促进学生形成良好品德的方法有哪些

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录

会计系 班级：高09会电1 活动名称 讲文明 促新风——争做“内外兼修”的当代大学生 通过活动活动让学生自觉遵守文明公约，从自我做起，从小事活动目的 做起，促进良好校风、学风的形成。 活动时间 活动地点 活动过程纪要 一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。， 二、以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。 三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学

丰富形成性评价方式，促进学生自主发展

姓 名：王敬严单 位：抚顺市邮 编：联系电话：电子信箱：

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丰富形成性评价方式促进学生自主发展

内容摘要：

长期以来，在应试教育的影响下，期中、期末考试成绩一直是教师对学生一学期来学习的评定依据，其最大的弊病在于只关注学生的学习结果，没关注学生的学习过程。而在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教学评价的内容和目标应包括学生掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力。因此，教师在教学过程中应注重过程评价，运用激励性的语言，对学生的点滴进步做出及时的评价，关注学生在学习过程中表现的情感、态度和学习策略以及表现出的潜能等；采用课堂竞赛及活动自动化评价模式，(集训期教学部组织开展的演讲活动等)对学生的课内学习行为进行评价，形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素；采用等级评定，对学生的课外学习行为进行跟踪评价，它的任务是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价；优化考试内容和形式，合理运用终结性评价，其目的是激

家校共育，促进学生良好习惯的养成

青州市云门回小 刘艳玲

一、问题的提出

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。教育的目标是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

从我国的国情看当今的青少年，他们大多是独身子女，因此完成培养全面发展的合格的社会主义事业接班人和建设者，首先必须把学生思想品德教育放在首位，而学生良好的习惯的训练与养成，对学生的身心健康发展，思想道德素质的形成，良好的学风、班风、校风的树立，即提高学校德育工作的针对性和实效性具有十分重要的作用。教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。

但由于社会的不良现象、家庭的生存危机、独生子女的“小皇帝”现象、父母的教育方式等都时刻冲击着学生们，特别是教育的实效性存在的问题，使当今青少年普遍存在的几大不良习惯（依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习），有的甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。

面对新形式、新情况，德育与德育管理工作在继承和发扬优良传统的基础上

构建经典育人模式，促进学生良好习惯的养成

一、问题的提出：信息时代，莫衷一是的社会思潮包围青少年儿童，使他们真伪难辨，视觉纷乱，难以形成具有时代意义的积极的社会价值取向，学校养成教育成效巩固较难。

养成教育是一个亘古常新的话题，养成教育的主要对象是少年儿童。我国著名心理学家林嵩德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。” 孔子所说的“少成若天性，习惯如自然”，说的就是这个道理。

当前，我国正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，直接或间接影响着少年儿童身心的发展，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽的思想给少年儿童带来的消极影响；各种信息和各类思潮的交错，对少年儿童的教育和健康成长形成了诸多不利影响。加之现代家庭子女不多，家长寄予的希望极大，对孩子的溺爱多于教育，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。同时，学校德育教育也面临着诸多问题，如教育对象复杂、评价的多元化，教育影响外界因素多，养成教育成效巩固较难等状况。在这些情况下，迫切要求我们寻找养成教育的新思路，创新德育的载体和途径，寻求德育工作的新突破。

在这种背景下，我们把目光瞄向具

论 文

(第三稿)

题目: 浅论教育促进学生的身心发展

姓名: 刘 自 安

写作提纲

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能 二、选拔培养好学生干部，发挥其参谋，助手功能。 三、挖掘学校人文资源，发挥其渗透、陶冶功能 四、以科学的班级管理规范人 五、合理利用集体舆论的资源

[内容摘要]1、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能。2、总结典型成长经

验，发挥其启示功能。3、挖掘人文资源，发挥其渗透、陶冶功能。

[关键词]身心发展，开发资源，发现典型，发挥引导功能，总结经验，启示功能，

参谋、助手功能，人文资源。

正文：

学校的德育工作是一项塑造人类灵魂的伟大而艰巨的系统工程，修身是每个人的人生旅途中不可替代的漫长的“必修课”。学校必须切实加强和改进学生思想教育工作，积极探索新时期学生思想政治教育的新途径、新方法和新模式。现结合学校思想政治工作实际，从思想政治教育“资源”的开发与利用的角度，就新时期学生思想政治教育的新方法与新途径进行初步探讨。

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能

唯物辩证法认为，客观事物发展总是不平衡的，人们的思想特点也会有高有低，呈现出先进、中间、落后等不同层次。当前思

评价是为了促进学生的发展

王敏勤

新一轮基础教育课程改革提出了发展性评价的问题。发展性评价与以往的评价有什么不同？在实施发展性评价中应注意什么问题？我们必须从理论上搞清楚，在实践中才不会出现偏差。

一、评价是为了促进学生的发展而不仅仅是给一个结论

对学生进行评价首先要明白评价的目的是什么。是通过评价和考试给学生一个结论，表明他某一阶段的表现和学习状况，为升学和评比提供依据？还是为了促进他的发展？前者是评价的选拔和甄别功能，后者是评价的发展和激励功能。如果是前者，只要客观的记录学生的学习和表现情况就可以了；如果是后者，就要找到学生的闪光点，设法激励学生，有利于学生发展的话就说，不利于学生发展的话就不要说。

2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）对课程评价的要求是：“淡化评价的选拔与甄别功能，发挥评价的激励与促进发展功能，建立促进学生全面发展的评价体系。” 2002年教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）又强调：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展

促进学生学习方式转变的探讨

云霄县第四中学 方少荣

促进学生学习方式的转变，就是要发展与提升学生学习的主动性、独立性，构建学生自主探索，动手实践与合作学习的方式。学习方式的转变，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。下面，就此问题谈谈本人教育教学的认识。 一、考试、考核评价体系必须有真正意义上的转变，这是促进学生学习方式转变的前提。

对于学校来说，考试、考核评价体系就好比是一面旗帜，指引着方向。然而，现行的教育评价体系实际上还停留在传统的认识中，导致教育评价活动出现不少问题。学校作为培养学生的阵地，时刻面临各方面的评价。会因合理的评价而获益，也会因不合理的评价而陷入困境。本人在一所农村中学工作二十多年，对于各方面的评价所造成的影响深有体会。

在长期处于“应试教育”评价制度中，教师关心的是如何提高学生的考试成绩，对学生适应现代社会的素质关心较少，造成了教师对教育教学改革的热情不高。教师的知识结构和观念态度也很难达到改革的要求。合理的教育评价，会解放教师的手脚，让教师有个性发展空间，使其能大展身手，发挥所长。例如，我校建立健全学校奖励性绩效工资分配办法，把对教师考核奖惩评价与学校各项工作的责任进行有机的结合，落实到部门，落实到个人 ，给教师予极

血栓形成有哪些症状？

*导读：本文向您详细介绍血栓形成症状，尤其是血栓形成的早期症状，血栓形成有什么表现？得了血栓形成会怎样？以及血栓形成有哪些并发病症，血栓形成还会引起哪些疾病等方面内容。……

*血栓形成常见症状：

呼吸困难、动脉粥样硬化、静脉曲张、颈内动脉创伤性血栓、胸痛

*一、症状

一、症状

血栓可以根据体内解剖部位分为静脉血栓、动脉血栓和微血栓。也可以按照血栓的组成分为血小板血栓、红细胞血栓，混合血栓和纤维蛋白血栓。有的根据肉眼所见的颜色分为白色血栓、红色血栓和混合血栓等。临床上常常按照解剖部位分类，以便于临床诊断和处理。血栓形成的主要病变是血管闭塞、血流受阻引起相关的血管支配组织缺血、缺氧甚至坏死而产生相应组织、器官功能障碍的症状。根据血栓形成的部位，大小，速度及侧支循环建立的情况等，可有不同的临床表现。

1、静脉血栓是临床上较为常见的血栓，通常由血流缓慢或淤滞所引起。静脉血栓特点是含有大量红细胞和纤维蛋白，血小

第1 页

板表现聚集和脱颗粒改变，其数量较少;血栓外观似试管内的全

血凝块，颜色暗红，称红色血栓。静脉血栓形成常常引起血管腔闭塞，因而血栓近端以红细胞为主，尾端往往有新的血小板黏附在表面。这种血栓多发生于大静脉，常见的如腘静脉、股静脉、髋静脉

学生良好习惯的形成相关研究资料

浅谈如何培养小学生良好学习习惯

【摘 要】：小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培

养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。教师要树立为学生终身学习服务的意识，在思想上高度重视学生学习习惯的培养。教师要采取多种策略，培养小学生养成良好的学习习惯。学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有些人却相反。其实他们之间也不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别，所以要有一个良好的学习习惯就得从小培养。本文阐述了一些培养小学生学习习惯的方法。【关键词】： 学习 习惯 培养 方法著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。所谓学习习惯，学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好

有效互动，促进学生思维发展

下仓镇东洪小学郭会

摘要：无论教学如何改革，课堂教学过程师生互动生成必然存在，有效的课堂是我们永恒的追求。在教学中探索数学课堂互动生成的资源，选取贴近生活素材,有效扩展学习材料。构建预设互动生成,有效运用评价语言，多种评价机制，多元互动，促进学生思维发展。 关键字：小学数学课堂；多元互动；思维发展

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享双方的思考、经验和知识，互相交流 彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，寻得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。学生只有经历一次次的“有效互动”，才会真正 地掌握知识、提高技能和不同的思维方法，同时在情感与态度等方面得到更好的发展。在我们的日常教学过程中存在着形式各异的互动行为，而师生互动行为是课堂上最常见、最重要的一种。所谓师生互动行为，通俗的讲就是教师和学生之间存在的相互作用和相互影响。教师和学生作为教学过程中最基本的要素．两者之间不可避免的存在着相互作用的行为。教师作为课堂教学的组织者和参与者，应该积