中学班级管理策略

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农村中学班级管理

标签:文库时间:2024-12-15
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农村中学班级管理探索

班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级,必须得分析农村中学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村中学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。

一、农村中学班级的现状分析

现在农村中学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。而现在的农村中学生,娇惯,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。

每接到一个新班级,必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题学生引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。 二、让学生要养成良好的习惯

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村中学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中,班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们

新课程理念下的农村中学班级高效管理策略的研究

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辽宁省教育学会教育科研课题研究

申 请 书

课 题 编 号

课 题 名 称 新课程理念下农村中学班级高效

管理策略的研究

项 目 负 责 人 王艳玲

申请人所在单位 鞍山市台安县富家中学

填 表 日 期 2013年10 月20日

辽宁省教育学会制

申请者的承诺:

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。

申请者(签章): 王艳玲

填 表 说 明

1.本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。

2.申请书报送一式二份。复印请用A4纸,于左侧装订成册。 3、“课题编号”栏不填。

4、“课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。若批准立项后,课题组成员未经申请批准不得随意增减。

一、基本情况表

二、课题设计论证

二、课题核心概念界定、研究目标、研究内容和重点难点 课题核心概念界定: 课题中的“新课程理念” ,是指我国自 2005 年起实施的新一轮基础教育课程改革所提出的有别于过 去的教育思想观念和教育哲学观点。 “班级管理策略” ,意指创新班级管理体制和模式,以

农村中学班级管理探索

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农村中学班级管理探索

榆中县韦营中学 邵会文

【 摘要】要搞好农村中学的教育,必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 【关键词】现状分析 管理体系 爱心 班级管理

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村中学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村中学的教育,必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级,必须得分析农村中学班级的现状,根据实际情况采取相应措施,使农村中学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。

我所任教的学校就是一所农村中学,在我二十多年的教学生涯中,我一直担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。现就农村中学班主任工作谈谈我肤浅的看法:

一、农村中学班级的现状分析:

现在农村中学的大多数学生能遵守

浅谈班级管理中柔性策略的运用

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浅谈班级管理中柔性策略的运用

全国人大常委会副委员长许嘉璐曾提出:学生的保护要从护心开始。何谓护心?在教育教学中我们可以将其理解为是在研究学生心理和行为规律的基础上,依靠人性解放、权利平等、互相学习、民主管理等非强制方式,在学生心目中产生一种潜在的说服力,从而把学校精神、校园文化、个人意志变为学生自觉行动的一种管理形式。简而言之,就是提倡对学生实行“柔性教育”。

纵观我国传统的教育教学,强调的是“统一”,恪守的是“遵循”和“服从” 。老师对学生下达的是硬性的任务,不管学生情愿与否都要如期完成。而这种强硬的刚性教育运用于对于精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求更为强烈的现代学生身上,无疑显示了它的滞后性与反作用。它不仅忽视了学生的主体地位,淡漠了学生的心理因素,减弱了学生的内驱力,而且往往使师生的关系趋于僵持。在此种状况下,我们就必须改变策略,由“刚”转向“柔”,实施对学生的柔性管理。

柔性管理提倡我们在教育教学中要赋予学生爱,关注学生的个性发展,而在班级管理中又如何运用策略具体操作呢?下面我将以我与去年所任教的六年级学生之间发生的真实案例阐述我的观点。 一、 柔性管理,以“率”为首

“率”即表率,垂范之意。“学高为师,身正为范”,可以说

幼儿园班级常规管理的策略

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幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中,老师帮助和指导幼儿建立一定的规则,以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行,顺利开展。常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以,长期以来,班主任都非常重视班级的常规管理工作,进行了条款式、权威式的管理,然事与愿违,管的越严,反的越重。究其原因,就是我们制定的规则,常忽略遵守常规的主体——幼儿的心理感受与行为特征,显得死板而教条。为此,笔者试从幼儿的心理、行为特征出发,进行了多角度、多方位、多形式的常规管理,收到良好效果。

一、角色扮演常规管理趣味化

1.模仿喜爱动物

动物是幼儿所喜爱并痴迷的,日常生活中,只要一模仿动物的叫声或者动作,就乐得神采飞扬。于是,我就将诸多可爱的动物引进班级管理,与枯燥的常规进行匹配、链接。如:学小猫轻轻走路;学百灵鸟大声歌唱;学小猴大胆游戏这样,幼儿玩的开心,学的主动,掌握的也轻松。渐渐地,也就习惯成了自然,

2.扮演故事人物

除了动物是幼儿乐衷扮演的形象,许多故事中的人物形象也是幼儿所欢迎的对象。为此,我们有意选取作品中一些有教育意义的人物形象,让幼儿直接模仿。如学习故事《七色花》后,也给每名幼儿七个花

反班级型非正式群体对班级影响及管理策略

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反班级型非正式群体对班级影响及管理策略

2015年度本科生毕业论文(设计)

反班级型非正式群体对班级的影响及管

理策略

院 - 系: 教师教育学院——基础教育系 专 业: 小学教育专业(文科) 年 级: 2011级 学生姓名: 林 红 学 号: 201101100167

导师及职称: 杨利银(副教授)

2015年4月

反班级型非正式群体对班级影响及管理策略

2015Annual graduation thesis (design) of the College Undergraduate

Department: College of Teacher’s Education

—Department of Elementary Education

Major: The primary education

Grade: 2011

Student’s name: Linhong

Student No.:201101100167

Tutor: Liyin Yang (A

中学班级量化管理考评细则(模板)

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中学班级量化管理考评细则(模板)

  班级是学校教育管理的基层组织,班主任是班级工作的具体组织者,教育者和指导者。班主任工作是学校教育教学任务得以顺利完成的极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理,增强班主任工作的自觉性,提高班级管理成效,特制定本考核细则。

  一、考核办法:

  每四周为一个考核周期,基本分100分,在此基础上加减分。每次考核打分公示,考核结果与班主任津贴挂钩。班主任津贴分为两部分:一为基础性津贴,二为奖励性津贴。奖励性津贴根据考核结果,分为一、二、三等奖,分别给予280,240,200元的津贴。考核小组由值班领导、教务处、政教处、总务处、办公室、团委和资助办等共同组成,考核结果报校长办公会研究决定。

  二、考核部门及内容:

  (一)【值班领导】:值日检查方面

  1、学生未按规定时间及时出寝室的,违反规定每一人扣1分。

  2、学生按规定时间下课,不准提前出班;学生无迟到、早退、缺课现象,发现一次或缺席一人次扣1分。

  3、各班应关、锁好门,按时开、关灯,节约用电;按规定开关室内电教设备,不得毁坏、丢失,如违反规定扣2分。

  4、不准带违禁物品(包括手机、烟酒、明火、管制刀具等)进入校园或寝室内,违反规定每一人扣3分。

  5、班主

xx中学班级管理考核办法

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XX中学班级管理考核办法

班级管理是学校管理的重要组成部分。为了客观、公正地评价班级管理工作,引入竞争激励机制,切实搞好班风建设,建立良好的班级管理秩序和教学秩序,促进我校教育教学质量的全面提高,特制定本办法。 一、考核部门及赋分项目标准 (一)教导处(30分) (1)学生考勤(10分)

1、请假一人次一天扣1分;长期连续病假者,先量化5天,期间不再扣分。 2、迟到、早退一人次扣2分; 3、旷课一人次扣5分。

4、班级核定流失一名学生扣10分。 (2)学风及课堂纪律(20分)

1、晨读、早读、课堂、自习堂、晚练期间和提前时段,学习不认真,做与学习无关的事每人次扣2分;班级集体哄闹的每发现一次扣5分。 2、抄袭作业或练习每人次扣2分;

3、不按时完成作业(含双休日练习)每人次扣2分;

4、在课堂不接受任课教师批评,无理顶撞老师,每人次扣10分; 5、月考、期中和期末考试作弊,每人次扣5分; 6、教室桌凳及书本摆放不整齐的,每张桌子扣1分。

7、在语文、英语能力竞赛中获得一、二、三等奖,分别加3分、2分、1分。累计计算。

(二)团委部门(30分) (1)卫生(15分)

1、教室、清洁区未打扫每次扣3分;未打扫干净每次扣1-2分,

xx中学班级管理考核办法

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XX中学班级管理考核办法

班级管理是学校管理的重要组成部分。为了客观、公正地评价班级管理工作,引入竞争激励机制,切实搞好班风建设,建立良好的班级管理秩序和教学秩序,促进我校教育教学质量的全面提高,特制定本办法。 一、考核部门及赋分项目标准 (一)教导处(30分) (1)学生考勤(10分)

1、请假一人次一天扣1分;长期连续病假者,先量化5天,期间不再扣分。 2、迟到、早退一人次扣2分; 3、旷课一人次扣5分。

4、班级核定流失一名学生扣10分。 (2)学风及课堂纪律(20分)

1、晨读、早读、课堂、自习堂、晚练期间和提前时段,学习不认真,做与学习无关的事每人次扣2分;班级集体哄闹的每发现一次扣5分。 2、抄袭作业或练习每人次扣2分;

3、不按时完成作业(含双休日练习)每人次扣2分;

4、在课堂不接受任课教师批评,无理顶撞老师,每人次扣10分; 5、月考、期中和期末考试作弊,每人次扣5分; 6、教室桌凳及书本摆放不整齐的,每张桌子扣1分。

7、在语文、英语能力竞赛中获得一、二、三等奖,分别加3分、2分、1分。累计计算。

(二)团委部门(30分) (1)卫生(15分)

1、教室、清洁区未打扫每次扣3分;未打扫干净每次扣1-2分,

中学组《班级管理心得》俞秀梅

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班级管理心得

作者:俞秀梅 学校:明贤学校

班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

开学一个月后,任课老师多次反映班上的学生上课状态都不好,班级有些涣散,孩子听课不认真,眼神游离,思想不集中,甚至说话、做小动作的现象也屡见不鲜,任课老师还列出一串学生的名字。尽管我多次进行口头教育,经过提醒后,班级听课纪律和情况有所转好,但是持续时间不长,又会反复。一天中午,我开会后回到教室,眼前一幅天翻地覆的景象:教室里像炸开了锅,沸沸扬扬,两名班干部拿着教棒敲着讲台喊安静,下面的学生仍然我行我素,有的还和班干部较劲,还有好几个“捣蛋鬼”甚至对于我的到来浑然不知,还在一起打闹。我所带的班级历来以纪律严明,班风和谐向上而闻名,为什么今天会出现这种情况呢?我陷入了沉思……

我深深地知道,学生思想品质的形成、各方面的表现均与老师的引导培养有着非常重要的关系。反思最近自己的所作所为,我发现我的教育方法存在着问题:由于外出听课学习比较多,同时还准备市督导的课,我简直就是手忙脚乱,对班集体的管理有些疏忽,对学生个体的关心也不够,特别是忽视了对几个