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yǎn

《鼹鼠的月亮河》

书名

插图

你 看 作者 到 了 什 出版社 么

?

鼹鼠爸爸米先生最喜欢挖地洞，他 把自己叫做“挖掘工程师”。当他 从地下钻出来的时候，他的第九个 孩子出生了。

你觉得那个小小的孩子会是怎 么样的呢？

米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯 一的黑色鼹鼠，为了让他看起来比 较明显一些，米太太常常给他穿有 条纹的彩色工装裤。他有着尖尖的 鼻子，头颈又粗又短，脑袋比一般 的鼹鼠要大一些。眼睛亮亮的，很 灵活。从整个看起来，他有些瘦小。 米加不怎么和哥哥们一起玩。哥哥 们爬烟囱(cōng)、荡秋千的时候， 他大部分是在睡觉。而到了夜晚， 他开始到树下看书，到河边溜达， 或者就在大石头上画画。而这个时 候，哥哥们已经开始睡觉了。

尼里

两只可爱的鼹鼠相遇了，他们之间 会发生什么有趣的故事呢？ 他们会说些什么呢？

谁来猜猜？

伴随着音乐， 我们一起来 说说米加和 尼里的故事 吧！

他们就这样坐在河边，脚垂在水里， 眼睛望着远方，他们心里想的也许是一 样的，也许是不一样的。但是，他们靠 得很近。

“我喜欢河边。”米加说。“我也喜欢，是从这会儿开始喜欢 的。”尼里说。 在这样的夜里，对于两只孤独的小鼹 鼠来说，有位靠得很近的朋

本文由ccsunddy贡献

pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 怡亚通服务模式推介 (2010)

目 录 Contents 公司简介

1. 公司概况 2. 企业文化 3. 发展历程与业绩 4. 企业荣誉 商业模式与服务产品介绍

1.怡亚通商业模式 2.怡亚通服务产品 服务能力与核心竞争力

1. 2. 3. 4. 强大的服务网络 广度的服务领域 深度的服务能力 完善的资金配套 5.领先的信息系统 6.先进的仓储设施 7.专业的服务团队 公司简介 公司概况 企业文化

发展历程与业绩 企业荣誉 公司概况

怡亚通是率先与国际接轨的供应链服务商.公司通过建立对

客户需求的快速响应机制,以灵活的服务产品组合,实现了 \商流,物流,资金流,信息流\四流合一的创新经营模式, 为客户提供专业,全方位的一站式供应链服务,帮助企业专 注核心业务,提升核心竞争力.

怡亚通成立于1997年,总部设在深圳 现有近50家分子公司,全球员工逾千人 建立了遍布全国32个

本文由ccsunddy贡献

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目 录 Contents 公司简介

1. 公司概况 2. 企业文化 3. 发展历程与业绩 4. 企业荣誉 商业模式与服务产品介绍

1.怡亚通商业模式 2.怡亚通服务产品 服务能力与核心竞争力

1. 2. 3. 4. 强大的服务网络 广度的服务领域 深度的服务能力 完善的资金配套 5.领先的信息系统 6.先进的仓储设施 7.专业的服务团队 公司简介 公司概况 企业文化

发展历程与业绩 企业荣誉 公司概况

怡亚通是率先与国际接轨的供应链服务商.公司通过建立对

客户需求的快速响应机制,以灵活的服务产品组合,实现了 \商流,物流,资金流,信息流\四流合一的创新经营模式, 为客户提供专业,全方位的一站式供应链服务,帮助企业专 注核心业务,提升核心竞争力.

怡亚通成立于1997年,总部设在深圳 现有近50家分子公司,全球员工逾千人 建立了遍布全国32个

小学语文“自主探究”阅读课教学模式

陈仓区虢镇小学唐小红

内容提要：小学语文自主探究阅读教学模式，以自主学习为主体，以探究性阅读为核心，引导学生在问题中探究，在探究中领悟，其基本结构形式如下：激趣导入→自读质疑→论辩探究→拓展延伸。

关键词：小学语文、自主探究、阅读教学、模式

小学语文阅读课“自主探究”教学模式就是在小学语文阅读课堂教学上，教师让学生采用探究的方式达到寻求真理，解决问题的教学模式。探是探本求源、探求真理；究就是研究、研讨。探究的目标不仅是让学生去寻求问题的答案，更重要的是让学生了解、掌握和提升探究、探讨的方法。这个过程充分地发挥了学生学习语文的主动性、积极性和创新性，培养了学生自主阅读的意识和大胆探究的能力。

一、模式的指导思想

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，是教学活动的主体。课堂教学要以发展学生智力、培养学生能力为主，充分发挥学生的主动精神和个体潜能，让学生在教师有效的指导下，自主探究。探究作为一种行为方式，存在于教学过程的每个环节；探究作为一种人格品质，完善于教学过程的每个环节。因此，探究过程本身就包含着一系列良好行为习惯培养的要求。我的教学模式意图使学生在自主探究的同时，学会知识、学

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会学习、学会生活

初中英语阅读课教学模式研究 摘要：阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一。那么,教师怎样指导学生进行阅读,才能收到良好的学习效果呢? 本文对初中英语阅读理解教学模式进行了初步探究及分析。 关键词：初中英语 阅读教学 教学模式

阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。

英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。现行初中英语教材（Junior English Go For It人教版新目标）中，阅读课文在各单元都有分布，在八年级下及九年级每单元还有一篇拓展阅读，这些阅读文章涵盖历史事件，旅游，课余生活等话题，具有篇幅长，句式复杂，词汇

小学英语听说课

教学模式的研究课题实施方案

宋洪光 夏张镇中心小学

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小学英语听说课教学模式的研究课题实施方案

夏张镇中心小学 宋洪光

一、研究背景

2010年7月，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第四章义务教育中明确指出： 巩固提高九年义务教育水平；推进义务教育均衡发展；减轻中小学生课业负担。只有深化课题研究，提高教师业务素质，以科学发展观指导英语教育和教学实践，树立新的英语教学理念，积极探索有效的课堂教学模式，研发并推广研究成果，切实提高小学英语教学效益，才能把“减负”落实到小学英语教育的全过程，特提出本课题项目——《小学英语课堂教学新模式研究》。

二、研究概念界定

“模式”一词源自英文model。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。在美国的乔伊斯和韦尔编撰的《教学模式》一书中指出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，有独特风格的教学样式。

如， 小学英语任

南乐县基础教育教学研究课题

开题报告书

科 分 类 初中语文

题 名 称 初中语文阅读课教学模式研究

项 编 号 [2015]SFJGZ003

题 主 持 人 李 艳 广

南乐县谷金楼乡初级中学

表 日 期 2015年6月15日

南乐县基础教育教学研究室

1

学

课

立

课

主持人所在单位

填

说 明

1、本表适用于已被教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况

课题名称 初中语文阅读课教学模式研究 2

主持人 姓 名 行政职务 李艳广 面貌 专业 职称 中共党员 性别 研究 方向 男 年龄 学历学位 40 教务主任 中学一级 阅读教学 本科 起止时间 2014 年 11 月 10 日 至 2016 年 11 月 2

Scala模式匹配Scala类型系统Spark源码阅读

（文档来源：Spark IMF）

获取更多大数据Spark相关资料，请关注公众微信号：DT_Spark

Scala模式匹配、类型系统彻底精通与Spark源码阅读

一: 守卫

var ch = ‘+’

ch match {

case '+' => sign = 1

case '-' => sign = -1

case _ if Character.isDigit(ch) => digit = Character.digit(ch, 10)

case _ => sign = 0

}

二：模式中的变量

如果在case关键字后跟着一个变量名，那么匹配的表达式会被赋值给那个变量。case _是这个特性的一个特殊情况，变量名是_。

"Hello, world" foreach { c => println (

c match {

case ' ' => "space"

case ch => "Char: " + c

}

)}

三：类型模式

相比使用isInstanceOf来判断类型，使用模式匹配更好

obj match {

case x: In

泰来县招商推介材料

泰来县有独特的地理位置。位于黑龙江省西南部，黑、吉、蒙三省区交界处，北与黑龙江省齐齐哈尔市毗连，西与内蒙古自治区扎赉特旗接壤，南与吉林省镇赉县为邻，东与大庆市杜尔伯特蒙古族自治县隔嫩江相望。县城距齐齐哈尔市110公里，距大庆市200公里，距吉林省白城市102公里，距内蒙古乌兰浩特市180公里。幅员面积3996平方公里，辖8镇2乡，人口32万。交通四通八达，平齐铁路穿境而过，齐泰高速、嫩江公路大桥的开通，使泰来县与周边大城市实现高速对接，公路网络配套齐全，物流畅通无阻。

泰来县有丰富的自然资源。素有“鱼米之乡”之称，曾被国家和省定为半农半牧县、商品粮生产基地县、中国种子集团成员单位、黑龙江省玉米制种基地县；是中国花生（四粒红）之乡和中国绿豆之乡。全县有耕地276万亩，适宜发展水稻、玉米、花生、绿豆等粮食作物生产。全县水稻种植面积近100万亩，年产水稻60万吨。 “泰来大米”国家地理标志产品保护申报成功。全县玉米种植面积约120万亩，年产玉米60万吨。全县杂粮杂豆种植面积约56万亩，其中花生种植面积35万亩，年产花生6万吨；绿豆种植面积20万亩，年产绿豆1.5万吨。 “四丽红”牌花生和“泰来福”牌绿豆获得国家A级绿色食品标识。

批注式阅读教学的程序设计

学是核心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，让他们在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧；导是关键，它强化了教师的引导作用，以激发学生学习的自主性和能动性，促使学生进行高质量、高效益的独立学习，并针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，做到有的放矢，对症下药，让“教”服务于“学”。此外，批注式阅读教学还注重教师与学生、学生与学生、师生与文本之间进行平等的交流，真诚的沟通，敞开彼此的精神世界，在相互信任、启迪、借鉴、悦纳中，不断追求，力图创新，以换来学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的释放，完成知识意义的建构。批注式阅读教学程序结构如下图所示： 1．引题导趣——自主批注

引题导趣指课堂导入环节，虽然这一环节所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。对此，于漪老师曾说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学