教育学考试重点章节

第一章

第一节、教育与教育学概念的界定

一、教育概念的界定（选择题！印象即可） 1. 先秦古籍，教已有后来教育的含义

2. 最早将教育连用：孟子：得天下英才而教育之

3. 拉丁文：educare 。 e：由…出来，ducare引——引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。是英法德教

育之词的来源。

西方词源中的教育的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内涵着一种神秘主义的文化底蕴。 4. 中之教育:

思孟学派：修道之谓教——中国古代教育等同于道德教育 孟子：性善论——存心养性 荀子：性恶论——化性起伪 礼记：长善而救其失者 说文：上所施下所效 西之教育：

法国 自然主义 教育家 卢梭：让儿童天性率性发展

瑞士 人文主义 教育家 费斯泰洛奇：发展人的一切天赋和力量 英国 实证主义 教育家 斯宾塞：为儿童未来美好生活做准备 瑞典 自由主义 教育家 爱伦凯：帮助儿童本性自发地发展

美国 实用主义 教育家 杜威：教育是生活的过程而不是未来生活的预备——教育的的定义可以说是不断改造经验的过程，目的在加广和加深经验的社会内容

意大利 进步教育家 蒙台梭利：促进儿童内在力量自我发展过程。

教皇庇护十一世：培养人如何生存，在尘世上应当做什么，以便达到上

第一章

第一节、教育与教育学概念的界定

一、教育概念的界定（选择题！印象即可） 1. 先秦古籍，教已有后来教育的含义

2. 最早将教育连用：孟子：得天下英才而教育之

3. 拉丁文：educare 。 e：由…出来，ducare引——引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。是英法德教

育之词的来源。

西方词源中的教育的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内涵着一种神秘主义的文化底蕴。 4. 中之教育:

思孟学派：修道之谓教——中国古代教育等同于道德教育 孟子：性善论——存心养性 荀子：性恶论——化性起伪 礼记：长善而救其失者 说文：上所施下所效 西之教育：

法国 自然主义 教育家 卢梭：让儿童天性率性发展

瑞士 人文主义 教育家 费斯泰洛奇：发展人的一切天赋和力量 英国 实证主义 教育家 斯宾塞：为儿童未来美好生活做准备 瑞典 自由主义 教育家 爱伦凯：帮助儿童本性自发地发展

美国 实用主义 教育家 杜威：教育是生活的过程而不是未来生活的预备——教育的的定义可以说是不断改造经验的过程，目的在加广和加深经验的社会内容

意大利 进步教育家 蒙台梭利：促进儿童内在力量自我发展过程。

教皇庇护十一世：培养人如何生存，在尘世上应当做什么，以便达到上

健康教育学 第一章 绪 论

1、健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应 的完美状态。 2、影响健康的因素：

①行为和生活方式 ②环境因素 ③生物学因素 ④卫生服务因素

3、健康教育：通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，全面提高公民 的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行 为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促 进健康和提高生活质量。

4、健康素质：指一个人能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信 息和服务作出正确的判断和决定，以维持并促进自己的健康。 5、健康促进：

（1）健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。 ---《渥太华宪章》 （2） 健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生 态学支持的综合体。

《高等教育学》高校教师岗前培训

一、名词解释

书院 大众化 民主化 社会本位 个人本位 院系调整 社区学院 《莫雷尔法案》 讲授法 自学法 高等教育结构 院校研究 教学 课程 显性课程 隐性课程 大科学 集权与分权 学术权力与行政权力

二、简答题

1、简述高等教育的主要任务。 2、欧洲中世纪大学有何特点？ 3、简述教育目标与教育目的的关系。

4、如何正确认识和处理人的发展与社会发展的关系？ 5、如何正确认识和处理教育价值取向的基本矛盾？ 6、影响高等教育结构的因素有哪些？

7、如何认识普通高等教育与高等职业教育的共同点与不同点？ 8、如何理解大学三大职能之间的关系？ 9、为什么说大学教学是在改革中发展的？ 10、简要分析大学教师在教学中的角色定位。 11、如何理解大学生在教学中的主体地位？ 12、试述高等教育课程制定的依据。 13、优化大学课程结构应处理好那些关系？ 14、更新大学教学内容可有哪些途径？ 15、如何进行自学指导？

16、如何认识大学教学方法的本质？

17、简述高等质量管理的意义教学评估的意义。 18、为什么说学术追求是大学组织的本质特征？ 19、大学科学研究有哪

第一章 学前教育的演进与发展

第一节 学前教育的产生与发展

原始社会的学前教育模式是公育公养。 农业社会的学前教育模式是家庭教育

工业社会的教育模式1837年德国教育家福禄培尔开办了儿童活动学校，1840年命名为幼儿园，这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。他所创立的幼儿园教育体系使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由看管转向教育，他也因此被誉为幼儿园教育之父。

世界上第一所教育机构具有慈善性质。

高质量的托幼机构教育应当是适宜于儿童的教育。 中央在十七大政治报告中，首次将学前教育纳入国民教育体系中，从国家战略高度提出重视学前教育，同时，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也将学前教育单列一章。

陶行知生活教育理论、陈鹤琴的活教育理论和张雪门的行为课程理论

第二节 影响学前教育的社会因素

学前教育的发展受到社会经济、政治、人口、文化、家庭结构以及妇女的地位等多种社会因素的制约。 经济与学前教育1教育先行

2经济发展水平制约着学前教育发展的规模和素质 3学前教育发展的规模和速度

政治与学前教育 政府职责是影响和决定当前我国学前教育事业发展方向和发展

质量的首要因素

第二章 学前

江西省2013年教师资格证考试教育学习题集

第一章 教育与教育学

一、 单项选择题

1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（ ） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制

2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（ ） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（ ） A、《学记》 B、《论语》 C、《思想图》 D、《孟子》

4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（ ）

A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（ ） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（ ） A、普陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭祀 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（ ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法

8、主张“非礼勿视，

教育概念：

广义的教育：凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的一切活动。 狭义的教育即学校教育：指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。 教育学就是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。 教育学发展的阶段 一、教育学的萌芽阶段

发展的特征：教育学还没有分化出来成为一门独立的学科,出现了一些著名的教育家和有关教育的思想和言论。

二、教育学的独立形态阶段 三、教育学的多样化发展阶段 发展的特征

出现了大批的教育家和大量的教育专著，是教育学空前繁荣和发展的阶段。 四、教育学理论深化的阶段（当代教育学的发展状况） 发展的特征：

（1）教育学研究领域日益扩大。

（2）教育学研究基础和研究模式的多样化。

（3）教育学发生细密分化，形成初步的教育学科体系。 （4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。 （5）教育学加强了自身反思，形成了教育学的元理论。

教育的起源

（一）教育的神话起源说 （二）教育的生物起源说

利托尔诺认为他把动物对小动物的爱护看成是一种教育，他还把动物的生存竞争说成是教育起源和存在的基础。

沛西·能 教育从起源来说，是一个生物学的过程 （三）教

第一章 教育与教育学

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．教育是（ ）。 A．人类社会独有的活动 B．人类与动物共有的活动 C．现代社会特有的活动

D．人类与其他高等动物独有的活动 2．教育起源于（ ）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究

3．自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A．原始教育 B．近代教育 C．现代教育 D．古代教育

4．教育同生产劳动分离是（ ）。 A．原始教育的特点 B．资本主义教育的特点 C．社会主义教育的特点 D．古代教育的特点

5．学校产生于（ ）教育阶段。 A．古代 B．原始 C．近代 D．现代

6．在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学方法

D．教学组织形式

8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化

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2017云南教师招聘考试《教育学》章节重点（第五章）

第一节 教师

1、简述教师职业的性质?

(1) 教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。 (2) 教育职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。 2、简述教师的作用?

(1) 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。

(2) 教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。

(3) 教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。 3、教师的一般角色有哪些?教师在新课程条件下有哪些角色? 一般角色：(1)传道者;(2)授业解惑者;(3)榜样;(4)管理者;(5)朋友。

新课程下角色：(1)学生学习的促进者;(一表现在学生学习的能力的培养者，二表现在是学生的引路人。)

(2)教育教学的研究者;(以研究者心态置身于教育教学情境之中，用研究者的眼光审视和分析教育教学跌各种问题并对自身的行为进行反思。)

(3)课程资源的建设者和开发者。(一具有强烈的课程开发意识;二了解掌握各个层次的课程内容及其关系;三提高增强课程建设能力;四锻炼并形成课程开发的能力。

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中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘《教育学》章节重点：第二章

2015事业单位(教师岗)辅导简章

第二章 教育与社会的发展

第一节——第三节

1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系?

(一)教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础;另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。

(1)、生产力对教育的决定作用：①决定教育的规模和速度;②制约人才规格和教育结构;③制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

(2)、教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识;③教育生产新的科学知识。

(二)、政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的关系： (1)、政治经济制度对教育的制约：①决定教育的领导权。②决定着受教育的权利;③决定着教育目的;④决定教育内容。 (2)、教育对政治经济制度发展的促进作用：①实现年轻一代的政治社会化;②为政治培养专门的人才;③对当前的政治变化和发展产生影响;④可以加速民主进程。

(三