两位数码管显示00到99电路图

题 目学 院专业班级学生姓名指导教师

设计论文

2016年 1 月 10 日

1

EDA

目录

摘 要·································· 3 Abstract································· 4 第1章 绪论······························· 5 1.1 概述······························· 5 1.2 设计的目的···························· 5 1.3 设计的基本内容·························· 1 第2章 EDA、Verilog HDL简介 ······················ 2 2.1 EDA技术 ····························· 2 2.1.1 EDA技术的概念 ······················· 2 2.1.2 EDA技术的特点 ······················· 2 2.1.3 EDA设计流程 ························

题 目学 院专业班级学生姓名指导教师

设计论文

2016年 1 月 10 日

1

EDA

目录

摘 要·································· 3 Abstract································· 4 第1章 绪论······························· 5 1.1 概述······························· 5 1.2 设计的目的···························· 5 1.3 设计的基本内容·························· 1 第2章 EDA、Verilog HDL简介 ······················ 2 2.1 EDA技术 ····························· 2 2.1.1 EDA技术的概念 ······················· 2 2.1.2 EDA技术的特点 ······················· 2 2.1.3 EDA设计流程 ························

设 计 说 明 书 课程名称： 单片机原理及应用 设计题目： 两位数码管显示 院 系： 电子信息与电气工程系 学生姓名： 学 号： 专业班级： 指导教师：

2

课 程

课 程 设 计 任 务 书

设计题目 学生姓名 两位数码管显示设计 所在院系 电子信息与电气工程系 专业、年级、班 0 设计要求： 1.使用两位数码管显示器，循环显示两位数00~99； 2.具有电源开关及指示灯，有复位按键； 3.数码管动态显示，即扫描方式，每一位每间隔一段时间点亮一次。字符的亮度及清晰度与每位点亮停留时间和每位显示的时间内轮换导通次数有关。 学生应完成的工作： 1.掌握数码管的显示原理及共阳极数码管的驱动电路； 2.掌握电源的设计方法及整流电路和稳压电路在设计电路中应用； 3.掌握AT89C52各个端口的原理及理解端口在电路应用中工作原理及作用； 4.掌握用程序

设 计 说 明 书 课程名称： 单片机原理及应用 设计题目： 两位数码管显示 院 系： 电子信息与电气工程系 学生姓名： 学 号： 专业班级： 指导教师：

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课 程

课 程 设 计 任 务 书

设计题目 学生姓名 两位数码管显示设计 所在院系 电子信息与电气工程系 专业、年级、班 0 设计要求： 1.使用两位数码管显示器，循环显示两位数00~99； 2.具有电源开关及指示灯，有复位按键； 3.数码管动态显示，即扫描方式，每一位每间隔一段时间点亮一次。字符的亮度及清晰度与每位点亮停留时间和每位显示的时间内轮换导通次数有关。 学生应完成的工作： 1.掌握数码管的显示原理及共阳极数码管的驱动电路； 2.掌握电源的设计方法及整流电路和稳压电路在设计电路中应用； 3.掌握AT89C52各个端口的原理及理解端口在电路应用中工作原理及作用； 4.掌握用程序

/*应该是 2位数码管显示00-99的89c51单片机电子秒表设计 的程序和电路图*/ P0段选 ，P2.0个位位选，P2.1十位位选 。共阳数码管 16M晶振。 STRT EQU P2.5 STP EQU P2.6 CLRR EQU P2.7

ORG 00H AJMP MAIN ORG 0BH AJMP T0INT ORG 30H

MAIN: MOV R0,#20

MOV TMOD,#01H MOV TH0,#3CH MOV TL0,#0B0H MOV DPTR,#TABLE SETB EA SETB ET0

k1: LCALL DISP JB STRT,K2 LCALL DISP JNB STRT,$-3 AJMP START

k2: JB STP,K3 LCALL DISP JNB STP,STOP

K3: JB CLRR,K1 LCALL DISP

JNB CLRR,CLEAR AJMP K3

START: SETB TR0 AJMP K1

STOP: CL

电子课程设计

——8位数码管动态显示电路设计

学院：电子信息工程学院 专业、班级：自动化 姓名： 学号：

指导教师：

2014年12月

目录

一、设计任务与要求 ...................... 错误！未定义书签。 二、总体框图 ............................ 错误！未定义书签。

2.1、设计思想 ....................... 错误！未定义书签。 2.2、设计方案 ....................... 错误！未定义书签。 2.3、对方案的分析 ................... 错误！未定义书签。 三、选择器件 ............................................. 4

3.1、实验所需器件： .................................. 4 3.2、器件说明： ...................................... 4 四、功能模块 ............................................. 7

4.1、脉冲

《两位数乘两位数》笔算乘法说课稿

一、说教学内容

《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。 二、教学目标

教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是；

（1）知识与能力目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

（2）过程与方法目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。 三、教学重点、难点

重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。 四、说教情、学情

这节课的教学对象是三年级的

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标：

知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入（课件出示情境图）

提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。

二、启发思维，自主探索

1、估一估：２４×１２

预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考，寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标：

知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入（课件出示情境图）

提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。

二、启发思维，自主探索

1、估一估：２４×１２

预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考，寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

篇一：二上《两位数加两位数(进位加)》教学反思

教学反思

雷淑芬

两位数加两位数进位加法，是本学期的的重点及难点。在这节课中，我主要从生活情景引入，结合语文课文，以参观洞庭湖为线索，从而引出各种问题，让学生学会用数学解决问题。作为一名年轻教师，针对这堂课，值得我反思的地方有很多。

一、成功之举：

1、教学设计连贯、新颖。以一个旅游主题贯穿整堂课，先是计算乘车人数，再到计算门票价格，最后欣赏洞庭美景，整堂课下来，学生都感觉十分愉悦，主动地学习，有目的地、积极地解决老师提出的每个问题。在课堂的结尾处，穿插的有趣的口诀歌，紧扣目标，学生积极性非常高，给本堂课划上了一个完美的句号。

2、利用自制教具直观的展示，突破了重点。本课的重点就是让学生知道如何进行进位加法的计算，小棒的引入大大帮助了学生的思考，学生通过小组合作，自己动手摆小棒，再在黑板上展示，通过把十根小棒变成一捆，很轻易的就明白了为什么向十位进一，这个“一”是怎么来的。然后通过大量的练习巩固，大部分学生能自己口头说出算理，边说边做，在不知不觉中掌握了计算法则，提高了计算能力及方法。这也使我明白了，在教学计算时，既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由算理直观化到算