高中物理教学案例分析100例
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高中物理课程教学案例设计
高中物理课程教学案例设计
王庆霞 高中物理课程教学案例设计
教学目标案例1
《速度变化快慢的描述——加速度》
a、知识目标:
1、理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致,知道加速度方向与速度方向相同或相反时,结果是速度随时间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动,知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动。
b、能力目标:
通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较,提高学生的比较、分析问题的能力,培养学生逻辑思维能力。
c、德育目标:
培养学生善于区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
教学目标案例2
《运动的图象描述》
1、知识与技能
(1)理解位移---时间图象及其物理意义;
(2)学会用位移---时间图象描述物体的运动;
2、过程和方法
(1)通过运动过程的几种描述方法的比较学习,知道图象是分析和研究物理问题的方法之一;
(2)通过对汽车匀速直线运动的实例分析,启发学生自己动手实验,得到匀速直线运动的位移---时间图象,从而理解图象的物理意义;
(3)通过龟兔赛跑的故事新编及其运动的图象描述
高中物理教学案例:牛顿第一定律
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
高中物理教学案例:牛顿第一定律
高中物理教学案例:牛顿第一定律 一、设计思想
物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联 系的科学。让学生封闭在既不联系自然,也不联系生产、生活,远离科学 探究乐趣,甚至根本不可能存在的“思辩游戏”式的难题和怪题的牢笼之 中,他们是不可能热爱物理课程的。所以要让学生在体验中获得物理规律, 在物理史实中领略思维的力量和美。本节课的设计特点是注重物理规律的 发现和发展,对科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精 神成为情感态度价值观教育的好素材。另外,实验的验证是本节课必需要 的。适当介绍一些物理学史的知识,通过对大量实例的分析,让学生真正 理解力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。先是介绍了 人类对力和运动关系的发展历史,并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重 要的实验思想。然后引入了牛顿第一定律,引入了惯性概念,并由此分析 出力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。 二、教材分析
牛顿第一定律是牛顿定律的基石,正是因为它破除了长达近两千年 的亚里士多德的错误,改变了人类的自然观和世界观,才导致牛顿第二定 律得出。与此
高中物理教学案例:牛顿第一定律
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
高中物理教学案例:牛顿第一定律
高中物理教学案例:牛顿第一定律 一、设计思想
物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联 系的科学。让学生封闭在既不联系自然,也不联系生产、生活,远离科学 探究乐趣,甚至根本不可能存在的“思辩游戏”式的难题和怪题的牢笼之 中,他们是不可能热爱物理课程的。所以要让学生在体验中获得物理规律, 在物理史实中领略思维的力量和美。本节课的设计特点是注重物理规律的 发现和发展,对科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精 神成为情感态度价值观教育的好素材。另外,实验的验证是本节课必需要 的。适当介绍一些物理学史的知识,通过对大量实例的分析,让学生真正 理解力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。先是介绍了 人类对力和运动关系的发展历史,并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重 要的实验思想。然后引入了牛顿第一定律,引入了惯性概念,并由此分析 出力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。 二、教材分析
牛顿第一定律是牛顿定律的基石,正是因为它破除了长达近两千年 的亚里士多德的错误,改变了人类的自然观和世界观,才导致牛顿第二定 律得出。与此
高中物理新课程《摩擦力》教学设计案例分析
高中物理新课程《摩擦力》教学设计案例分析
《摩擦力》教学案例与教学策略分析
高密一中孙洲元
一、教学理念:
(1)立足于自主学习、合作学习、探究学习的多元学习方式相结合
(2)理论与实际相联系,让学生理解生活、社会与物理的关系。
(3)确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。
(4)重视物理与科技前沿的联系,培养学生热爱科学的情感。
(5)注重学生思维能力的培养,培养学生的创新精神是课堂教学的灵魂。
二、教学过程设计与策略分析:
1.导入课题-----讨论与交流
教师提问与指导:摩擦力是我们常见的一种力,生活中,摩擦力无处不在,你能说出我们在日常生活中利用摩擦力和防止摩擦力的例子吗?下面请同学们讨论交流这一问题。(给学生思考的时间,然后让学生回答,教师板书典型例子,教师又给学生举出更多的关于摩擦的实例,如我国的“神舟五号”飞船在返回地球的过程中要经过大气层,和大气层的摩擦使船体外层达到二千多度的高温)。
教学策略分析:教师提出问题,让学生自己讨论与交流,把他们在生活中遇到的摩擦力的问题在课堂上展现出来,真正从生活走向物理、从物理走向社会。让学生的学习从已有的经验入手,从自己的感性认识开始,又通过教师的帮助了解现代科技中的相关问题,不仅能提高学
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)李敬之
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)
[案例1] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说:?多了就卖,少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?,把?急躁?写成?急燥?,老师就教学生记住:?干燥防失火,急躁必跺足。?从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据? [参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记。
[案例2] 在课堂上,教师让学生?列举砖头的用处?时,学生小方的回答是:?造房子,造仓库,造学校,铺路?;学生小明的回答是:?盖房子,盖花坛,打狗,敲钉?,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)李敬之
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)
皇甫学校 编辑:李敬之
{注}案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时,只需说明其中所蕴涵的道理,对题目中所给出的具体事例的案例解答时,考生需要应用所学的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由)
浅谈教育教学案例分析
一、什么是教育教学案例分析
教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)李敬之
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)
皇甫学校 编辑:李敬之
{注}案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时,只需说明其中所蕴涵的道理,对题目中所给出的具体事例的案例解答时,考生需要应用所学的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由)
浅谈教育教学案例分析
一、什么是教育教学案例分析
教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的
高中物理必修1教学案(全套下)
高中物理必修1教学案(全套下)
§3.3力的合成和分解复习学案
【学习目标】
1、理解合分力与力的合成和力的分解的概念。 2、掌握利用平行四边形定则求合力和分力的方法。 3、理解多个力求合力时,常常先分解再合成。 4、知道常见的两种分解力的方法。 【自主学习】
1.合力、分力、力的合成
一个力作用在物体上产生的效果常常跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同,这一个力就叫做那几个力的合力,而那几个力就叫做这一个力的分力.求几个已知力的合力叫做力的合成.
2.力的平行四边形定则
求两个互成角度的力的合力,可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形,它的对角线就表示合力的大小和方向.
F1 F1 F2 F2
说明:①矢量的合成与分解都遵从平行四边形定则(可简化成三角形定则) ②力的合成和分解实际上是一种等效替代.
③由三角形定则还可以得到一个有用的推论:如果n个力首尾相接组成一个封闭多边形,则这n个力的合力为零.
④在分析同一个问题时,合矢量和分矢量不能同时使用.也就是说,在分析问题时,考虑了合矢量就不能再考虑分矢量;考虑了分矢量就不能再考虑合矢量.
⑤矢量的合成分解,一定要认真作图.在用平行四边形定则时,分矢量和合矢量要画成带箭头的实线,
中小学教育教学案例分析例谈 - - 48篇教学案例分析
中小学教育教学案例分析例谈
一、什么是教育案例分析
教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来
高中物理教学中物理模型的作用分析
高中物理教学中物理模型的作用分析王爱红 ( mJ t l省渠县中学,渠县 6 3 5 2 0 0 )【摘要】在高中物理教学中借助物理模型来教授学生知识是非常有必要的,学生通过对模型的了解和掌握,就可以轻易地解决在物理科物理模型目中遇到的难题。笔者在本文中分析了物理模型在高中物理教学中的作用。
【关键词】高中 物理教学
物理通常会为学生讲解一些我们所熟知的事物或者现象
老师通过采用物理模型的方法来进行教学工作的开展,
的原理,让我们真正了解我们生活中所存在的一些基本的常这样就将一些抽象的事物具体地展现在学生面前,重点突出识,为我们的生活增光添彩、多一些科学的理论。对于物理这了问题中的主要因素,淡化了一些次要的因素,将清晰的物理将物理过程简单明确地讲述给学生,帮门课程很多学生有些惧怕心理,积极性不高,但只要我们用对情景展现在学生面前,方法,那么物理学习就可谓是手到擒来。在现今教学中,很多助学生梳理思路、疏通思维,从而使得物理问题不再复杂不教授物理科目的老师都是以物理模型的方式展开教学工作明,由难变易,由繁变简,对教学过程起到一个软化作用,使得不再费时,轻而易举。就的,物理模型是经过人类长期的生活实践经验所得出来的,所学生对于物理科目的学习不再吃力,
力的合