如何提高作文教学的实效性

如何提高课堂实效性，提高学生成绩经验交流

四年级

作为教师，我们每上完一堂课，都在反思，这节课学生到底学会了什么？学会了多少？教师的教学方法是否符合孩子的年龄特点？等等，换句话说也就是课堂实效真的得到发挥了吗？如何提高数学课堂教学实效取得满意的成绩，我想每个教师都对这一问题进行过严肃认真的思考,并且都在课堂教学中不断地实践探索着.下面就谈一谈我的一些看法，请各位同行批评指正。我认为要提高数课堂教学的实效,应该在教学中做到以下方面;

一、了解学生的数学现实，准确把握教学目标

教学前，教师要多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学方法。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。准确的把握教学的目标，使教学目标切合实际。

我认为，首先教师要教的有效。要教的有效就要制定切实可行的教学目标，要实现教学目标，就应该做到①创设有效的学习情境。②多种教学方式融合，精心组织学习活动。③有效捕捉，利用，组织教学资源。④多层反馈，有效调控，适当评价。其次是学生学得有效。怎样判定学生学得有效呢？应从以下几个方面来制定：①学生是否扎实有效掌握了本节课所学的基础知识，学生的学习技能是否提升。②学生在

提高小学生作文教学实效性的几点做法

薛雅芬吉林省蛟河市漂河镇九年制学校二下村小学132500;房艳娟吉林省 蛟河市漂河镇九年制学校胜利村小学132500

作文是语文的重要组成部分，由一、二年级的看图写话到三、四年级的段篇 练习，再到五、六年级的完篇作文，由简单到复杂。写作文是复杂而乂艰苦的过 程，是明确主题、选择材料、结构安排、遣词造句、标点运用等多方面能力的综 合运用。因此，作文教学一直是提高整个语文教学效果的重要环节。

语文课程标准对作文教学提出了更高的要求，这就要求教师根据作文教学的 特点、学生的实际情况，有的放矢地设计教法，新颖灵活地引领学生遨游在作文 的海洋中，使学生能体验写作的乐趣，提高能力。

一、拓宽视野，激发作文兴趣

学生在写作文时常常会感觉没东丙可写，笔尖生涩，其原因主要是学生的视 野狭窄，获得的信息量少，拿起笔不知写些什么。要改变这种局面，教师首先要 从拓宽学生的视野、激发学生的兴趣入手。生活是学生写作的源泉，我们必须善 于引导学生走出课堂，融入生活。我采取了三种方法：

1. 扩大信息量。

可向学生介绍有益的广播电视节目、报纸、杂志等，让学生从多渠道搜集信 息。学生开阔了眼界，了解到原来有那么多东丙可以写进作文中，感觉到作

提高小学生作文教学实效性的几点做法

薛雅芬吉林省蛟河市漂河镇九年制学校二下村小学132500;房艳娟吉林省 蛟河市漂河镇九年制学校胜利村小学132500

作文是语文的重要组成部分，由一、二年级的看图写话到三、四年级的段篇 练习，再到五、六年级的完篇作文，由简单到复杂。写作文是复杂而乂艰苦的过 程，是明确主题、选择材料、结构安排、遣词造句、标点运用等多方面能力的综 合运用。因此，作文教学一直是提高整个语文教学效果的重要环节。

语文课程标准对作文教学提出了更高的要求，这就要求教师根据作文教学的 特点、学生的实际情况，有的放矢地设计教法，新颖灵活地引领学生遨游在作文 的海洋中，使学生能体验写作的乐趣，提高能力。

一、拓宽视野，激发作文兴趣

学生在写作文时常常会感觉没东丙可写，笔尖生涩，其原因主要是学生的视 野狭窄，获得的信息量少，拿起笔不知写些什么。要改变这种局面，教师首先要 从拓宽学生的视野、激发学生的兴趣入手。生活是学生写作的源泉，我们必须善 于引导学生走出课堂，融入生活。我采取了三种方法：

1. 扩大信息量。

可向学生介绍有益的广播电视节目、报纸、杂志等，让学生从多渠道搜集信 息。学生开阔了眼界，了解到原来有那么多东丙可以写进作文中，感觉到作

浅谈如何提高初中物理课堂教学实效性

目前，在一些中学的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，很有必要。

新的物理课程改革对物理课程的性质、功能和价值进行了重新定位，给初中物理老师平时的教学工作提出了更高的要求。物理课程不但要注重科学知识的传授和技能训练，还应重视对学生终身学习的愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养。

确立了物理学科的三位一体的课程功能。这次课程改革，不仅要改变千百万物理教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着习以为常的教学方式，教学行为，这几乎等于要改变教师已经习惯了的生活方式。对教师来说这次课程改革的确是一场攻坚战，教师不仅要具备扎实的业务知识还要有宽厚广博的相关知识。在这次课程改革中，教师的角色要从传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。

新的教材、新的课程越来越注重了学生学习积极性的调动，注重了人文主义的教育。不仅注重知识研究的结果，更重视研究知识的过程；不仅注重知识的传授，更重视学生自主学习知识的能力

碣石山镇小学《行走的教研》第一章材料

深化课堂教学改革 提高语文教学实效性

小学语文教学在基础教学中占有极其重要的地位。然而农村小学语文教育的现状并不理想，面临着诸多问题与困难，严重制约着农村教育事业甚至整个农村经济的发展。200年7月,《课程标准》（实验稿）出炉，语文课程改革拉开了序幕，给语文教学带来了观念上的冲击和教学方式的变革。当时一线老师创作的《四个变》描述了课改后语文课堂的趋势和动向：教学内容由胖变瘦了，教学环节由碎变整了，读书训练由浮变实了，教学形式由花变朴了。但毋庸讳言的是，自主合作探究等教学方式在课堂中开始被尝试使用的同时，课堂一度出现过于浮华、追求形式的问题，教师该讲的不讲，该练得不练，合作探究的指导缺乏，课堂耗时低效。随着课改的深入，2011新版《课程标准》直面教学实践中出现的问题，在总结课改经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给教师和学生留有更多自由支配的空间。随着课改的深入，人们开始反思，追求有效教学和课堂的实效成为大势所趋。

碣石山镇小学借课改的东风，以深入实施国家和省市《中长期教育改革和发展规划纲要》为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以全面提升教育教学质量为目标，以整体推进课堂教学改革为抓手，以构建

提高数学教学实效性的策略研究

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学教与学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者下面谈谈自己从工作中体会出的拙见。

一、授课形式

受应试教育的影响，高中数学课堂普遍存在重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，随着课改的深入，教师们常常也想以学生为主体，让学生去探究，可结果或是只有少部分人去钻研了，大部分人在等待答案，使课堂效率低下；或是有几个爱质疑的学生一直“钻牛角尖”占用课堂时间，完不成教学任务，这使得教师们为了能控制时间和教学任务，又回到满堂灌，不敢把课堂教给学生。

其实认真思考一下，我们为了得到“眼前利益”——达到认知目标，没有激发学生的求知欲，没有去培养他们的数学独立探究能力，长此以往，我们就不会有“长远利益”¬——使学生具有优秀的数学思维品质和数学学习能力。

我们希望的是既能不耽误教学任务，也能贯彻课改，这就对教师提出更高要求。首先教师要备课充分，不仅要备教材还要备学生。备课时要注意收集研究学生可能出现

浅谈如何提高游戏在英语教学中的实效性

在新的英语课程标准下，小学英语教师应该具备新的教学理念，不断更新教学观念，改变原来的以教师单纯进行语法讲解和机械操练为主的教学模式。游戏教学就是以灵活多变的形式让更多的学生参与到课堂教学中，是一种提高教学效果，达成教学目标的有效途径。在小学阶段英语课程的教学目标首先是激发学生的学习兴趣。课堂上采用游戏教学法的主要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生主动地参与到学习中来，使学生在玩中学，在学中用。但是，在教学实践中，很多教师都只重形式而忽略了它目的。因此在教学实践中我们会常常发现英语课堂中游戏环节有如下的缺陷： 一、游戏过程中学生无纪律性

小学生喜爱游戏，又争强好胜。我们可能经常会碰到这样的情况，游戏开场时学生非常积极，尤其是那些竞争性的游戏，可是做起来有些学生就忘乎所以了，有的甚至在课堂上情不自禁地高声喊叫，不听老师的指挥。游戏到后来变得有些混乱，草草收场了。 二、游戏“喧宾夺主”

看到过这样一堂课，教师设计一连串的教学游戏，抢卡片，找东西，传声筒??整堂课看起来热热闹闹，学生不停地在动。可仔细分析却发现这些游戏和教学内容有些脱节，一堂课游戏过多却忽略了教学内容的讲授和训练，游戏活动喧宾夺主，上成了游戏娱

提高数学教学实效性的策略研究

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学教与学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者下面谈谈自己从工作中体会出的拙见。

一、授课形式

受应试教育的影响，高中数学课堂普遍存在重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，随着课改的深入，教师们常常也想以学生为主体，让学生去探究，可结果或是只有少部分人去钻研了，大部分人在等待答案，使课堂效率低下；或是有几个爱质疑的学生一直“钻牛角尖”占用课堂时间，完不成教学任务，这使得教师们为了能控制时间和教学任务，又回到满堂灌，不敢把课堂教给学生。

其实认真思考一下，我们为了得到“眼前利益”——达到认知目标，没有激发学生的求知欲，没有去培养他们的数学独立探究能力，长此以往，我们就不会有“长远利益”¬——使学生具有优秀的数学思维品质和数学学习能力。

我们希望的是既能不耽误教学任务，也能贯彻课改，这就对教师提出更高要求。首先教师要备课充分，不仅要备教材还要备学生。备课时要注意收集研究学生可能出现

如何提高小学语文阅读教学的实效性

西南中心小学 卢佩仪

《语文课程标准》指出: “要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读是一种高度个性化的心智活动。阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在阅读教学活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，从而重构读物的具体化形态。阅读认知理论认为，阅读主体对于文本中的言语，只有在他信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块后，才能够进行相似匹配、相似激活，从而识别文本中的信息。由于阅读主体头脑里贮存的相似模块各不相同，因而即使是阅读同一个文本，也会形成各自不同的相似选择与相似匹配，即所谓“仁者见仁，智者见智”。课堂没有书声是语文教育的悲哀，课堂只有书声则是语文教学的倒退。一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发展民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”。如果在实践中形成了“理论先行、注重实证、模式创新、服务课堂”的科研特色，那将有利于阅读教学的本质规律，促进学生的阅读潜能的开发；有利于促进学生的多种知识技能的和谐发展；有利于提高学生的思维能力及迁移能力，调动学生的学习积极性。下面仅就在语文阅读教学中

音乐课是培养学生音乐兴趣,提高音乐审美能力的重要途径之一,他们模仿刘德华的演唱惟妙惟肖,如痴如醉,极具个性。他们无师自通的街舞,欢快灵动,热情奔放,极具创意。可是一提到音乐课,他们会立刻吐出两个字“没劲”。教师按照备课本按部就班地落实教学内容,走过场式的完成教学任务,不是纯粹的知识灌输,就是简单的一唱到底。

谈谈如何提高音乐课堂教学的实效性

摆春霞

最近，在报纸上看到一份有关部门的调查报告，报告显示95%的学生喜欢唱歌跳舞，却不喜欢音乐课，这个数据是令人震惊的，这个现象是值得我们去反思。音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿刘德华的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。他们无师自通的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意。可是一提到音乐课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底。使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何提高音乐课堂教学的