三年级上册陶罐和铁罐课文

【篇一：大树和月季花】

在国王的御花园里有两株植物：一棵是大树，一棵是月季花，它们面对面地生长着。高傲的月季花常常不把大树看在眼里。

你会开花吗？木桩子！”月季花高傲地问。不会，月季妹妹。”大树温和地说，就知道你不会开花，傻东西，一块烂木头！你看我多么高贵，多么光彩，就连美丽的蝴蝶们都围着我团团转。而你身上只有那些傻头傻脑的知了在乱嚷嚷。”月季花说，还斜眼看着大树，眼光里全是不屑。我确实没有吸引一只蝴蝶，但这不是傻。”大树争论说，你的美丽是有限的，当你过了开花期，还不是跟我一样的，还有”别说了！”月季花愤怒了，你怎么敢跟我顶嘴！就连尊贵的王后都赞美我。哼！走着瞧吧，过不了几个月，你这块烂木头就会被国王的仆人从御花园里扔掉，我却留在这里，一直美丽着。”大树摇摇头，不再理会月季花。

时间在一点点流逝，国王和王后在大树下举行了几场热闹的宴会，慢慢地，国王越来越喜欢这棵大树了。而月季花却在一次大风雨中被吹的七零八落连根拔起，让国王的仆人扔到街边的垃圾桶里，变成了垃圾。

小作者：刘兆洪

【篇二：小花和小草】

公园里有一棵小草，和一朵小花。骄傲的小花看不起平凡不起眼的小草，天天向小草

人教版三年级上册：27、陶罐和铁罐183;教案

学习目标

①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 A案 课前准备

①陶罐和铁罐的图片或实物。

②生字、词语卡片。课文朗读录音带。 第一课时

形象揭题，点明学法

①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 ③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

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③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 ④同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情

①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的

篇一：《陶罐和铁罐》教学案例

《陶罐和铁罐》教学案例

宣风镇中心学校 陈燕双

教材分析：

本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。

本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

知识与技能目标：

1．正确认读十一个生字，会写十二个生字。

2．朗读中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3．了解课文中的故事内容，了解语言蕴含的道理，思考陶罐和铁罐的最终结局。

27 陶罐和铁罐（2）

一、细读课文深感悟。

1．将故事中陶罐和铁罐的语言对号入座。 (1)陶罐的话( )。 (2)铁罐的话( )。 A．“哟，这里有一个罐子！” B．“你敢碰我吗？陶罐子！” C．“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

D．“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。” E．“多美的陶罐！”

F．“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 2．陶罐和铁罐的故事告诉我们什么？

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

1．给第2自然段加上标点。 2．读时语气要有变

《陶罐和铁罐》教学设计

一、板书课题，导入新课

1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板，跟我一起写“陶” 字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。齐读课题。

2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢？（铁罐的特点就是身体特别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢？什么特点？说不上来师板书并读）板书（坚固 易碎）

3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。 二、初读课文，感知课文内容

1、读课文之前我有两个要求：① 读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；

② 读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________ 。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事？ 好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。

（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。）

2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。（一生一行，齐读。吐字不清予以纠正）

陶 罐 和 铁 罐

自读要求： 1.自由读课文，读准字音，将难 读的语句多读几遍。

2.思考：课文讲了一件什么事？

陶罐 神气 流逝 光洁

御厨 谦虚 懦弱 争辩 恼怒 和睦相处 荒凉 掘开 惊讶 朴素 价值

奚落 轻蔑 覆灭 宫殿 倒塌

铁罐常常( )陶罐，但多年之 后，陶罐依然那么( )、 ( )、( ),而铁罐却 ( )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

铁罐常常( 奚落 )陶罐，但多 年之后，陶罐依然那么( 光洁 )、 ( 朴素 )、( 美观 ),而 铁罐却( 无影无踪 )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地 问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说 ”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”

陶 厨谦 虚 睦

“何必这样说呢？”陶罐 ( ) 说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁

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陶 罐 和 铁 罐

自读要求： 1.自由读课文，读准字音，将难 读的语句多读几遍。

2.思考：课文讲了一件什么事？

陶罐 神气 流逝 光洁

御厨 谦虚 懦弱 争辩 恼怒 和睦相处 荒凉 掘开 惊讶 朴素 价值

奚落 轻蔑 覆灭 宫殿 倒塌

铁罐常常( )陶罐，但多年之 后，陶罐依然那么( )、 ( )、( ),而铁罐却 ( )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

铁罐常常( 奚落 )陶罐，但多 年之后，陶罐依然那么( 光洁 )、 ( 朴素 )、( 美观 ),而 铁罐却( 无影无踪 )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地 问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说 ”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”

陶 厨谦 虚 睦

“何必这样说呢？”陶罐 ( ) 说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁

陶罐和铁罐教案设计

教学目标：

知识目标：会认14个生字；正确读“骄傲、奚落、相提并论”等词语。

能力目标：分角色、有感情地朗读陶罐和铁罐的对话。

情感目标：读懂课文内容，能够正确看待他人和事物。

教学重难点：

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。

2、理解课文蕴含的道理，受到启迪。

教学方法：讲授法、启发引导法；读书自悟、小组合作学习。

教具：多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示陶罐和铁罐的图片，教师设疑，导入新课；

2、读课题《陶罐和铁罐》，想象他们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，感知课文大意。

1、学生初读课文，了解课文内容。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

陶罐铁罐傲慢轻蔑懦弱争辩恼怒

和睦相处奚落流逝宫殿覆灭挖掘朴素

3、强调易错字及个别难理解词语意思。

4、用上面的词语补充句子，概括出课文主要内容：

国王的御厨里住着______和______。______的______看不起______，常常______它。时间在______，许多年过去了，陶罐被人们______出来，铁罐却消失地无影无踪了。

4、铁罐常常奚落陶罐。怎样奚落的呢？

三、课文第一部分学习（2——9自然段）

（一）感受铁罐

1、自由朗读课文

人教版三年级上册《27陶罐和铁罐》导学案 2014年12月 单位 执教 教材 课题 单元专题 课时 童话 课型 2课时 精读课文 人教版三年级上册第七组第三课 27、陶罐和铁罐 本文是中国作家协会会员，中国寓言研究会副会长 黄端云的作品。文章讲述了这样一个故事：国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文分为两个场景。第一个场景介绍两个罐子出场后，用对话的形式交代了两个罐子各自的特点：陶罐是谦虚的，铁罐是骄傲的。第二个场景随着时间的迁移、历史的发展、朝代的更替之后，陶罐成为了文物，虽然之前铁罐看不起它、奚落它，但出土之后，想到的却是铁罐，可是漫长的岁月，已经让当初自以为坚硬、不可一世的铁罐却没了踪影。两个场景构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在陶罐和铁罐的对话以及陶罐出土后的态度中表现出来了。 这篇童话告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。整篇童话的语言朴实无华，通过对铁罐和陶罐语言、神态的对比描写，写出铁罐的傲慢、狭隘和陶罐的谦让、宽容。读罢此文，对陶罐博