................................... 6 2002年在职攻读教育硕士专业学位全国联考 ................................................ 11 2003年在职攻读教育硕士专业学位全国联考 ................................................ 16 2004年在职攻读教育硕士专业学位全国联考 ................................................ 22 2005年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士 ................................................ 27 2006年在职攻读教育硕士学位全国联考 .......................................................

心理学复习资料 一、名词解释

1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.

9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态

11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细

心理学复习资料 一、名词解释

1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.

9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态

11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细

2009年在职教育硕士教育学考试真题（A）

一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1. 教育学独立的标志性著作是_____。

A 《大教学论》B 《爱弥儿》C 《普通教育学》D 《民主主义与教育》 2. 学校产生于______。

A 原始社会B 奴隶社会C 封建社会D 资本主义社会

3. “孟母三迁”的故事说明了____是影响人发展的重要因素。 A 环境B 教育C 遗传D 人的主观能动性

4. 17世纪，基于“把一切事物教给一切人类”的理念而提出设置百科全书式课程的教育家是_____。

A 赫尔巴特B 洛克C 卢梭D 夸美纽斯

5. 既是课程标准的具体化，也是师生进行教学的主要依据的是______。 A 教学计划B 教学大纲C 教科书D 教案

6. 承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了____的教学规律。

A 间接经验与直接经验相结合B 掌握知识与发展智力能力的统一 C 教学过程中科学性与人文性的统一D 教师的教与学生的学得统一 7. 当前，我国教学工作的基本组织形式是

A 班级教学B 合作教学C 分组教学D 自主学习

8. 在道德教育理论上，属于认知结构主义学派的是_____。 A 杜威B

教育学原理专业硕士研究生培养方案

（040101）

一、培养目标

培养适应国家和地方社会发展需要的德智体全面发展的复合型教育学专门人才。具体要求： 1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和社会责任感，能立志为国家的教育事业服务。

2．掌握系统的教育学基础理论和教育学科的专门知识，熟悉国内外教育科学理论发展改革的最新成果；具有从事教育科学研究的创新意识和独立从事教育教学实际工作的专门技术水平；具有使用第一外语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，具有研究和撰写学术论文的能力。

3．具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、研究方向

1．教育基本理论 2．教育哲学 3．德育

三、修业年限

硕士生修业年限为2-3年。 基本修业年限为2年。同等学历、跨专业、非全日制硕士生修业年限为3年。

四、毕业学分和授予的学位

硕士研究生总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和专业方向课的学分不少于20学分。毕业授予教育学硕士学位。

五、培养方式

1．在硕士生培养过程中，导师组将合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 （1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二

特殊教育学专业硕士研究生培养方案

华中师范大学 2005年9月

1

特殊教育专业硕士研究生培养方案

一、培养目标

本专业培养具备特殊教育与普通教育的知识与技能，具有创新精神和实践能力的高层次专门人才，主要培养能在特殊教育育康复研究机构以及与相关的部门、学校从事特殊教育实践、研究、管理、康复与服务工作等方面的专门人才。 具体要求：本专业的学生应掌握先进的现代教育观念和教学方法，系统地掌握特殊教育需要儿童心理、教育、康复与服务等方面的基本理论与技能，了解国内外特殊教育发展的趋势与新进展，能够进行实际教学、管理、康复与服务等方面的工作，并能够从事特殊教育相关的实证与理论科学研究。 二、研究方向 1． 融合教育 2． 认知与学习困难

三、学习年限与学分

学习年限为2-3年。总学分为34-38学分，其中，政治理论课5学分，第一外国语（含专业外语）6学分，专业基础课14学分，方向选修课12学分，任意选修课学分不限。

四、课程设置

（一）、学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计26学分） 课程编号

2

课程名称 马列经典著作选读 科学社会主义理论与实践 第一外国语（含专业外语） 教育学原理 教育历史名著选读 特