《火烧云》课后作业

4、火烧云

一、教学目标：

1、认识5个生字，结合课文、图片感受火烧云景色的美。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 4、初步学习在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的表达方法。 二、教学重点、难点：

重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

难点：初步学习在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的表达方法。 三、教学准备：

1、硬件媒体：计算机

2、软件媒体：多媒体课件（文字、画面、音乐、） 四、教学课时：一课时

一、欣赏激情，引入新课

1、同学们，这几天老师请你们观察清晨或傍晚云霞的变化，现在我们来交流一下所看到的美丽景象。（生自由交流）对呀，同学们都觉得火烧云很美，有一位摄影家把它给拍了下来，咱们一起去欣赏一下。（播放火烧云的配乐图片）请你仔细观察，看完以后说说火烧云美在哪儿？（学生交流）

2、是啊，火烧云，曾经有多少人陶醉过它的美丽；曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它；曾经有多少位老农根据它来预测天气，如今，民间还流传着：“早烧不出门，晚烧行千里”的谚语。

3、那么，萧红这个大作家笔下的火烧云美在哪儿呢

《火烧云》教案

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 ２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。 教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷 ）

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活

《火烧云》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

过程与方法：

在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。 情感态度价值观：

有感情的朗读课文，唤起对大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点：

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学方法：读中感悟 合作探究 教学用具：ABB式 ABAC式词语板。 教学过程： 一、谈话导入

同学们昨天我们去了鸟的天堂看到了神奇之树，还参加的鸟儿们的聚会，今天呢我们再抬起头来看看天上有什么风景吧。 二、开火读课文检查预习情况

通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知。

三、浏览课文，理清条理 四、学习课文１、２自然段

１、读１、２自然段，学生思考：

火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

２、想象一下：面上还有哪些事物发生了怎样的变化？ 五、学习“火烧云的颜色变化”

１、自由朗读第三自然段，思考：

这一段写了火烧云的什

教学设计方案

课题 6、火烧云 一、教学目标： 1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。 2、 按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况 3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。 4、能根据文中描写火烧云变化的写作方法描写大自然中其他的景象。 课前预习 1、 自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”、“沉静”和“沉浸”词义的不同 2、 预读课文，知道课文按时间顺序记叙，了解火烧云颜色和形状的变化情况 3、 收集有关火烧云的资料，想想火烧云是一种怎样的云，它有什么特点 4、 写批注并质疑 时间 教学环节 一、启发谈话，揭示课题。 二、初读课文，整体感知 三、研读课学生活动 教 学 过 程 教师活动 播放动画 1、自然界有许多奇丽的景象，刚才我们就欣赏了“火烧云”。今天，我们一起来学习我国著名作家萧红描写“火烧云”的课文。 2、交流你所了解的火烧云。 1、请生自由读课文：说说火烧云给你留下

篇一：四年级语文《火烧云》教学反思

《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。

本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我在设计这一问题我是这样来问的思考作者是按照什么顺序写火烧云的，但是后来仔细一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的结构也是掌握的比较好的。

到最后总结部分，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢?有一个学生马上举手说，表达

了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了，学生马上回答说赞美大自然。

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。 在教学《火烧云》这篇课文中

6、火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。 教学重点、难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。 3、引导学生展开想象，进行语言实践。 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前。这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

2、板书课题，齐读新课。

3、你们知道火烧云，还有其他名称么？【朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞】 二、 初读课文，整体感知

1、火烧云到底是什么样儿?快速浏览全文，用文中的一句话来解释。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） ★自由读读句子，你觉得哪个字用得特别好，写出了火烧云的特点。【“烧”】 ★“烧”字改成“红”字

晚饭过后，火烧云不知不觉浮现在了天空上。

这时的天空好似一位神奇的魔术师，轻轻地用魔法棒一点，就为大地披上了金色的外衣。瞧，老爷爷的胡子变成金色的了，树叶变成橘红色的了，老母鸡变成紫色的了，在院子里玩耍的小孩发现他的小狗也变颜色了。

看，火烧云的颜色真多啊！一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半黄半橙，一会儿半灰半黑。葡萄紫、荧光黄、玫瑰红，这些颜色天上都有。

火烧云的形态更是变化万千。一会儿，天空上出现了作文一头熊，它趴在河边张开大嘴，好像是要等鱼儿跳进自己的嘴里。过了几秒，从河里跳出一条鲨鱼，熊一口把它吞进了肚子，渐渐地，熊模糊了，忽然又飞来了一条龙。那条龙好像会分身术”，瞬间又变出几条龙来，它们嘴里喷着火球，甩着尾巴飞啊飞啊，也不见了。接着可爱的米老鼠也来串门了，它东望望、西瞧瞧，似乎是在等它的好朋友唐老鸭。可是唐老鸭还没有等来，米老鼠就消失了。

慢慢地，火烧云下去了，那些奇妙的景象不见了，天色也渐渐地暗了下来。

6、火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。 教学重点、难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。 3、引导学生展开想象，进行语言实践。 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前。这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

2、板书课题，齐读新课。

3、你们知道火烧云，还有其他名称么？【朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞】 二、 初读课文，整体感知

1、火烧云到底是什么样儿?快速浏览全文，用文中的一句话来解释。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） ★自由读读句子，你觉得哪个字用得特别好，写出了火烧云的特点。【“烧”】 ★“烧”字改成“红”字

二八月，看巧云。今天下午五点刚过，天边就出现了一丝光。几分钟后，一大半天空都染成了红色和金色，好像着了火似的，紧接着，大片大片的火烧云出现了！

看啊，那天上的云有时白茫茫；有时半紫半金；有时金灿灿的，好像一大块金子漂浮于半空中。紫色，鹅黄、深红、橘黄、柿子红

远看，一片片色彩各异的云漂浮在半空中，宛如一个个彩色的气球；近看，这火烧云还挨得很近，一片片慢悠悠地飘动着，仿佛在说悄悄话呢。

咦，火烧云好像又了呢，快来看！快来看！

你瞧，火烧云又变了，有凶猛的狮子，有奔驰的骏马，还有小朋友爱吃的棉花糖呢！它那甜甜的，香香的味道，让人忍不住把它抓下来咬上一大口。还有的像枕头，摸一摸，轻轻的，软软的，睡上去有多舒服啊。

正在这些东西都快要消失时，一头猎豹”缓缓走来。猎豹的头抬得高高的，两颗长牙让人全身打冷战。它以缓慢的步伐向骏马走来，但骏马已经快要消失了，猎豹摇摇脑袋，似乎在想：我的猎物呢？它站在那儿摇了几下尾巴后，便也消失了。

火烧云可没多大耐心，刚出场一会儿，就匆匆离开了，可能要赶下一场演出”吧！

啊，天空中的火烧云，我喜欢你那美丽的色彩；喜欢你的变化多端；更喜欢你暖暖的光辉总而言之，我爱你！

《火烧云》教案设计教学目标分析：

1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2. 学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 学习者分析：

四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。

教学重难点分析：

1. 边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。

2. 学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 教具准备：

火烧云图片、小黑板 教学过程： 一．激情导入。

1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。 学习目标：

1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方