极简个性心理学

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 心理学的任务：对人的心理作出

客观描述， 正确解释， 准确预测, 有效控制。

个性与心理 人人都有个性。

现代社会需要有个性的人，但不是指“出格”的人

个性发展有规律，可以被人认识、了解、可以塑造。

《成为最好的自己》

1．他们的成长与优越的家庭背景没有任何相关的关系，事实正相反，与贫寒之家联系密切。 2．没有发现一个能与他们的成功之路联系起来的家庭教育模式

3 无论是”严格教育模式”还是“宽松教育模式” 家庭都显示了很强烈的正面影响 4 全部有一个充分发展独立意志的过程、越是严厉的父母也就越早地让孩子离开父母的视线，获得自由的空间。

5 我没有发现考试分数“第一名”与日后的成就子间存在必然联系。 6 他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。

7 他们不仅关心哪些事情足必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 心理学的任务：对人的心理作出

客观描述， 正确解释， 准确预测, 有效控制。

个性与心理 人人都有个性。

现代社会需要有个性的人，但不是指“出格”的人

个性发展有规律，可以被人认识、了解、可以塑造。

《成为最好的自己》

1．他们的成长与优越的家庭背景没有任何相关的关系，事实正相反，与贫寒之家联系密切。 2．没有发现一个能与他们的成功之路联系起来的家庭教育模式

3 无论是”严格教育模式”还是“宽松教育模式” 家庭都显示了很强烈的正面影响 4 全部有一个充分发展独立意志的过程、越是严厉的父母也就越早地让孩子离开父母的视线，获得自由的空间。

5 我没有发现考试分数“第一名”与日后的成就子间存在必然联系。 6 他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。

7 他们不仅关心哪些事情足必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是

个性心理学真题

（2002~2013）

1

浙江省2002年10月个性心理学试题

一、单项选择题

1. 个性与人格，是( )

A. 两个有联系但不同的概念 B. C. 反义词 D. 毫无关联的概念2. 我国心理学家通常把心理现象分成两个部分，它们是( ) A. 认识过程和情感过程 B. C. 个性倾向和心理特征 D.

3. 根据你所学知识，认为凯利是属于( ) A. 行为主义 B. C. 机能主义 D.

4. 20世纪以来个性心理学的发展趋向之一是( ) A. 从类型论到特质论 B. C. 从动力论到发展论 D. 5. 定势是( )

A. 受主观上已形成的准备条件影响结果的表现。 B. C. D. 没有分化的潜意识

6. 儿童的认识兴趣发展分为三级水平，第一级水平为( ) A. 探讨内在联系的兴趣 B. C. 探讨规律性的兴趣 D. 7. 信念是由( ) A. 知识、意志和兴趣 B. C. 认识、

个性心理学真题

（2002~2013）

1

浙江省2002年10月个性心理学试题

一、单项选择题

1. 个性与人格，是( )

A. 两个有联系但不同的概念 B. C. 反义词 D. 毫无关联的概念2. 我国心理学家通常把心理现象分成两个部分，它们是( ) A. 认识过程和情感过程 B. C. 个性倾向和心理特征 D.

3. 根据你所学知识，认为凯利是属于( ) A. 行为主义 B. C. 机能主义 D.

4. 20世纪以来个性心理学的发展趋向之一是( ) A. 从类型论到特质论 B. C. 从动力论到发展论 D. 5. 定势是( )

A. 受主观上已形成的准备条件影响结果的表现。 B. C. D. 没有分化的潜意识

6. 儿童的认识兴趣发展分为三级水平，第一级水平为( ) A. 探讨内在联系的兴趣 B. C. 探讨规律性的兴趣 D. 7. 信念是由( ) A. 知识、意志和兴趣 B. C. 认识、

个性心理学真题

（2002~2013）

1

浙江省2002年10月个性心理学试题

一、单项选择题

1. 个性与人格，是( )

A. 两个有联系但不同的概念 B. C. 反义词 D. 毫无关联的概念2. 我国心理学家通常把心理现象分成两个部分，它们是( ) A. 认识过程和情感过程 B. C. 个性倾向和心理特征 D.

3. 根据你所学知识，认为凯利是属于( ) A. 行为主义 B. C. 机能主义 D.

4. 20世纪以来个性心理学的发展趋向之一是( ) A. 从类型论到特质论 B. C. 从动力论到发展论 D. 5. 定势是( )

A. 受主观上已形成的准备条件影响结果的表现。 B. C. D. 没有分化的潜意识

6. 儿童的认识兴趣发展分为三级水平，第一级水平为( ) A. 探讨内在联系的兴趣 B. C. 探讨规律性的兴趣 D. 7. 信念是由( ) A. 知识、意志和兴趣 B. C. 认识、

个性心理测验

第三章

个性与心理测验

了解个性的类型和特质理论 了解常见个性心理测验 了解国内心理测验在企业中的应用现状 掌握个性与职业匹配的基本理论 通过心理测验和其他课堂活动加深对自我的 认识

组织行为学 第三章 个性心理测验

个性心理测验

录象资料Personality traits and assessment 0-24 mins

组织行为学 第三章 个性心理测验

个性心理测验

Personality traits and assessment: Illustration-10:15 project 0:20 personality –career/ counseling psycholgy 5:00 a variety of assessments 5:20 Meyers-Briggs Type Indicator Introversion/Extraversion, Sensing/Intuitive, Thinking/ Feeling, Judging/Perceiving组织行为学 第三章 个性心理测验 3

个性心理测验

Personality traits and assessment: Illustration-27:50 Raymond C

第 一 章

一、选择题

1、西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）

A、桑代克

B、斯金纳

C、华生

D、布鲁纳

2、1877年，（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A、赫尔巴特

B、桑代克

C、华生

D、卡普捷列夫

3、教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。

A、学生的学习

B、教育措施

C、学校环境

D、教与学的规律

4、教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。

A、19世纪20年代以前 C、20世纪20年代以前

B、19世纪80年代 D、20世纪80年代

5、科学教育心理学的诞生是在（ ）。

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

6、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（ ）。

A、《教育实用心理学》 C、《教育心理大纲》

B、《教育心理学》 D、《教育心理统计》

7、学习的主体因素是（ ）。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学方法

8、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ ）。

A、陶行知

B、杨贤江

C、廖世承

D、潘菽

9、观察学生在课堂上的表现，以了

教育心理学

第 一 章

一、选择题

1、西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）

A、桑代克

B、斯金纳

C、华生

D、布鲁纳

2、1877年，（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A、赫尔巴特

B、桑代克

C、华生

D、卡普捷列夫

3、教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。

A、学生的学习

B、教育措施

C、学校环境

D、教与学的规律

4、教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。

A、19世纪20年代以前 C、20世纪20年代以前

B、19世纪80年代 D、20世纪80年代

5、科学教育心理学的诞生是在（ ）。

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

6、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（ ）。

A、《教育实用心理学》 C、《教育心理大纲》

B、《教育心理学》 D、《教育心理统计》

7、学习的主体因素是（ ）。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学方法

8、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ ）。

A、陶行知

B、杨贤江

C、廖世承

D、潘菽

9、观察学生在课堂上

官方网址：www.jkclass.cn

【简快心理学】心理科普——心理游戏与游戏分析

你有没有这种经验，和别人的互动是在很不舒服的感觉下结束的，然后你对自己说类似这样的话：

“为什么我老是遇到这一类的事？” “为什么又发生这种事？” “我想他（她）应该和别人不一样，可是怎么又…”

你是否会因为事情演变成这样而惊讶，但同时又发现类似的事情以前也曾发生过？

如果你有这样的经验，用沟通分析的话来说，你是在玩一种心理游戏。就如同球类或棋类游戏，心理游戏也有其规则可循。艾伯恩（Eric Berne）是最早注意到“心理游戏的可预测性”的人，他也提出一些方法来分析心理游戏。以下我们将探讨各种分析心理游戏的方法。

一、两个心理游戏的例子

例一：杰遇到珍，陷入热恋并决定同居，刚开始一却都很美好，但过了几个月，好日子似乎过完了，杰开始忽略珍的需要和感觉，不但对她大吼大叫，还常醉酒晚归，而且花她的钱却老是“忘记”还她。

虽然他这么恶劣，珍还是和他在一起，而且他的态度越糟，她就越容忍他。这样子持续了三年，珍忽然在毫无预警的情形下离开，投向另一个男人的怀抱，杰回家发

浅谈当下高中美术生的个性心理

惠阳中山中学 黄巧珍

1前言

如何培养并提高高一新生学习美术的兴趣，以增加他们学习美术的积极性、主动性，提高教学效果，已经引起各级教育行政部门及高中美术教师的密切关注。要想让学生在学习中不断的克服他们学习知识过程中遇到的技法表现的困难和学画过程中出现的厌烦心情，最主要的是从激发他们学习的兴趣入手，重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣，教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘，教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，维持学生学习的兴趣。

2问题分析

影响学生学习美术的因素具体有以下几点：

一、学生对于学习美术的前景认识的局限性；

二、强大的自尊心产生的自负心理；

三、感兴趣却迫于生活压力选择放弃美术；

四、矛盾派，想以美术协调考进大学

兴趣是学习动机中最活跃的部分，它能促使人积极主动，心情愉悦,全神贯注地投入到学习中去，不以学习为负担。学生根本不需要任何意志的努力，而是因为他在学习过程中体验到学习的乐趣，学习成了他的一种需要。学生只要以一个积极的态度去学习，在学习的过程中，这种积极的态度就会得到强化和巩固,随着这种态度的不断强化，学习的自觉行为也就会随之而生，学生对学习、对人生的责任感也会随之