高中英语写作教学的策略和方法

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中英语写作语言储备策略

作者：段秀萍

来源：《中学生英语·教师版》2015年第01期

进行语言储备，其实就是指导学生多渠道积累语料，主要就是充分运用我们手头的资料，如词典、初中教材、高中教材、听力材料、配套练习、原声电影、网络资源等等。下面就笔者在指导学生进行语言储备方面的所采取的策略，和同行进行交流。 1. 汲取原声电影中的地道英语

在教学中，要充分利用学生的业余时间，向学生推荐一些中英文双字幕的经典英文电影，指导学生去欣赏，这样不仅可以让学生了解英美国家的一些文化背景，还可以引导学生积累一些原汁原味的地道的英语表达方式，从而为他们的写作增加源头活水。如动画片King Lion，Nemo， Kung Fu Panda、Gone With The Wind《乱世佳人》， Roman Holidays《罗马假日》， Forrest Gump《阿甘正传》，Titanic《泰坦尼克号》，Life Is Beautiful《美丽人生》，在观看中可以要求学生对自己感兴趣的英语及时记录下来并进行检查，例如，在观看电影Life Is Beautif

浅谈高中英语写作教学

张宽厚

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。

这种旧的传统写作教学日益受到抨击。在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。

基于英语基础教育改革思路，要改变这种现象，提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个

教学感悟

21年第1期 01 2-_ -

金色年华

教育文苑

同语写作教学感悟中英张伟

】一 L-口

泔肃省陇西县第-0学， -￣甘肃陇西 780) 4 10 【要】摘作者指出英语书面表达的实质，作者在教学中如何运用技能来练习以及英语写作，在为英语写作教学起到抛砖引玉的作用。旨【词】关键高中英语；写作；背诵；循序渐进；自改互改

在高中英语教学中，写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的，即运用学过的英语知识进行思想交流。高考的书面表达， 常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、言准语确、连贯流畅、地道的英语短文。结合自己多年的教学实践，就高中英语写作训练谈谈自己的一点感受。一

要一致；结构搭配，莫违背；章写好细检查， 3 c点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。 3 .多想精炼在平时的教学中，教师要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教

、

勤读、多背词汇，好精句

师可要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。对不同水平的学生作不同的要求。鼓励表达自己的看法和体会。

要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的

俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

读写整合策略在高中英语写作教学中的应用

作者：谭凯尹

来源：《中学教学参考·语英版》2018年第10期

[摘 要]读写整合策略，即让学生通过对于阅读的学习，积累英语语感、词汇等，并将阅读中学习到的内容作为写作的基础，进行写作。通过实际的写作应用，加强学生对于所阅读内容的理解，促进阅读和写作的双重学习。实践证明，读写整合策略能够有效提高学生英语阅读以及写作的水平。

[关键词]高中英语；读写整合；写作教学

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0034-02

在高中阶段，英语阅读以及英语写作是重要的学习内容。阅读和写作是对于英语学习水平及综合能力的考查，在考试中是具有较高区分度的重要题型，在教学的过程中通常都是重点以及难点。学生通过对于阅读内容的学习，进行了英语语感以及地道的英文表达方式的积累，掌握了一定的英文写作基本框架，又通过写作将这些知识进行进一步的实践运用，从而促进英文表达能力的提升。此外，在一些地区的高考试卷中，读写结合的考题也陆续出现，成为一种新的考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

读写整合策略在高中英语写作教学中的应用

作者：谭凯尹

来源：《中学教学参考·语英版》2018年第10期

[摘 要]读写整合策略，即让学生通过对于阅读的学习，积累英语语感、词汇等，并将阅读中学习到的内容作为写作的基础，进行写作。通过实际的写作应用，加强学生对于所阅读内容的理解，促进阅读和写作的双重学习。实践证明，读写整合策略能够有效提高学生英语阅读以及写作的水平。

[关键词]高中英语；读写整合；写作教学

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0034-02

在高中阶段，英语阅读以及英语写作是重要的学习内容。阅读和写作是对于英语学习水平及综合能力的考查，在考试中是具有较高区分度的重要题型，在教学的过程中通常都是重点以及难点。学生通过对于阅读内容的学习，进行了英语语感以及地道的英文表达方式的积累，掌握了一定的英文写作基本框架，又通过写作将这些知识进行进一步的实践运用，从而促进英文表达能力的提升。此外，在一些地区的高考试卷中，读写结合的考题也陆续出现，成为一种新的考

高中英语写作技巧方法

基础写作训练

高中英语写作技巧方法

一. 基础写作基本要求I. 基础写作考我们什么能力? A. 信息处理或整理的能力;[如:信息之间 能否合并为逻辑关系或处理先后顺序等] B. 组词造句能力;[如内容和语言表达的准确 性和合适性] C. 连句成文能力;[信息内容的完整性和连贯性]

高中英语写作技巧方法

A. 如何处理或整理信息? 1. 存在问题

(1) I am quite satisfied with the travel agency and the local tour guide John was very enthusiastic and considerate to all tourists, especially to the older people…. 错误诊断：总体信息和细节信息不能合并 I am quite satisfied with the travel agency. First of all, the local tour guide John was very enthusiastic and considerate to all tourists, especially to the olde

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

概要写作在高中英语中的教学策略

作者：周洲

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：作为全新的题型，概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识，同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型，高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征，利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学，让学生在概要写作中取得理想的成绩，为高考增分。 关键词：概要写作；高中英语；阅读水平

尽管概要写作在高考英语中刚刚出现，但是其初露锋芒的特征已经把学生的能力要求提升到了全新的高度。笔者根据自己的教学经验和对概要写作的研究，总结并整理出基于高考要求的概要写作在高中英语教学中的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论和分析。 一、概要写作的介绍

概要写作，是指利用简明扼要、清晰具体的语言将文章的内容进行概括，并且不改变文章的核心思想与作者思路，同时评论和阐述的内容也不得拥有任何的主观判断。在应试的角度，概要写作需要学生具备判别和提取文章主要和非主要信息的能力，在精确地找出文章主题句和

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

概要写作在高中英语中的教学策略

作者：周洲

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：作为全新的题型，概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识，同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型，高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征，利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学，让学生在概要写作中取得理想的成绩，为高考增分。 关键词：概要写作；高中英语；阅读水平

尽管概要写作在高考英语中刚刚出现，但是其初露锋芒的特征已经把学生的能力要求提升到了全新的高度。笔者根据自己的教学经验和对概要写作的研究，总结并整理出基于高考要求的概要写作在高中英语教学中的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论和分析。 一、概要写作的介绍

概要写作，是指利用简明扼要、清晰具体的语言将文章的内容进行概括，并且不改变文章的核心思想与作者思路，同时评论和阐述的内容也不得拥有任何的主观判断。在应试的角度，概要写作需要学生具备判别和提取文章主要和非主要信息的能力，在精确地找出文章主题句和

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中英语教学的策略

作者：刘春艳

来源：《校园英语·下旬》2016年第09期

【摘要】随着全球全球化速度的加快，英语作为一种语言工具，得到了越来越广泛的应用。因此对英语从业人员的英语的听、说、读、写的要求越来越高。哑巴英语在社会交流变得越来越不适应。传统教学模式改革的呼声日趋高涨想，新的教学模式的出现就显的更为迫切。 【关键词】高中英语 新课改 教学方法 兴趣 学法 鼓励

众所周知，英语课堂教学是一个动态过程，学生是变化的内因，教师是变化的条件。如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。因此，我认为新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。 一、注重培养学生学习英语的兴趣

在英语教学中，如何尽快将学

在高中英语教学中，语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节，而作文是评价学生语言运用能力的重要手段，提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义。很多高中英语教师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给学生，让学生背诵就算完成了任务。学生不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进、提高。教师下了不少功夫，可学生的语言运用能力并没有本质的提高。笔者根据自身经验总结出上好作文讲评课的准备和导学案的设计提出以下几点建议：

一、要精心备课 科学的作文讲评要求教师在课前精心准备，一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强讲评时的针对性和有效性。教师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。要对学生的作文写作情况进行分析；逐项分析学生出现的错误及原因，了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、要触类旁通、以点带面 学生在作文写作中不可能只就某一个单词、短语或固定句式在写作中的应用，要尽可能地使学生由知识记忆向应用能力转化。因此，教师应该将这些知识点归类整理，锻