一年级语文口耳目教案两课时

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部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思

标签:文库时间:2025-03-16
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部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案

及反思

教案教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法:培优辅差

学法:小组合作

教学课时:1课时

一、图字结合,认识口耳目手足

1、看图:图上画的是什么?

2、图字结合:字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

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3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字

反思一《口耳目》课文中的生字都是高频字,如:口、耳等字,同学在生活中可能都已经接触过,同学应该会读、会认。因此,我根据象形

部编本一年级上册语文识字3 口耳目教学设计

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识字3 口耳目

课文解析:

本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标:

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点:借助图画,识记生字。

教学难点:

1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学准备:生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,导入新课

1.复习学过的生字:天地人你我他一二三四五上下

(指名读──开火车带读)

2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

(男女生对背──全班齐背)

3.下面的句子,你会读吗?试试看,把学过的字读准确。

◆一上一上又一上,一上上到高山上。

◆上天了,入地了,我和你都笑了。

4.谈话:今天我们继续要来学习新的生字。今天,我们要学习的生字,都

藏在图画当中,我们要仔细看图。

二、观察图画,集中识字

1.

部编版小学语文一年级上册 3.口耳目(导学案)

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《口耳目》教案(导学案)

课题 口耳目 课型 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中设计说明 所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。 课前准备 1.生字、生词卡片。(学生) 2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。 一、猜字导入,激发兴趣(用时:5分钟) 2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片,将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”,交流发现。 3.教师小结,并简介象形字:古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。 1.教师出示“目”“耳”“手”1.学生看老师手中的字卡,猜字,2.找一找两个字宝宝的不同“足”的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。 2.教师总结学生的猜测,给3.教师出示4个生字的字二

一年级上册语文导学案 3.口耳目人教部编版

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《口耳目》教案(导学案)

课题 口耳目 课型[来源:Zxxk.Com] 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中设计说明 所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。 课前准备 1.生字、生词卡片。(学生) 2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。 一、猜字导入,激发兴趣(用时:5分钟) 2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片,将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”,交流发现。 3.教师小结,并简介象形字:古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。 1.教师出示“目”“耳”“手”1.学生看老师手中的字卡,猜字,2.找一找两个字宝宝的不同“足”的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。 2.教师总结学生的猜测,给

一年级上册语文导学案 3.口耳目人教部编版

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《口耳目》教案(导学案)

课题 口耳目 课型[来源:Zxxk.Com] 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中设计说明 所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。 课前准备 1.生字、生词卡片。(学生) 2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。 一、猜字导入,激发兴趣(用时:5分钟) 2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片,将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”,交流发现。 3.教师小结,并简介象形字:古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。 1.教师出示“目”“耳”“手”1.学生看老师手中的字卡,猜字,2.找一找两个字宝宝的不同“足”的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。 2.教师总结学生的猜测,给

新人教课标版小学一年级语文上册 识字一 2 口耳目 教学设计

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识字一 1 口耳目

教学目标:

1、认识“口、耳、目、日、月、火”12个生字。 2、学会写生字“十、木、禾”,认识笔画“竖、撇、捺”。 3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 教学重点:识记12个生字,会写生字“十、木、禾”。 教学难点:根据象形字的特点识记生字。 教学准备:相关课件等。 教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“口、耳、目、日、月、火”6个生字。 2、学会写生字“十”,认识笔画“竖”。 3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 教学重点:识记6个生字,会写生字“十”。 教学难点:根据象形字的特点识记生字。 教学准备:相关课件等。 教学过程:

一、复习字母,谈话激趣。

孩子们,进入小学后,你们成了光荣的小学生,心里高兴吗?在语文课堂上,你们和老师一起学习了汉语拼音,【课件出示:k、er、m、u、y、ɑnɡ、n、ɑo、t、r、i、?e、h、o、m、e、zh】这些字母你们还认识吗?

孩子们,这些字母组成音节后,你们会拼读吗?【课件出示:kǒu、ěr、mù、yánɡ、niǎo、tù rì、yuè、huǒ、mù、hé、zhú】

孩子们,你们真能干,学过的知识能牢牢地记在心里。我们还借助拼音认识了很多汉字,孩子们,

最新部编版 一年级语文上册《b p m f》 优质教学设计(两课时)

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《b p m f》教学设计(两课时)

【设计理念】

“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

【教学目标】

1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点

1.教读、教写b p m f 2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。 【课前准备】

教师准备:教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

[设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

二、创设情景、学习“b p”音形 (一)导入新课

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声

最新部编版 一年级语文上册《b p m f》 优质教学设计(两课时)

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《b p m f》教学设计(两课时)

【设计理念】

“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

【教学目标】

1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点

1.教读、教写b p m f 2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。 【课前准备】

教师准备:教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

[设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

二、创设情景、学习“b p”音形 (一)导入新课

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声

人教部编版一年级上学期语文识字(一)第3课《口耳目》同步练习A卷

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人教部编版一年级上学期语文识字(一)第3课《口耳目》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、基础训练 (共7题;共30分)

1. (4分)把两字合为一个字。

身+寸=________

口+虫=________

王+里=________

车+专=________

2. (3分)加偏旁,变新字再组词。

我________ ________ 至________ ________ 其________ ________

3. (6分)写出偏旁部首是亻的三个字。________、________、________。

4. (5分)根据课文内容,把对子补充完整。(填序号)

①风②雨③桃红④水秀⑤树⑥虫

云对________,雪对________。

花对________,鸟对________。

第1 页共5 页

山清对________,柳绿对________。

5. (6分)看拼音,写字词。

①玲玲明天要带着她的那fú huà________去参加píng jiǎng________。

②叔叔正手ná b

长城(两课时) - 教案2

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《长城》(两课时)教案2

学习目标

1.认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。

3.了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重、难点

了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课前准备

1.提前入文,搜集整合资料;提前2~3天,让学生感知课文,粗知内容。 (1)结合课文内容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 (2)学生自主与学习伙伴研究资料,归类整理资料。 2.自学生字,初写生字,并大致读顺课文。 3.老师了解学生资料搜集及相关学情。

第一课时

一、展示资料,交流信息

1.分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息,并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。

2.全班交流,分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定,对于其来源作适当的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生,鼓励他

们谈谈自己的经历和印象。老