高一生物细胞中的无机物视频讲解

第

[双基提要]

5节 细胞中的无机物

1．细胞中的无机物主要包括____________和____________，_________是细胞中含量最多的化合物，______________大多数以___________的形式存在。

2．水在细胞中以_____________和___________两种形式存在，其中_____________是细胞 结构的重要组成成分，_____________占细胞中水的绝大部分，以 形式存在，可以自由流动。

3．细胞中无机盐的主要功能包括维持___________________________________________， 维持____________________________________________________。

4．细胞是多种元素和化合物构成的___________。______________等化学元素在细胞内含量丰富，是构成细胞中主要化合物的 ；以 为骨架的______________

等有机化合物，构成细胞生命大厦的 ；_________________

第五节 细胞中的无机物

教学目标： 1．知识与技能：

⑴ 说出水在细胞中的存在形式及作用。

⑵ 说出无机盐在细胞中的存在形式及主要作用。 2．过程与方法：

⑴ 通过阅读、搜索、整理、归纳生活中遇到的有关水和无机盐的信息，锻炼学生的动手能力，培养学生主动 学习的能力

⑵ 对获得的资料相互交流，锻炼了语言表达能力，培养了合作互助的能力。

3．情感态度与价值观：

⑴ 树立节约和保护有限的水资源的观念。 ⑵ 树立关注人类健康的观念。

⑶ 树立增强中华民族身体素质的责任感。 ⑷ 树立生命物质性的观念。 教学重点：

水和无机盐在细胞中的作用。 教学难点：

⑴ 结合水的概念。 ⑵ 无机盐的作用。 教学过程：

创设情境，引入新课：许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，这是为什么？非洲的角马、大象

不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢？我们生活的

地球表面有3／4的部分是水，细胞含量最多的化合物是水。这些事实说明水对于生命的重要性。究竟水在细胞和生

物体中具有什么样的功能呢？同时利用课本上的问题探讨，将

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必修1-02-01

细胞中的元素和化合物

普通高中课程标准实验教科书

生物

人民教育出版社

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P16问题探讨 问题探讨元素 O Si C N H

组成地壳和组成细胞的 部分元素含量( 部分元素含量(%)表

地壳 48.60 26.30 0.087 0.03 0.76

细胞 65.0 极少 18.0 3.0 10.0

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1.组成生物体的所有元素中，有没有 组成生物体的所有元素中， 组成生物体的所有元素中 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 这说明什么？ 这说明什么？ 生物界和非生物界具有统一性 统一性。 生物界和非生物界具有统一性。 2.生物体中的元素含量和无机环境中 生物体中的元素含量和无机环境中 的含量有区别吗？ 相差很大。 的含量有区别吗？ 有，相差很大。 这又说明什么？ 这又说明什么？ 生物界和非生物界还具有差异性 差异性。 生物界和非生物界还具有差异性。

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1.组成细胞的化学元素在自然界的 无机环境中都能找到,没有一种元素 是生命特有的； 2.但元素在细胞中和无机环境中的 含量却有区别. 说明生命和非生命的无机环境既有 统一性又有差异性,生命起源于非生 命物质.

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葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值，正确的是()

将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。当通入不同浓度的

的产生速率如表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖

(%) a b c d

产生速率

1.2 1.0 1.3 1.6

)

消耗速率

0 0.5 0.7 1.2

)

时，细胞呼吸只在细胞质基质中进行

时，较适宜于苹果的储藏

时，有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol·

时，消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸

．下列关于有氧呼吸过程的叙述中，正确的是()

．全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行

．第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的[H]和

CO2和H2O，产生少量的

和氧结合产生H2O，同时生成大量的

．如图所示为真核生物细胞呼吸的部分过程，可以在细胞质基质中发生的是

·1·

·2·

A ．①②③

B ．②③④

C ．①③④

D ．①②④

6.从内地到西藏旅游，到达西藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸作用的方式发生了改变。下列相关叙述中，不正确的是( ) A ．无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH 略有下降

B ．无氧呼吸增强，导致细胞释放的能量减少

C ．细胞质基质产生的能量增多，线粒体产生的能量减少

D ．由于氧气缺乏，

中学教师资格证面试

二、教学目标：1、说出水在细胞中的存在形式和作用。2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

三、教学重点和难点1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。2、教学难点：(1)结合水的概念；(2)无机盐的作用。3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。

四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。

五、课时：1节课六、教学过程：1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进

个人备课录

上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时 课 题 教 学 学目 标 法 教 材 分 教具 析 实物投影、多媒体课件、板书 重点 难点 合 论相结第二章组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 1. 简述组成细胞的主要元素 教2. 说出构成细胞的基本元素是碳 讲述与学生讨方了解组成细胞的主要元素 用实验方法检测生物组织中的几种物质 1

在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？ 分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。 2

概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简

09－10学年度第一学期期中考试

高一年级生物试卷

本试卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分为100。

第一部分 选择题(共60分)

一、选择题：在每题的四个选项中，只有一项最符合题意。（每小题２分，共60分。）

1．在生物体内含量较少，但对维持生物体正常生命活动必不可少的元素是：

A．Fe、Mn、Zn、Mg B．Zn、Cu、Mn、Ca C．Z n、Cu、B、Mn D．Mg、Mn、Cu、Mo

2．由51个氨基酸形成某蛋白质的过程中共脱水48个，则形成的肽键数目、该蛋白质含多肽链的条数、该蛋白质分子中最少的氨基数目各是：（ ） A. 48、3、51 B. 50、3、3 C. 48、3、48 D. 48、3、3 3．人体细胞中核酸的核苷酸种类数以及碱基种类数分别是：（ ） A. 4 , 5 B. 5 , 8 C. 8 , 4 D. 8 , 5 4．大雁体内储存能量和减少热量散失的物质是：（ ）

A．糖原 B．淀粉 C．脂肪 D．纤维素 5．下列所述生命系

高一生物必修1 第二章组成细胞的分子 制作人： 学生姓名：

第五节 细胞中的无机物

【学习目标】

1.了解水在细胞中的存在形式和作用 2.了解无机盐在细胞中的存在形式和作用 【重点、难点】

1.水和无机盐在细胞中的作用 2.结合水的概念 【自主学习】 细胞中的水

1. _________是细胞中含量最多的化合物。水在细胞中以两种形式存在，一部分水与细胞内其他物质相结合，叫做，结合水是细胞结构的，细胞中绝大多数的水以的形式存在，可以自由流动，叫做， 细胞中的无机盐

2．细胞中大多数无机盐以的形式存在，细胞中无机盐的主要功能包括维持， 维持____________________________________________________。

3．细胞是多种元素和化合物构成的___________。____、_____、_____、等化学元素在细胞内含量丰富，是构成细胞中主要化合物的；以为骨架的______________等有机化合物，构成细胞生命大厦的基本框架；_________________提供了生命活动的主要能源；水和无机盐与其他物质一道共同承担起__________________重

ebna

高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

6.1 细胞的增殖

一、课前预习

1.细胞增殖：不同动(植)物同类器官或组织的细胞大小一般明显差异，器官大小主要取决于。细胞数量的增多是通过来实现的。细胞增殖是生物体的基础。

2.细胞周期：的细胞，从一次分裂时开始，到下一次分裂时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。从细胞一次分裂到下一次之前，是分裂间期o 细胞周期的大部分时间处于,占细胞周期的90%～95%。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成。

3.有丝分裂

（1）有丝分裂是一个的过程，人们根据，把它分为四个时期：前期、中期、后期、末期。（2）高等植物细胞的有丝分裂

时期高等植物细胞示意图主要特征

分裂间期

完成①。每条染色体经过复制后形成两条完

成一样的②。

有丝分裂（分裂期）前

期

出现③，④解体，⑤消失。植物细胞从细胞

两极发出⑥进而形成纺锤体。

中

期

染色体的⑦排列在⑧的位置上。

后

期

每个⑨一分为二，每条染色体的两条⑩分开，

成为两条染色体。由纺锤丝牵引着分别向?移动，结果细胞

两极各有一套?相同的染色体。

末

期

两套染色体分别达到细胞两极后，又变成细长而盘曲的?。

?消失，?、?重新出现。在赤道板位置出

现?，进而形成新的?，最后一个细胞分裂形成两个细

（3）动植物细胞有丝分裂的主要区别

（4