高中教师资格有哪些学科
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教师资格证考试前的须知有哪些
教师资格证考试前的须知有哪些
教师资格证考试前的须知有哪些
2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
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教师资格证笔试考试考前须知有哪些?即将要面对教师资格证考试的考生们，一定要了解教师资格证考试前的一些须知，千万不要因为一时的大意错过了教师资格证的考试，为了让大家都能顺利通过教师资格证考试，下面小编就来给大家讲一下教师资格证考试前的须知有哪些。
一、准考证是否打印?
2013下半年教师资格证统考将于11月3日举行，还未进行准考证打印的考生抓紧时间，教育部考试中心对准考证颜色没有明确规定，黑白和彩色均可。
二、教师资格考试笔试采用什么考试方式?
中小学(含幼儿园)教师资格笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行，各科目考试
教师资格高中美术学科知识点
教师资格考试高中美术学科专业知识简答题及答案汇总
1.人类最初的艺术活动产生于何时何地?它包括的主要内容是什么?有关艺术起源的理论主要有哪几种?
产生于旧石器时代晚期,距今三万至一万年之间.主要包括洞窟壁画和小型器物艺术.
艺术起源学说：①模仿说 ②劳动说 ③巫术说.
2.古埃及艺术的特点是什么?
①概念写实性 ②稳定性和纪念性
3.两河流域古巴比伦的艺术特征是什么?
这一期在造型艺术上的突出成就,除了宫殿建筑进入了高度发展时期外,最值得一提的是《汉漠拉比法典石碑》.
4. 古希腊在建筑、雕刻和瓶画方面有哪些主要成就? 建筑：主要是神庙,出现围柱式、多利安和爱奥尼亚式和科斯式. 雕刻：艺术家开始亲自实际的观察,不断改进雕刻技术,使雕像获得了新的样式.出现起伏的曲线,有细节刻画如《荷犊的男子》.有一定表情和肌肉解剖特点的雕像和高浮雕.
瓶画：黑绘式风格作品双耳大瓶《掷骰子的游戏》和红绘式风格作品《伊娥和门农》陶盘.
5.为什么说古希腊艺术奠定了西方古典艺术的基础?
①希腊人对神的看法就十分独特,他们不像埃及人那样视神为宇宙中探不可测、高不可攀的绝对权威,而仅仅把神看作强健、聪明和更加理想的人. ②希腊人十分看重\数\这个概念.确立美的客
全国教师资格笔试高分攻略(高中体育学科)
体育与健康学科知识与教学能力》
（高级中学）
、考情综述
（一）考情对比分析
1. 试题题型题量
由历年试题分析来看，全国教师资格统考体育与健康学科（高级中学）考试题型及其分值分布如下：
题，该题
型的考点内容基本涵盖了笔试大纲中的要求考查的考点内容，也是考试中最容易失分的题型。
2. 试题考点分值对比
1）2016 年上半年试题各模块考点分值
2)2016 年下半年试题各模块考点分值
2016 2016
学科基础知识：2016 年上半年试题中考试的主要内容有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、体育概论、学校体育学这 6 个科目，其中，解剖、生理、保健为试卷重点考试内容，多以选择题、简答题的题型出现。另外，也是案例分析题出题的一个范围。而2016 年下半年试题中，体育概论的相关内容未进行考查，而是新出现了运动训练学（大纲中要求考查，
但2016 下半年以前的所有试题中从未出现考点）的考点内容。
运动项目知识：在历年的考查中多以选择题考查为主，试题数量为 6 道题，涉及的项目有田径、篮球、足球、排球、体操、武术 6 个运动项目，在上、下半年 2 次的考试中，运动项目考点在各题型中的比重相同，该部分内容多以基本技术原理、基础战术、规则等内容进行考
河南教师资格证考试（高中）
高中试卷
河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A）
（使用范围：高级中学 教师资格）
题号 题分 得分 一 20 二 20 三 20 四 36 五 16 六 总分 38
总分合计人（签名） 总分复核人（签名） 复查总分 复查人（签名） 得分 评卷人 一、 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分
1：教育活动的出发点和归宿是（ ）
A:教育内容 B:教育质量 C：教育目的 D：教育方针 2：“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是（ ）
A：亚里士多德 B：苏格拉底 C：柏拉图 D：昆体良
3：主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（ ） A：传统教育论 B：现代教育论 C：
教师资格证
北师大的。
分析校本课程的特点。 你如何理解校本课程的开发。
校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。
校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。
它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。
该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。
试卷上的。教育知识与能力。大题目。
辨析题。
教育可以改变政治经济制度的发展方向。
此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的
广西教师资格证学科教学论
学科教学论
练习题：
第一章 教学过程与教学模式
一、填空题
1、教学的作用有：
①教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。 ②教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。 ③教学活动与学校其他活动是协调发展的。 2、现代教学是多样化的，主要表现有：
(1)教学是教化(2)教学是诊断(3)教学是探究(4)教学是发问(5)教学是求异(6)教学是交往 3、 我国当前对教学过程性质的认识：
教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程是促进学生发展的过程；教学过程既是认识过程；也是促进学生身心发展的过程；教学过程是具有多质性的过程。教学过程是一个多层次的过程。
4、构成教学模式的主要因素有：教学思想、教学目标操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。 5、教学模式的特性有：(1)可操作性。(2)发展性。(3)整体性。(4)简约性。
6、 学生掌握知识的基本阶段是： (1)动机激发阶段。(2)教材感知阶段。(3)教材理解阶段。(4)知识巩固阶段。(5)运用知识阶段。(6)学习效果反思阶段。 7、教学过程安排应处理好几种必然联系是：
(1)间接经验和直接经验的必然联系(2)掌握知识和发展智力的必然联系(3)掌握知
高中语文教师资格面试课题
高中教师资格认定课题
高中语文课题
必修一：
1．《沁园春·长沙》（毛泽东） 2．《鸿门宴》（司马迁）
必修二：
3．《囚绿记》（陆蠡） 4．《兰亭集序》（王羲之）
必修三：
5．《林黛玉进贾府》（曹雪芹） 6．《杜甫诗三首》 7．《师说》（韩愈）
必修四：
8．《窦娥冤》（关汉卿） 9．《苏轼词两首》 10．《苏武传》（班固）
高中数学课题
1、§1.1.1集合的含义与表示（必修1）； 2、§1.3.2奇偶性（必修1）；
3、§2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系（必修2）； 4、§2.2.1直线与平面平行的判定（必修2）； 5、§3.1.2两条直线平行与垂直的判定（必修2）； 6、§1.2.1任意角的三角函数（必修4）； 7、§2.1.3相等向量与共线向量（必修4）； 8、§2.3.1平面向量基本定理（必修4）； 9、§2.3等差数列的前n项和（必修5）； 10、§3.4基本不等式
ab?a?b2（必修
5）.
高中英语课题
1、Module 1 Unit 2 Word Power 2、Module 1 Unit 3 Welcome to the unit 3、Module 2 Unit 1 Grammar and us
教师资格证试题
工程量快速计算方法
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2011教师资格考试
第一节教育的概念及其演变
一、教育的概念
教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 (一)广义定义和狭义定义
我国教育学者根据教育定义外延的大小，将教育定义划分为“广义定义”与“狭义定义”。
广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 (二)描述性定义、纲领性定义和规定性定义
描述性定义是指适当描述一定情境中被定义对象的某些关键特征或指出使用被定义概念的方法。纲领性定义是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示出被定义对象“是”什么，又明确或隐含地表明被定义对象“应是??什么。这三种定义方式之间是相互联系的，教育定义往往既是描述性的，又是规定性的，同时又是纲领性的。 二、教育概念的演变
(1)教育活动是人类社会独有的活动； (2)教育活动是培养人的社会实践活动；
(3)学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动； (4)教育概念的扩展--大教育观的形成。
根据教育在不同历史阶