线条的魅力美术教案

小学美术

《线条的魅力》说课稿

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线条的魅力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。

2、教学目标

（1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 （2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

（3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

3、教学重点和难点

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线

线描 (线条的魅力) 教学设计表单

学习内容分析 1.理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 学习目标描述 2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。 3.提高学生的审美能力。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 .师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 学习内容分析 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 学生学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验

线描 (线条的魅力) 教学设计表单

学习内容分析 1.理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 学习目标描述 2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。 3.提高学生的审美能力。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 .师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 学习内容分析 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 学生学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验

湘教版四年级美术下册《变形的魅力》

教学设计

一、教学目标:

知识与技能：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;

2.了解黑白画的构成方式;

过程与方法：

1.运动简单线条来绘画变形后的人物

2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;

教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。三、教法与学法：

教法：导学点拨法

学法：自主合作探究相结合、启发引导法

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：

一课时

六、教学过程:

（一）、激趣导出课题

1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？

我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)（贴

课 题 课 时 会变的线条 一课时 时 间 课 型 2014.09 班 级 二 造型.表现 教师 付雪 教学模式 自主、探究、交流、互动 网上下载的资料、绘图相关的材学习用具 料工具 教学手段 多媒体 本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感，培养学生的设计造型能力。教材中展示教出画家毕加索《坐在柳条椅子上的朵拉·马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织材分给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。《苗族蜡染图案》线条流畅，既有秩序又有变化。给人析 以装饰的美感。教材还选择了一些不同内容的学生作品，给师生比较大的选择空间。同时，学生在作画过程中也可以参考。 学生线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们现状来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,以故事的形式导入 ,让学生由陪一个有趣的朋分析 友小蜗牛旅行开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（知识与技能） 教能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 学2、通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过

《金钱的魔力》教学设计

【教学目标】 １、认识４个生字。

２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 ３、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 【教学时间】 １课时。 【教学过程】 一、导入新课

１、今天我们来学习一篇新课文。

２、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？ 二、初读课文，整体感知 １、自读课文：

感知课文主要讲了一件什么事？

２、读准生字读音，查字典，理解词语意思：

蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。 ３、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 １、出示自学提示：

⑴在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ ⑵老板看到钞票后又是怎样的态度？

⑶从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ ２、理解重点语句：

⑴“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑，讽刺至极。透过

第二课： 变形的魅力

教学目标

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。 3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备

课件 、凸面镜 、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、

教学过程

（一）课前延伸：沟通交流

师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？ 生：想！

师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！……）

师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？

不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！……

师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，

课 题:手绘线条图像——立体图像的表达 课 时:1课时（45分钟） 课 型:绘画 授课对象:七年级

教材分析:如果你想把自己看到或者设计的物品的形象表达出来，立体图像能

最直观、最形象的反映出他们形状、结构与特征。立体图像比平面图像更能体现出物象的立体描绘，可使欣赏者感到一个真实的物品展现在眼前；当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉很多形容的语言。立体图像的表达方式可以有效提高学生直观感受、结构分析、主观理解等个方面的能力，联系其他学科中这样的表达方式进行学习，同时拓展学生的思维的发展，也有利于在其他科目的应用与学习增加其综合素质能力。

教学目标：

1、知识和技能目标：通过对立体物件的观察，使学生学会对立体物件的形象表达与描绘。利于掌握各学科物体的空间形态的相互间的联系和学习；能够运用线条来表现一些比较复杂的东西。

2、过程和方法目标：通过对立体物体的手绘立体图像的表达的学习，使学生们学会各科目间是相互联系的，可以相互作用着学习；学生通过对物体形象的思考与表达从而提高学生的观察能力理解能力和加强学生的空间思维能力。 3、情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，

课 题 课 时 会变的线条 一课时 时 间 课 型 2014.09 班 级 二 造型.表现 教师 付雪 教学模式 自主、探究、交流、互动 网上下载的资料、绘图相关的材学习用具 料工具 教学手段 多媒体 本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感，培养学生的设计造型能力。教材中展示教出画家毕加索《坐在柳条椅子上的朵拉·马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织材分给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。《苗族蜡染图案》线条流畅，既有秩序又有变化。给人析 以装饰的美感。教材还选择了一些不同内容的学生作品，给师生比较大的选择空间。同时，学生在作画过程中也可以参考。 学生线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们现状来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,以故事的形式导入 ,让学生由陪一个有趣的朋分析 友小蜗牛旅行开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（知识与技能） 教能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 学2、通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过

教学目标：

线条的动与静

1、观察直线条和弯曲线条，感受线条的曲直带来的静止和流动的视觉效果 2、运用线条进行作画练习，表达静或动的感觉。 教学重难点： 1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达动和静的感觉。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师：诶！同学们还记不记得我们曾经学过的课《点、线、面》，那堂课中我们学

到了多少种线条呀！我来看看哪位小朋友还记得赶快告诉老师？ 生：......

师小结：诶，对了，小朋友们都知道线条有粗、细、曲、直之分。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 师：可是同学们平时是否留意感受各种线条带给我们的感受呢？ 生：......

师：看来同学们都是有心的好孩子，都有自己独特的感受。其实啊线条是会动的，那么今天咱们就来学习新课：《线条的动与静》。 三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流瀑布、海平面、烟花、竹林、悬崖等）。 师：说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：直线安静，斜线动感危险，直线高耸威严敬仰，圆曲线流动活泼 2、请同学回忆生活中哪些东西运用到线条的动与静。

师：既然