体育教学中如何培养学生的目标定向

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试论高校体育教学中如何培养学生的体育精神

作者：梁懿

来源：《当代体育科技》2017年第15期

摘 要：体育精神是引导人们参与体育运动的有效动力，在当前大学生体质普遍下降的社会发展背景下，培养大学生的体育精神是当前学校体育教学中的重要内容。在进行高校体育教学中要准确把握体育精神教学的内涵，重视体育精神教学对大学生体育教学的重要性。在体育教学中广泛开展体育精神宣传，发挥优秀运动员榜样的力量，逐步培养大学生敢于挑战自我、顽强拼搏的体育精神。

关键词：高校体育 体育教学 大学生 体育精神

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（c）-0153-02 随着我国经济进入高速发展期，人们的生活水平和身体素质有了很大的提高，体育在促进人们综合素质的提高起到了非常重要的作用。体育精神是体育教育教学中非常重要的内容，通过体育精神的培养对提升整个社会的文明与进步、个人的综合素质方面具有非常大的推动作用。社会主义核心价值观就有体育精神的内容诠释。体育精神是一种蕴含在人的精神领域的内在思想和意思，

《在体育教学中如何培养学生终身体育意识》

结题报告

一、课题提出的背景及意义：

21世纪，现代社会与现代体育飞速发展，学校体育面临新的挑战。学校体育的性质逐步地发生变化，由传统的学校体育教学，向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化。终身体育的健身、保健、娱乐性将成为学校体育的主流。培养学生终身体育意识，引导学生追求高质量的健康生活，是历史发展的必然趋势。 二、课题研究的理论依据：

1、新课程标准的要求 2、社会实践的发展需 3、“终身体育”思想与学校体育

三、课题研究的方法： 1、课堂实验法 2、实验对比法 3、调查访问法 4、统计分析法 四、课题研究的主要内容：

1、激发学生体育兴趣，增强学生自信心，使学生享受体育带来的快乐。

2、使学生获得锻炼身体所必须的理论知识，以便指导体育实践活动，提高学生自觉锻炼能力，养成良好的锻炼习惯。

3、通过掌握1—2项运动技能，培养学生终身体育意识。 4、建立学生\体育成长\档案。 5、跟踪学生在社会中的反响。 五、课题研究步骤：

1、研究准备阶段（2016年3月份）：

课题酝酿、论

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浅析在体育教学中如何培养学习的动机

作者：色音那

来源：《科技探索》2014年第04期

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0252-01

摘要：本文采用文献研究法，从对体育动机的概述和产生的条件出发，从发展的角度，来浅谈如何在体育教学中进行动机的培养。 关键词：体育教学 动机 培养

所谓动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动因。体育动机是指推动学生进行体育活动的心理动因，是学生在一定的社会、教育和家庭等条件的影响下形成的，表现为对体育学习的意向、愿望或兴趣等形式，对体育的学习和锻炼起着推动作用。良好的学习动机即是学生掌握体育知识、技术、技能的前提条件，又是学生形成优良思想品德的一个组成部分。本文通过参阅大量的文献资料，重点阐述如何在体育教学中培养学生的学习动机。 一、体育动机产生的条件

任何动机的产生都受一定因素影响，我们着重从内在需要和外在诱因两个方面阐述引起学生体育动机的条件。 1.内在需要

动机是

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音乐教学中如何培养学生素质

作者：黄基玲

来源：《新教育时代》2014年第05期

在大力推进小学音乐学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异，引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性。培养学生的表现能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力。这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高，使他们在亲身参与实践中体验成功的镛趣。我通过教学实践，总结出以下几点做法： 一、培养学生的音乐表现能力和审美能力

新的音乐课程标准指出：“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能 力和审美能力的重要途径。”在音乐教学中，玩与学的结合，能充分调动学生学习音乐的主动性与积极性，使学生乐学，乐于表现。对小学生来说，技能往往在“玩”中产生。“玩得开心”并“玩出新花样”是学生永无止境的追求。如果脱离学生实际 生活的“玩”，就不能引起他们的兴趣，技能发展就是空谈

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音乐教学中如何培养学生素质

作者：黄基玲

来源：《新教育时代》2014年第05期

在大力推进小学音乐学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异，引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性。培养学生的表现能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力。这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高，使他们在亲身参与实践中体验成功的镛趣。我通过教学实践，总结出以下几点做法： 一、培养学生的音乐表现能力和审美能力

新的音乐课程标准指出：“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能 力和审美能力的重要途径。”在音乐教学中，玩与学的结合，能充分调动学生学习音乐的主动性与积极性，使学生乐学，乐于表现。对小学生来说，技能往往在“玩”中产生。“玩得开心”并“玩出新花样”是学生永无止境的追求。如果脱离学生实际 生活的“玩”，就不能引起他们的兴趣，技能发展就是空谈

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如何在体育教学中激发学生的兴趣

作者：高欢

来源：《青年时代》2016年第18期

摘要：兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的之一。”但是在旧的传统的体育发展思想指导下，体育教师往往不考虑学生的基础优劣，不考虑学生的个体需求，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式，这种单调的学习过程严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。本文试图根据小学生学习体育的兴趣特点，探讨激发学生体育兴趣的途径，提高学校体育课的教学质量。 关键词：小学生；激发兴趣；成功；合作；反馈

兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。在体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢7我有如下几点见解，仅供

化学教学中如何培养学生的创新能力

颍州区西湖镇中心学校 许坡

摘要：为提高学生的素质，培养学生创新意识和能力，在化学教学中,教师应通过化学实验、设疑和联系生活实际等创设教学情境，以唤起学生的创新意识、激活起创新思维，培养其创新能力。使学生素质全面提高。

关键词：素质教育；化学教学；创新情境；创新意识；创新思维；创新能力。

为适应未来社会的需要，学校教学必须全面实施素质教育，培养学生创新意识和能力，培养学生创造性学习的能力。心理学研究表明，人在特定的情境中，会产生异常的智慧和能力。创设情境，能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向，有利于良好的心理素质的培养。在教学实践中，我通过创设情境，唤起学生的创新意识，激活其创新思维，使其充分体验参与的快乐和成功的欣慰，展示出了其创新能力。创设情境的方式我采取了以下几种。

一、通过实验设置情境

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，充分运用教材中的“演示实验”、“学生实验”、“家庭小实验”等，都

音乐教学中如何培养学生的创新能力

有一次在《中国教育报》看到了这样一则短文：某小学考语文，试卷上有一道题这样问到：“雪化了变成了什么？”有一位学生写道：“变成了春天”。这分明是一个极富诗意和创意的回答，可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文，引起了我对创新教育的思考。

从表面上看，音乐与其他学科截然不同的领域，一个是浪漫的形象思维，一个是严谨的逻辑思维，但他们的思维过程是相通的，全都离不开想像，而科学的创造与创新也与音乐有着密不可分的关系。音乐对培养学生创新意识和创新能力具有十分突出的作用。在当今教育改革潮流中，培养学生创新的能力已经引起了我国教育领域的高度重视，而音乐教育所具有的人文内涵越来越被人们关注，探讨音乐教育中对学生创新能力培养对发展我国现代音乐教育具有现实意义，从这一点看，对音乐教育中如何培养学生的创新能力已经成为一种必然趋势。

我作为一名年轻的教育工作者，有幸赶上了新一轮基础教育课程改革，咀嚼着新课程提倡的新理念，有人欣慰，培养下一代创新人才有望了；有人感叹，这一代孩子真幸运啊；有人自豪，赶上课改，老师也幸福。。。。。。

如今，创新是事物进步的推动力，音乐课的创新要更好地激发学生的学习兴趣，陶冶

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化学教学中如何培养学生的记忆能力

作者：郭小林

来源：《成才之路》2013年第04期

摘 要：化学在中学是一门很重要的学科，无论是中考还是高考都有十分重要的地位。从教学实践来看，学生对化学实验兴趣较为浓厚，基本能够独立完成，但是对基础知识，基本概念掌握不够牢固。究其原因，主要是学生的记忆力差，对学习不感兴趣。因此，我们在教学过程中，不仅希望学生尽可能多地感知事物，而且希望他们有良好的记忆力，对所学知识和技能长期记忆，经久不忘。

关键词：化学教学；培养；记忆能力

我是一名中学化学教师，从自己这几年的教学实践来看，九年级学生对化学的学习刚开始都比较感兴趣，但随着所学知识的增多，有一部分学生对概念理解不够透彻，再加上该记的内容记不住，于是就慢慢失去了信心。化学概念比较抽象，知识之间关系比较复杂，对其本质不易掌握，所以觉得记不牢且容易遗忘。

针对这一特点，我剖析了初级中学化学教材，对其知识结构从记忆的角度分析，分成以下三类：第一类，主要以机械记忆为主，例如，物质的颜色、状态、元素符号、化学式、化合价、俗名、反应条件、溶解性、挥发

在体育教学中培养学生的自信心

黑龙江省牡丹江市第一高级中学

刘泽云

重视和加强心理健康教育是现代教育区别于传统教育的一个重要方面，新的体育与健康课程明确提出了“要增进学生的身体、心理和社会适应能力”的学习目标。在以往的体育教学中，教师主要关注学生体能、技术和体育基础知识的传授，忽略了对学生心理健康发展的关心和辅导，使部分体育学习较困难的学生“望跑兴叹”、“望投兴叹”，也不愿参加体育活动，造成这部分学生在体育兴趣、运动能力、心理状态等方面的发展与体育教学不相适应，完不成体育教学任务。在“健康第一”的体育观指导下，如何更好地调动学生的积极性，使学生摆脱心理阴影，增强自信，是体育教师的责任，我们有必要通过体育教学来培养和增强学生的自信心，从而完成教学目标 一、学生缺少自信心的心理分析及现状

1是因身体肥胖或过于瘦小及身体畸形，掌握运动技能较差，因而出现自我封闭倾向，活动时他们远远地看，而不主动参与。

2是因为遗传，体质相对较弱而引起自卑，怕被同学取笑，怕为游戏失败而承担责任。

3是因为智力技能或运动技能较差，不能理解掌握技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试新活动或具有挑战性的游戏，总是选择逃避。喜欢跟在能力较强的同学后面，依赖他人帮助。

4是由于生理