6年级分数乘整数300道计算题

一年级下册数学1200道计算题

87-25○87-20 60+9○59+9 88-80○88-8 1元○100分 4角8分○50分 1角1分○9分 46○20=66 40○38>70 68○9=59 58○17<45 90-9= 24-10-7= 46+5= 34+(25+5)= 65+20= 50-8= 20+67= 85-7= 65-47= 92-46= 35＋40＝ 35＋30＝ 37－7＝ 7＋80＝ 48＋6＝ 39＋5＝ 54－8＝ 76－8＝ 90＋4＝

20+13-9= 98-70= 39+7-20= 86-5= 42+30= 8+45= 28+54= 36+57= 42＋30＝ 28－8＝ 57＋8＝ 9＋70＝ 99－6＝ 26－3＝ 86－6＝ 72－50＝ 50－7＝ 1

8+57= 58-(58-8)= 25+7= 4+65= 73-40= 76-60= 68+29= 70-25= 50＋21＝ 36－20＝ 80－60＝ 71＋9＝ 75－5＝ 27＋6＝

《分数乘整数》说课稿

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《分数乘整数》

首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材） 1、教学内容

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第二单元第一课时的内容 2、教材的地位和作用

本节内容主要包括分数乘整数的意义与计算方法，它是在整数乘法、分数的意义和性质、分数的加减法的基础上进行教学的。学好这部分内容将为下面进一步学习分数乘分数，解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 3、学情分析

六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。 4、教学目标

本节课我确定以下几个教学目标：

知识与能力：在原有知识的基础上，引导学生观察、讨

论、猜想、验证并理解分数乘整数的意义。探索掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

过程与方法：让学生再自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出计算方法。

情感与态度与价值

五、计算题

1.已知载波电压uC(t)=5cos2π×106t，调制信号电压uΩ(t)=2cos2π×103t，令常数ka＝1。试：

1．写出调幅表达式；

2．求调幅系数及频带宽度； 1.解：1. ma=kaUΩm/Ucm=0.4

uAM(t)=UCm（1＋macosΩt）cosωCt=5(1+0.4 cos2π×103t) cos2π×106t 2. ma=kaUΩm/Ucm=0.4 BW=2F=2kHz

2.给定调频波的中心频率fc＝50MHz，最大频偏Δfm＝75kHz，求：

1． 当调制信号频率F＝300Hz时，调频指数mf及调频波有效带宽BW

2． 当调制信号频率F＝15kHz时，调频指数mf及调频波有效带宽BW 2.解：1. 调频指数mf=Δfm/F=250rad BW=2(Δfm+F)=150.6kHz 2. 调频指数mf=Δfm/F=5rad BW=2(Δfm+F)=180kHz

3.下图所示振荡器交流等效电路中，三个LC并联回路的谐振频率分别是：f1?1/(2?L1C1)，f2?1/(2?L2C2)，f3?1/(2?L3C3)。问f1、f2、

四年级竖式乘法计算

198×79 505×78 28×470 447×52 350×46

602×91

407×36

352×65

221×16

315×47

497×82 396×42 580×12 307×25 178×46 89×586 679×99 311×49 206×43 619×49 624×78 305×58 624×78 352×56 183×16 580×32 408×27 409×37 428×23 272×16

四年级竖式除法计算

246÷41 200÷29 408÷32 478÷49 183÷5

469÷52

456÷38

490÷35

7200÷900

364÷48 537÷67

0.328÷8=37.8÷28=2.4÷3=58×0.32=1.06×0.82=3.51÷3=600÷50=20×0.5=1.08×52=0.06×0.75=7.21÷7=42×0.16=0.8×6=8.5×0.54=0.41×2.01=23÷25=84×0.25=1000×0.09=5.62×2.4=0.63×0.12=3.64÷14=

0.36×0.9=

1.35÷27=

0.28×0.16=

3.5×2.01

1.45×6.5+0.55×6.12×99+6.12=5.9×101-5.9=6.54×1.04=1.26÷0.84=

0.522÷0.18=33÷7.5=10÷0.8=0.05÷0.025=0.21÷0.012=3.6÷4.8=6.3÷0.42=25.2÷6

简便计算题：

1）6.9＋4.8＋3.1 0.456＋6.22＋3.78 15.89＋(6.75－5.89)

2）4.02＋5.4＋0.98

3）3.68＋7.56－2.68

4）3.82＋2.9＋0.18＋9.1

5）5.27＋2.86－0.66＋1.63

6）47.8－7.45+8.8

7）66.86－8.66－1.34

8）3.6×102

5.17－1.8－3.2 7.85＋2.34－0.85＋4.66 9.6＋4.8－3.6 13.35－4.68＋2.65 0.398+0.36+3.64 0.25×16.2×4 3.72×3.5＋6.28×3.5 13.75－(3.75—6.48)

35.6－1.8－15.6－7.2

7.14－0.53－2.47

73.8－1.64－13.8－5.36

15.75+3.59－0.59+14.25

(1.25－0.125)×8

36.8－3.

77-46+32

65-38+26

79+19-56

56+74-26

58-36+27

84-27+16

4+27-16

93+23+94

69-(39-23)

99+(25-24)

77-76+32

48-36+27

73-23-4

99-46+32

59-36+29

93-23+94

99-96+32

61-38+26

87-27+16

93-(39-23)

65-39+26

94-29+96

33-(39-23)

69-39+26

79+19-16

30+(23-19)

71-(25-24)

99+99-56

30-(43-29)

99-(35-24)

99+99-96

16+77-26

56+94-26

96+99-26

30-(23+29)

23+23+94

55-46+22

58-26+25

82+22+84

55-36+22

81-26+25

52-22-4

93-(39-23)

65-28+26

84-25+16

68-(28-22)

61-28+26

85-25+16

85-(28+22)

99-(99-29)

58+18-56

4+25-16

88+(25-24)

58+18-16

20+(62-28)

51-(25-24)

56+54-26

16+55-26

88-46+22

65-28+26

88+88-56

56+84-26

58-26

此文档是人教课标版小学六年级上期数学分数乘整数教案设计,较为实用。

分数乘整数

大英县石门小学：李俊青

教学目标：

1、让学生在已有的分数加法的基础上，理解、掌握分数乘整数的计算方法，能够正确地、比较熟练地进行计算。

2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流活动中，探索分数乘整数的计算方法，发现并归纳总结分数乘法的计算方法,体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：

让学生理解、掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：

总结分数乘整数的计算方法。 教学过程：

一、复习引入：

计算下面各题，说说怎样计算？计算出结果后还应注意什么？

123333＋＋= ++= 888101010

观察比较两题的特征。第二小题还有什么简便的方法？小组讨论交流一下。（学生回答）

引出：今天我们就来学习：分数乘整数（板书课题） 二、学习新知 1、出示课件：（例题）

（1）、学生读题 （2）、探讨题意：

“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的

2

”这句话是什么意思？ 11

（学生汇报，教师根据学生汇报的情况出示线段图）

此文档是人教课标版小学六年级上期数学分数乘整数教案设计,较为实用。

3、列式探究计算方法

师：人

一、脱式计算. .

77-46+32 65-38+26 79+19-56 69-(39-23) （2＋7）×8

＝ ＝ ＝ ＝ ＝

＝ ＝ ＝ ＝ ＝

（58-34）÷8 84-27+16= 4+27-16 99+（25-24） 6×（2＋6）

＝ ＝ ＝ ＝ ＝

＝ ＝ ＝ = ＝

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分数乘整数教学反思

这节课是开学的第一节数学课，由于有充足的时间，我备课很充分，因此觉得上好这节课的把握非常大。

备课时我翻阅了教参，又联系以前的教学经验，明白这部分知识是以整数乘法的意义为基础的，但又为后面分数除法的知识做铺垫。由此我确定这一节课要解决的问题主要是：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法，计算时能约分的要先约分再计算。

向邱学华老师学习，我在讲每一节课之前都要让学生先预习。课堂上，我按照自己精心设计的方案一步一步的进行。第一环节，检查预习情况，我发现好多学生通过自学都会用计算法则进行计算，还有一部分学生会约分，但同学们对分数乘以整数的意义却不太明白。我就借机发问，抓住学生的好奇心进行第二环节分数乘以整数意义的教学，用旧知整数乘法的意义做铺垫，再利用知识的迁移很轻松的就让学生明白了分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同分数的和的简便算法。第三环节进行分数乘整数计算法则的教学，预习时学生都已经学会了，我再按照自己的设计进行教学，学生就会失去探究兴趣。怎么办呢？我灵机一动，向学生提出了这样一个问题：既然你们会计算了，谁能说说你们知道为什么只把分子与整数相乘吗？学生们面面相觑，都回答不上来。我借机抓住学生的疑问，引导着他们