比较法教学的好处

市场比较法

公式：委估对象房地价格=可比实例价格×交易情况修正系数×交易日期修正系数×个别因数修正系数×区域因数修正系数

具体思路：针对同类住宅进行客观调查，选取可比实例进行比较修正，评估委估对象的房地产公开市场价值。 （1）选取可比实例

经筛选确定A、B、C三个可比实例。 实例A：

位于锦绣江山，建于2008年，所在层数为第3层，砖混结构，户型为二室二厅，一般装修，配套设施齐全。房屋成交价为每平方米建筑面积人民币2980元，交易日期为2010年。 实例B：

位于山水国际，建于2008年，所在层数为第2层，砖混结构，户型为二室二厅，一般装修，配套设施齐全。房屋成交价为每平方米建筑面积人民币3264元，交易日期为2010年。 实例C：

位于山水国际，建于2008年，所在层数为第5层，砖混结构，户型为二室二厅，一般装修，配套设施齐全。房屋成交价为每平方米建筑面积人民币3055元，交易日期为2010年。

确定可比实例修正系数依据：

交易情况修正：房地产市场是一个不完全市场，成交价格易受非正常情况的影响，要将非正常情况下的成交价格修正为正常情况下的成交价格。以上可比实例的成交价格为正常情况下的价格，故不做修正。

交易日期修正：将可比实例在其成交日期时

文科

巧用比较法教学英语分词

背景：通过近年来对各省高考英语题的分析，笔者发现动词题占了语法题目的半壁江山。而其中又尤其以考查非谓语动词为主。我们知道，非谓语动词包括了动词不定式、现在分词和过去分词。由此可见分词教学的重要性。从分词本身角度讲，分词包括现在分词和过去分词，他们的形式、用法、作用一直以来都是教和学的重点、难点，学生难学、难懂，教师难总结、难阐述。为此本人特将分词的用法总结如下，希望能对广大的师生起帮助作用。 分词的用法：

现在分词 过去分词 1.形式1.如doing/talking （分词） Done/talked（分词） 形形式2.如interesting/frightening Interested/frightened 式 （分词演变为形容词） （分词演变为形容词） 2.A flying bird/ the boiling 1.Fallen leaves/ a retired teacher/the 表water/A running bus/ the rising risen sun/ the escaped criminal等，意 sun等，这些现在分词都表示这些过去分词表示“完成” “主动”或者“进行”。 2.The

文科

巧用比较法教学英语分词

背景：通过近年来对各省高考英语题的分析，笔者发现动词题占了语法题目的半壁江山。而其中又尤其以考查非谓语动词为主。我们知道，非谓语动词包括了动词不定式、现在分词和过去分词。由此可见分词教学的重要性。从分词本身角度讲，分词包括现在分词和过去分词，他们的形式、用法、作用一直以来都是教和学的重点、难点，学生难学、难懂，教师难总结、难阐述。为此本人特将分词的用法总结如下，希望能对广大的师生起帮助作用。 分词的用法：

现在分词 过去分词 1.形式1.如doing/talking （分词） Done/talked（分词） 形形式2.如interesting/frightening Interested/frightened 式 （分词演变为形容词） （分词演变为形容词） 2.A flying bird/ the boiling 1.Fallen leaves/ a retired teacher/the 表water/A running bus/ the rising risen sun/ the escaped criminal等，意 sun等，这些现在分词都表示这些过去分词表示“完成” “主动”或者“进行”。 2.The

课题：不等式的证明(比较法)

备课教师：沈良宏 参与教师：郭晓芳、龙新荣 审定教师：刘德清

1、教学重点：比较法的意义和基本步骤，作差、作商比较法证明不等式 2、教学难点：常见的变形技巧，根据题目特征选择合适的方法证明不等式 3、学生必须掌握的内容：

比较法主要有1.作差比较法 2.作商比较法 1．作差比较法(简称比差法)

(1)作差比较法的证明依据是：a>b?a－b>0；a＝b?a－b＝0；a

aaa

(1)作商比较法的证明依据是：当b>0时，b>1?a>b；b＝1?a＝b；b<1?a

(1)在证明不等式的各种方法中，作差比较法是最基本、最重要的方法．作差比较法是通过确定不等式两边的差的符号来证明不等式的，因而其应用非常广泛．

(2)不等式差的符号是正是负，一般必须利用不等式的性质经过变形才能判断，其中变形的目的在于判断差的符号，而不必考虑差的值是多少．变形的方法主要有配方法、通分法、因式分解法等．

(3)作差比较法，主要适用于不等式两边是整式或分式型的有理不等式的证明．

(4)在判定不等式两边的式子同号的条件下，如果直接作差不易变形，可以借助不等式性质作平方差或立方差，进行证明．

2．对作商比较法的理解

a

(1)使用作商法证明不等式a>b时

逐点比较法圆弧插补

逐点比较法圆弧插补过程与直线插补过程类似，每进给一步也都要完成四个工作节拍：偏差判别、坐标进给、偏差计算、终点判别。但是，逐点比较法圆弧插补以加工点距圆心的距离大于还是小于圆弧半径来作为偏差判别的依据。如图5-7所示的圆弧AB，其圆心位于原点O（0，0），半径为R，令加工点的坐标为P（xi，yj），则逐点比较法圆弧插补的偏差判别函数为

当F＝0时，加工点在圆弧上；当F＞0时，加工点在圆弧外；当F＜0时，加工点在圆弧内。同插补直线时一样，将Fi，j=0同Fi，j＞0归于一类。 下面以第一象限圆弧为例，分别介绍顺时针圆弧和逆时针圆弧插补时的偏差计算和坐标进给情况。 1．插补第一象限逆圆弧

1）当Fi，j≥0时，加工点P（xi，yj）在圆弧上或圆弧外，－X方向进给一个脉冲当量，即向趋近圆弧的圆内方向进给，到达新的加工点Pi－1,j，此时xi－1=xi－1，则新加工点Pi－1,j的偏差判别函数Fi－1，j为

（2）当Fi，j＜0时，加工点P（xi，yj）在圆弧内，＋Y方向进给一个脉冲当量，即向趋近圆弧的圆外方向进给，到达新的加工点Pi,j＋1，此时yj+1=yj＋1，则新加工点P

关于语义学比较法

语言科学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年1月　第4卷第1期(总第14期)89-100

关于语义学比较法

邢　凯

南开大学文学院　天津　3000713

提要语义学比较法是已故邢公畹教授1994深层语义对应规律,,举出了部分公式和

,指出:语义学比较法

—语义系统的全部符

,,语义学比较法是鉴定同源词的有效

方法;关键词　语义学比较法　语音学比较法　深层语义对应　同源词

中图分类号　H4　　　文献标识码　A　　　文章编号　1671-9484(2005)01-0089-12

1语义学比较法的提出

1999年8月在罗常培先生百年诞辰纪念会上,邢公畹先生分析了美国学者白保罗(PaulK Bene

2dict)的治学途径,批判了他排斥侗台、苗瑶语的汉藏语系学说。他在大会上宣布“:今天是莘田先生百年诞辰纪念日,我郑重提出:66年前,罗莘田、赵元任、李方桂三位先生隐名提出的汉藏语系包含汉、藏缅、侗台、苗瑶等语族的分类体系是完全正确的,我们应该继续进行论证和扩展。”邢氏为什么会用这样肯定的语气,毫不含糊地宣布白保罗所建立的“汉藏语系”学说是完全错误的。汉语和侗台语、苗瑶语的亲属关系是无可怀疑的?这除了他多年从事汉台语比较研究(主要是使用语音学比较

　　比较法也是顺驳方法，它并不直接反驳对方的诡辩，而是提出两个相互反对的判断，然后让对方自己分析比较，决定取舍，从而达到破斥对方诡辩的目的。

　　《战国策》载有一则齐国处士颜斶(chù)与齐宣王及侍臣的论辩：

　　齐宣王见颜斶，曰：“斶前!”(颜斶，你走过来!)

　　斶亦曰：“王前!”(大王，你走过来!)

　　左右曰：“王，人君也;斶，人臣也。王曰斶前，斶亦曰王前。可乎?”

　　斶对曰：“夫斶前为慕势(追慕权势)，王前为趋士(礼贤下士)。与使斶为慕势，不如使王为趋士。”

　　对于群臣的斥问，颜斶举出了两个判断，追慕权势的判断只会小人当道，而礼贤下士的判断却会使齐王的声望大增。通过对这两个判断的比较，显然颜斶的判断要优于群臣的判断。在这里，颜斶就充分运用了比较反驳的技巧，否则，他那“大逆不道”的反要求一定会使他掉了脑袋。

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论比较法中的功能比较

阅读次数： 1981

董春华

[摘要] 作为比较法方法之一的功能比较方法产生于19世纪后期的德国。二战及前夕，欧洲诸多法学家逃往美国，促进了美国法学的发展，却大大影响了欧洲法学的发展，功能比较在德国的发展也基本停滞。二战后，美国法学各学派的繁荣发展支持了功能比较在德国的复兴。功能比较的繁荣和发展与注重现实的社会法学与现实主义法学有密切联系，它弥补了规范比较的很多缺陷，应在比较法的方法论中占有主导地位。

[关键词]比较法 ； 功能比较

[Abstract] Functional comparison, as one approach of comparative law, derives from Germany in late nineteenth century. It almost stopped developing in Germany and many Jurists went to America during the Second World War. Nevertheless, the advanced Jurisprudence in America backed up the rev

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“比较法”在化学总复习中的应用

作者：刘仰信

来源：《读写算》2012年第46期

比较是确定客观事物彼此之间差异点与共同点的思维方法。有比较才有鉴别，不经比较就难辨别事物的特征，难以认定事物的本质、弄清事物的相互关系。中学化学基础知识内容中有许多知识既有相同部分，又有相异之点，我们把这些既有联系又有区别的基本理论、基本概念、物质性质、实验、计算进行分析归纳，纵横比较，找出各自特征和彼此间的联系，从而加深理解，便于记忆，以获得牢固的基础知识。

帮助学生辨析化学基础知识的突出特征常用方法是“比较法”。在化学总复习中应该怎样进行比较呢？

一、易混淆的化学概念比较

在化学教学过程中发现学生学习一定数目概念之后，特别是在总复习时，感到抓不住概念要点，搞不清它们区别和联系，容易混淆。这时如果对这些容易混淆的概念进行归纳，比较地复习，学生的学习效果经教学实践证明是较好。易混淆概念可以从这几个方面进行归纳比较：①收集学过的相对立的概念之处各概念要点，对比异同，找出联系。如，氧化与还原，结晶与溶解，化合与分解，中和与水解，加成与消法等。②

****学 院

课 程 设 计 说 明 书

设计题目：

逐点比较法第一二象限的顺圆插补

系 部： 机 电 工 程 系 专 业： 自动化（数控技术） 班 级： 姓 名： 学 号： 指导老师： 起止时间： 年 月 日至 年 月 日 共 周

年 月 日

1

目 录

一、课程设计的目的.......................................3 二、课程设计的任务.......................................3 三、逐点比较法基本原理........................