从小培养孩子什么能力

从小培养孩子的“理财能力”

从小培养孩子的“理财能力”

时间:2010-07-01 08:10来源:未知 作者:admin 点击: 152次

今天儿子画完国画后，我带他去吃汉堡。吃饭的时候儿子拿出个五毛的硬币玩，玩着玩着，硬币掉地上了，儿子找了一下没找到，就说：算了妈妈，五毛钱小，没事儿，我们不要了。 我说：那怎么行，五毛钱虽小，可也是钱，爸爸妈妈挣钱多不容易啊,我们一起找找吧！

今天儿子画完国画后，我带他去吃汉堡。吃饭的时候儿子拿出个五毛的硬币玩，玩着玩着，硬币掉地上了，儿子找了一下没找到，就说：“算了妈妈，五毛钱小，没事儿，我们不要了。”

我说：“那怎么行，五毛钱虽小，可也是钱，爸爸妈妈挣钱多不容易啊,我们一起找找吧！”在我的坚持下,还是找到了那枚硬币。

在回家的路上我一直在想：现在的孩子只知道看见喜欢的东西就向大人闹着要买，不给买就大哭大闹。而很多家长抱着

“再穷也不能穷孩子”的思想。正是这样，就导致了现在的孩子花钱为所欲为，不懂控制，这对孩子的健康成长十分不利。

现在的家长大都比较重视孩子的智商、情商的培养,却忽视了孩子的财商教育。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”从小培养孩子的理财能力，教会他如何管理金钱很重要。 首

从小培养孩子的“理财能力”

从小培养孩子的“理财能力”

时间:2010-07-01 08:10来源:未知 作者:admin 点击: 152次

今天儿子画完国画后，我带他去吃汉堡。吃饭的时候儿子拿出个五毛的硬币玩，玩着玩着，硬币掉地上了，儿子找了一下没找到，就说：算了妈妈，五毛钱小，没事儿，我们不要了。 我说：那怎么行，五毛钱虽小，可也是钱，爸爸妈妈挣钱多不容易啊,我们一起找找吧！

今天儿子画完国画后，我带他去吃汉堡。吃饭的时候儿子拿出个五毛的硬币玩，玩着玩着，硬币掉地上了，儿子找了一下没找到，就说：“算了妈妈，五毛钱小，没事儿，我们不要了。”

我说：“那怎么行，五毛钱虽小，可也是钱，爸爸妈妈挣钱多不容易啊,我们一起找找吧！”在我的坚持下,还是找到了那枚硬币。

在回家的路上我一直在想：现在的孩子只知道看见喜欢的东西就向大人闹着要买，不给买就大哭大闹。而很多家长抱着

“再穷也不能穷孩子”的思想。正是这样，就导致了现在的孩子花钱为所欲为，不懂控制，这对孩子的健康成长十分不利。

现在的家长大都比较重视孩子的智商、情商的培养,却忽视了孩子的财商教育。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”从小培养孩子的理财能力，教会他如何管理金钱很重要。 首

　　10月28日，重庆一公交坠江。

　　10月31日晚上，公交车从江中被打捞上来。

　　玻璃，几乎全部碎裂。

　　车身，几乎完全变形。

　　打捞上来的死者，最小的只有3岁。

　　11月2日，监控曝光，事故真相大白：

　　女乘客因为坐过站，对司机大打出手，车辆失控坠江。

　　汽车失控的过程，只有三秒。

　　倒数第3秒，女乘客击打司机。

　　倒数第2秒，司机还击，女乘客再反击。

　　最后1秒，司机急打方向，车辆失控。

　　灾难的来临，总是以你想不到的方式。

　　那么迅猛，又始料未及。

　　2人争执，

　　3秒互殴，

　　她错过了1站，

　　14人错过了后半生。

　　因为遇到一个情绪暴躁的乘客，和一个未及时刹车的司机，最后为悲剧买单的，是周围无辜的人。

　　据网友爆料，这个女乘客平时就很暴躁。对于绝大多数人来说，坐过了就坐过了，下站再下不就得了。但是对于女乘客呢，这是不能被允许的。在她的大脑反射弧里，坐过站 = 出错 = 不被允许!= 必须现在下车，否则就完蛋了。

　　其实真的有那么严重吗?肯定没有。一旦人的情绪按钮被触发，就只能自食被愤怒支配的恶果。

　　2017年6月，武汉一位名牌大学女博士自己迟到，过了登机时间。值机员建议她改

孩子交往能力的培养

根据马斯洛的需求层次理论，社交需求从幼儿早期就开始了，很小的幼儿就渴望跟同伴玩耍，跟同伴交往的好处是显而易见的，一方面可以使小孩不一昧腻着父母，能有自己的小天地，能有自己的主见，对于培养孩子的独立性有积极的作用，另一方面，孩子们在交往大多体现在游戏之中，游戏中的小朋友之间也需要沟通、运动、组织、协调，这对于他们的语言能力、身体素质发展、个性养成都大有禆益，因此，应积极培养孩子的交往能力，这一点在大班时显得更为迫切，因为一进小学，意味着全新的环境、全新的老师和同学，良好的交往能力能使他们更快的融入新的生活，那么如何培养孩子们的交往能力呢？

首先，家长要做好表率，与人为善，与周围的邻居和同事保持良好的关系，有健康的社交圈，实际生活中不难发现，在幼儿园受欢迎的幼儿，其父母一般也是受欢迎的人，这是因为孩子们在家庭之中，接触社会的维度要比幼儿园广，父母与他人交往，对孩子有潜移默化的影响，正面影响多就好，负责影响多就差，因此，家长们在有孩子的场合时，与陌生人打交道要积极主动，与相熟的朋友打交道则应更加注重自己的言行。

其次，鼓励孩子多交朋友，不要固定一个玩伴。孩子的朋友越多，交往能力便越强，交往能力越强，朋友便

如何培养孩子的倾听能

力

文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

如何培养孩子的倾听能力

摘要：倾听,是一个重要的学习习惯,也是一种学习能力。只有让孩子学会倾听，才能帮助学生学会思考、学会评价、学会表达;学会倾听，也会使我们的课堂教学更生动、更精彩。

倾听,就是凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听是孩子感知和理解语言的行为表现，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握，因此要重视孩子倾听能力的培养，如何培养孩子的倾听能力？

一、明确倾听的重要性。

通过讲座、情景感悟、讨论等方法让学生认识到“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。使学生认识到自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。

二、培养学生倾听的兴趣

激发兴趣是先导，要为学生营造良好的语言环境,激发听的兴趣，让学生乐于听。如：每天早读的时候，我坚持给孩子们讲励志故事，农村的孩子读课外书少，对故事很感兴趣，所以听的兴趣有了，加上这些故事是我结合孩子们的实际情况精心挑选的，很对他们的胃口，也很有意义，所以孩子们听得很认真。听了之后，我鼓励孩子们说说听的感受，简简单单的几句话，说的

如何培养孩子的倾听能

力

文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

如何培养孩子的倾听能力

摘要：倾听,是一个重要的学习习惯,也是一种学习能力。只有让孩子学会倾听，才能帮助学生学会思考、学会评价、学会表达;学会倾听，也会使我们的课堂教学更生动、更精彩。

倾听,就是凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听是孩子感知和理解语言的行为表现，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握，因此要重视孩子倾听能力的培养，如何培养孩子的倾听能力？

一、明确倾听的重要性。

通过讲座、情景感悟、讨论等方法让学生认识到“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。使学生认识到自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。

二、培养学生倾听的兴趣

激发兴趣是先导，要为学生营造良好的语言环境,激发听的兴趣，让学生乐于听。如：每天早读的时候，我坚持给孩子们讲励志故事，农村的孩子读课外书少，对故事很感兴趣，所以听的兴趣有了，加上这些故事是我结合孩子们的实际情况精心挑选的，很对他们的胃口，也很有意义，所以孩子们听得很认真。听了之后，我鼓励孩子们说说听的感受，简简单单的几句话，说的

如何培养孩子自主学习能力

刘咏梅

自主，顾名思义，就是自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人，反之就不是真正的自主。确立好明确可行的目标，为这一目标而竭尽全力不懈奋斗。思想往往是行动的先导。只有正确认识自主，才能从理性上自觉自主地投入到自主学习中。其实不难发现，很多成功的人几乎都拥有强大的自我学习能力，能够对自身进行规划、管理学习和开发。

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,更强调了幼儿在教育活动中的主体价值,使幼儿的天性得到满足,潜能得以发挥。

一、自主学习的作用。

主动性，是个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

换句话来问，你为什么要让自己的孩子能自主学习？

自主学习，容易发挥出自己的内力，使学习能达到高效收

?孩子从小一到高三各年级培养重点

小学一年级

生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级

生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等

小学三年级

生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生

实习期间，在地方的示范高中进行了两个月的音乐教学工作，并有机会到三家幼儿园学习和体验了启蒙音乐教学，有机会接触到一些幼儿早期教育思想，特别是学到了很多幼儿启蒙音乐教育方法，为我之后从事高中音乐鉴赏教学和音乐专业培训辅导提供了鉴赏学习的依据。

音乐鉴赏是指以具体音乐作品为对象通过聆听的方式和其他辅助手段来充分体验和领悟音乐的审美活动，是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。它对提高和培养学生的音乐审美能力有着不可估量的作用。对于学生想象力，联想力，创造力的培养是任何教育手段都代替不了的。

特别是在培养音乐方面的专业人才，最重要的就是要培养学生准确的音乐感知能力。因此，为学生做好音乐鉴赏引导工作，营造一个良好的音乐环境，这对今后学习和发展音乐专业的学生有着至关重要的作用；在为期两个月的实习期间，高中音乐课程的教学更让我体会到其中的重要性。

在《高中学生音乐生活情况调查表》的调查中发现，喜欢欣赏音乐的学生占调查者的89%，9%和2%的学生表示无所谓和不喜欢。说明大多数的学生都喜欢听音乐，但是在学生所列的“你喜欢的音乐作品”中多数为流行歌曲，只有少数

孩子学钢琴要培养5项能力

好的开始是成功的一半，在孩子开始学琴时，我们就要注意培养孩子养成良好的“学琴”习惯。 在孩子学钢琴的过程中，需要培养以下能力：

独立识谱能力

从入门时期的后期开始可以培养孩子的独立识谱能力，教材在进行中每条都要示范、讲解。当孩子顺利进步时，留一部分作为“自练”，即教师不作任何讲解，也没音响效果，孩子可自己找难点，标指法，处理发挥。这样不仅有效地锻炼了识谱能力，也培养了独立处理作品的能力，避免了过于依赖教师的倾向。这里注意：１．作为“自练”的曲目，难度应小于正在学习的内容；２．“自练”允许孩子出错；３．“自练”的安排应循序渐进地增加难度；４．不要将用于考级、比赛或演出的曲目用来“自练”。

独立识谱是独立练琴的开始，因此独立识谱能力的培养不可忽视，教师和家长都要引起重视。 背奏能力

教材中应选一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素为：记乐谱（视觉感），记乐感（听觉感），记手指与琴键（触觉感）。背奏的练琴方法是，先听一遍范奏或录音，明白重点难点，掌握风格、要领，然后练习。练一句记一句，练完了也记完了，再练就不用看谱了。

背奏注意事项：入门时期不主张背谱；已背会的曲目要反复练熟；已背会的曲目要经常复习。 视奏能力

视奏的