不符合拼读规则的英语单词

洛基英语 http://www.englishvip.com/wenkxd.htm

英语单词拼读规则表

辅字组的读音

辅字组

读 音 例 词

b [b] bag bike bus blue

c [k] cake card

[s] face decide cinema

d [d] desk dad day

f [f] fine five face off g [ ]

orange age

[g] good bag go [ ]

thank

h [h] hello hat hot hand j [ ]

jacket job June

k [k] key like bike

l [l] hello like lake

apple full bottle

m [m] morning name me

n [n] no nice in

p [p] map pen apple

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r [r] Frank red s

[s] spell thanks six

[z] please is nose

t [t] it what wh

《英语单词拼读规则》速学速记

字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。

深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。

一、元音字母在重读音节中的读音

元音字母 在开音节中 a 在闭音节中 在开音节中 e 在闭音节中 在开音节中 i 在闭音节中 在开音节中 o 在闭音节中 在开音节中 u 在闭音节中 [] bus cup jump much lunch 1-10 [] clock not box shop sock 1-08 1-09

2008年换证复查省局评审发现不符合项的整改报告

2008年12月我厂向省局认证监管处提出换证复查申请，2009年1月13日省局评审组对我厂进行了换证复查评审，在评审过程中，发现了8项不符合项，针对评审组指出的不符合项，我厂高度重视，立即组织实施整改，现整改完毕，就整改情况报告如下：

不符合项一：更衣室私人物品与工作服混放

原因分析：对食品生产企业卫生要求理解不够清楚；

整改措施：里间更衣室不再放置任何个人物品或衣服，在外间单独放置； 整改完成(自检验收情况)情况：个人物品和衣服放在外间，里间更衣室放置和更换工作服，达到卫生要求； 相关证明附件：见照片一。

不符合项二：洗手消毒处为手动龙头

原因分析：对食品生产企业卫生要求理解不够清楚，忽视硬件设施要求； 整改措施：已更换为脚踏式水龙头

整改完成情况(包括自己检查验收情况)：可以做到手不接触龙头，达到卫生要求；

相关证明附件：见照片二。

不符合项三、八：内外包装在同一区域加工、不同区域工作服未区分； 原因分析：对食品生产企业卫生要求理解不够清楚，忽视不同卫生区域应分开控制卫生；

整改措施：隔断车间，分内包装操作区域和外包装操作区域单独管理， 整改(自检验收情况)情况：整改后做到来

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

《英语单词拼读规则》速学速记

一、元音字母在重读音节中的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

二、元音字母在非重读音节中的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。

三、元音字母在重读音节中的特殊读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

四、-r音节元音字组在重读音节中的读音

五、-re音节元音字组在重读音节中的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

六、元音字组在重读音节中的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

七、非重读音节中元音字组和字群的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美式注音方式。

八、元字组在复合词非重读音节中的读音

提醒:音标写法还停留在英式音标的阶段。你可以适当转换为美

不符合报告

受审核部门 审核依据 不符合种类 不合格描述： 公司文件《生产和服务提供控制程序》第4.1.4条规定：生产部根据产品的有关工艺文件，指导各生产车间工序进行产生，并按《工艺纪律考核制度》定期对各工序的实施情况进行工艺考核，将有关结果记录在《工艺纪律考核表》内。 在生产部现场检查发现，有关人员未按工艺要求进行产品的定职管理且工装也无对应的修复记录。 以上事实不符合ISO9001：2000标准第7.5.1条要求及公司上述文件的要求。 审核员： 审核组长： 被审核部门负责人： 原因分析： 主要是生产部负责人对工艺纪律的执行意义理解不够，认为工作较多且平时由有所监督，对工艺管理的的认识缺乏理解。 被审核部门负责人： 日期： 纠正措施： 组织技术部、办公室等负责人按《工艺纪律规定》对各生产车间进行逐项检查，并作好记录。 被审核部门负责人： 日期： 纠正措施跟踪情况： 措施有效实施情况良好。 审核员： 日期： 审 核

艺术概论不符合课本

艺术创作论

艺术心理定势：

是指艺术工作者在掌握了一定的文化科学基础知识，艺术基础理论与艺术创作的基本技能的基础上，在长期进行艺术修养过程中，在头脑中逐渐形成的稳定而又习惯成自然的艺术心理态势。

艺术思维活动方式：

艺术思维分为形象思维、抽象思维、灵感思维

1、形象思维：用表象进行的思维活动。

特征：1.形象性：视觉、听觉形象。2.想象性：只有通过想象才能。3.情感性。

2、抽象思维：运用概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。

苏轼评论王维：味摩诘之诗，诗中有画

观摩诘之诗，画中有诗

凯库勒，德国化学家发现了苯分子（蛇咬自己的尾巴图）

形象思维和抽象思维在艺术创作互相较差渗透与灵感思维一起形成艺术思维

3、灵感思维：在创造活动中，人的大脑皮层高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式。

特性：1.突发性。2.超常性。3.易逝性。灵感思维在前两者的基础之上。

唐张怀耀《书估》、《书断》

南朝谢赫《古画品录》

“神、妙、能”

宋黄休复《益州名画录》

“逸、神、妙、能”

艺术构思：是一种十分复杂的精神活动，也是一项艰苦的脑力劳动，它是艺术家在深入思考和体验生活的基础上，加以选择、加工、提炼、组合、融合了艺术家想象、情感等多方面因素，形成了主题与客体的统一，现象与本质

艺术概论不符合课本

艺术创作论

艺术心理定势：

是指艺术工作者在掌握了一定的文化科学基础知识，艺术基础理论与艺术创作的基本技能的基础上，在长期进行艺术修养过程中，在头脑中逐渐形成的稳定而又习惯成自然的艺术心理态势。

艺术思维活动方式：

艺术思维分为形象思维、抽象思维、灵感思维

1、形象思维：用表象进行的思维活动。

特征：1.形象性：视觉、听觉形象。2.想象性：只有通过想象才能。3.情感性。

2、抽象思维：运用概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。

苏轼评论王维：味摩诘之诗，诗中有画

观摩诘之诗，画中有诗

凯库勒，德国化学家发现了苯分子（蛇咬自己的尾巴图）

形象思维和抽象思维在艺术创作互相较差渗透与灵感思维一起形成艺术思维

3、灵感思维：在创造活动中，人的大脑皮层高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式。

特性：1.突发性。2.超常性。3.易逝性。灵感思维在前两者的基础之上。

唐张怀耀《书估》、《书断》

南朝谢赫《古画品录》

“神、妙、能”

宋黄休复《益州名画录》

“逸、神、妙、能”

艺术构思：是一种十分复杂的精神活动，也是一项艰苦的脑力劳动，它是艺术家在深入思考和体验生活的基础上，加以选择、加工、提炼、组合、融合了艺术家想象、情感等多方面因素，形成了主题与客体的统一，现象与本质

《英语单词拼读规则表》

字组概念的引入

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。

字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对

《英语单词拼读规则表》

字组概念的引入

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。

字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对

篇一：小学生背单词的技巧

我们在小学四年级的时候就要开始大量背单词了。对于我们来说，记忆单词是非常苦闷的事。以前我背单词的时候就傻瓜式的这样背：school s-c-h-o-o-l 一个字母一个字母的背，甚至有时候还用汉字辅助“湿库尔”。。。。你有木有？

这样做，一是很难记住单词多的单词，而是容易导致读音极不标准。今天在网上看到一篇关于记英语单词小窍门，分享给大家。

下面是记忆单词的一些方法：

读音记忆：

英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读 音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同 的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。

分类记忆：

记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、gran