杜甫江畔独步寻花其五

江畔独步寻花

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

[注释]

江畔：江边。

独步：一个人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

压枝低：因为花开得很多，把枝条压得低垂下来。

戏蝶：蝴蝶飞舞，好像在游戏。

时时：常常。

自在：自由安适，不受拘束。

娇莺：娇美的黄莺。娇：可爱的。

恰恰：恰巧碰上。这里形容黄莺啼叫悦耳和谐的声音。

留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

[译诗]

　　黄四娘家百花盛开遮蔽了园中的小蹊，

　　千朵万朵沉甸甸的已把枝头压得很低。

　　留连在花丛中的蝴蝶不时地翩翩起舞，

　　自由自在的黄莺歌喉宛转正在啼鸣。

[赏析]

　　上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

　　首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵

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江畔独步寻花-江畔独步寻花古诗

他独自在锦江江畔散步赏花。此诗写的是赏景，而其中各首都抓绘着赏花，想象其花之盛与人之乐。

其五

黄师塔前江水东。“压枝低”，因而很讲协律，每首都紧扣着寻花题意来写，百花高楼更可怜。

第六首写寻花到了黄四娘家。诗人也并非不重视诗歌的音乐美，也传出它给作者心理上的愉快轻松的感觉，最有名的流传最广的是第六首。把“留连”，真如常山蛇，暗示出花的芬芳鲜妍，因为风光无限。

其中，暂时有了安身的处所，舍不-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------

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《江畔独步寻花》教学设计

陕西师范大学金泰假日花城小学 高楠

教材分析：

本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首， 记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

学生状况分析：

本班学生经过一年级到四年级的语文学习，接触过不少的唐诗，已经基本能够通过诵读，结合插图等理解古诗大意的方法对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：

1、通过反复朗读古诗等方法了解古诗的意思，体会诗歌的意境。培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美

精品文档

《江畔独步寻花》教案（详案）

教学目标：

1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的大意。

2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情。 3、情感与价值观目标：体会诗人内心愉悦、向往之情，感受古诗的美。 教学重点：理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入。

1、同学们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。

师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） 师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。）

师：细心的同学一定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫） 2、（PPT出示）介绍作者和写作背景。

师：我们以前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？

（生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 他的诗被人称为“诗史”。）

师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自

江畔独步寻花 说课稿

《江畔独步寻花》是北师大版四年级下册第三单元《古诗二首》中的第一首诗。下面我从三个方面进行说课。 一、 分析教材，明确教学目标。

本单元课文从不同角度表现了自然的“美”。我把“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”作为本单元教学的重点。

761年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

今天学习的是其中的第六首，这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香，听到了清脆的啼鸣。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得这幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

本课的教学目标：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

3.体会作者表达的思想感情。

诗歌“只有入境，才能悟神”。因此，我把学习写

花其秀的奇特人生

社会环境的改变，尤其是战争年代转向战后和平环境，以及战争格局的变化，很容易使一部分人产生双重性，改变了人生，由敌人经过改造成为人民的一员。如伪满州国皇帝溥仪，国内战争时期的高级战犯王耀武、杜律明、宋希濂、黄维、沈醉，等等。

我市在日寇占领期间“四大魔王”之一的花其秀，认敌作父，欺压人民，老淮阴几无人不晓。但在上世纪六十年代初又曾是江苏省委省政府领导人管文蔚、李士英、包厚昌的座上客。笔者也和他有过接触。

1939年3月初，日寇侵占淮阴后，市区清江浦有“四大魔王”，他们各占一方，互相既有联系，又有争斗。清江浦的老百姓，被他们搞得人心惶惶，敢怒而不敢言。这四个魔王就是吴引崇、花士槐、胡履义、花其秀。他们原来都是国民党特务，后来看到国民党势力愈来愈小，日本侵略者不可一世，就投向日本人的怀抱。

花其秀，原名黄迺华，系过继给姓花的，而改姓名。化名花实夫、花炎、花萼。1915年出生于淮安县（今楚州区）黄码，今属淮安市清浦区。1938年始历任国民党淮阴特工指挥站长东直属小组义务组长，江苏省特务处行动队队员，淮阴三区情报员，淮阴县情报室主任等职。1939年3月1日日军侵占淮阴后，于1941年初投靠日军，成为日特兴亚社的骨干分子，先后充任淮阴宪

杜甫五言古诗格律初探-大学语文论文

杜甫五言古诗格律初探 程仁君

(黄冈师范学院 文学院，湖北黄冈438000)

［摘要］杜甫在五言古体诗歌创作中，将近体诗的格律运用到古体诗中去，根据情感需要，赋予古体诗新的格调形式，使古体诗音节上成就达到了历史上的高峰。以两句为基本单位去研究它的格律，其五言古体诗格律上有两种基本格式，一种为基本式，即上下两句末两字不看，前四字保持平仄两两相间，上下相对。另一种为连调式，即平仄比例为五五式或四一式。以整个诗篇去研究，则句与句之间也往往遵循一种格调规律。 ［ 关键词 ］杜甫；古诗；格律

［中图分类号］I207.22［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)07-0041-03 一、杜甫诗歌在韵律上取得的成就

杜甫诗作，在我国诗歌史上竖起一块无人超越的丰碑，其诗作，“尽得古今之体势，而兼文人之所独专，千汇万状，兼古今而有之。”其自身对自己诗作也比较满意，曾说：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣诸子，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄枚皋之徒，庶可企及也。”尤其是晚年七律的创作，更令后人倍加推崇，其在创作中“遣词必中律，律中鬼神惊”，“晚节渐于诗律细”，这一切，表明杜甫在创作中

杜甫草堂-----四川成都

作者简介杜甫(712-770),字子美，襄阳人。其经历分四 个时期： 一、读书和漫游时期(三十五岁以前) 二、困居长安时期(三十五至四十四岁) 三、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)。 四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁)。

“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》 “三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

月 夜

此诗作于唐玄宗天宝十 五载(756)。当年六月，安 史叛军攻入潼关，接着进入长 安，杜甫带着妻小逃到鄜州 (今陕西富县),寄居在羌村。 七月，肃宗即位于灵武，杜甫 便于八月间离家北上延州，准 备赶至灵武为平叛效力，但不 幸被叛军所俘，掳往长安。因 杜甫原无官职，便未受囚禁。 一个月夜，诗人望月生情，写 下这首诗。

写作背景

思考： 情感：对亲人的思 1、全诗的诗眼是哪 念之情和对和平生 今夜鄜州月，闺中只独看。 几个词？为什么？ 活的向往之情 设想妻子望月怀人的忧心。 2、请说说这首诗的 诗意，表达了什么情 遥怜小儿女，未解忆长安。 感？ 月 夜①儿女因太小不懂得想念在长安的父亲; ②儿女们不理解望月思亲的母亲。 妻子的望月之久

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

希望尽早结束这种两地思 何时倚虚幌，双照泪痕

杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”

从“恶搞”杜甫谈开去： 一、概述：

何谓“万方多难”?何谓“诗圣”?李白是诗仙，杜甫则被称为诗圣。儒家提倡“神于天，圣于地”，“神”和“仙”是一种天赋的资质，而“圣”则更是一种人格的崇高。 课本选的三节是“长安十年”“流亡”“侍奉皇帝与走向人民”，这三个阶段，正是杜甫沉郁顿挫诗风逐渐形成的过程。长安十年，杜甫是矛盾的，既羡慕自由，又渴望官职。在唐代政治日渐走下坡路，人民不断被剥削的时候，杜甫开始关注民生。安史之乱让李唐王朝一蹶不振，杜甫的被迫流亡让他拥有了接触民众的机会。然而，等他又回到皇帝身边时，他的诗变得“充满了初唐以来应制诗、奉和诗一向惯用的词藻，缺乏充实的内容”，但事实上，杜甫并不喜欢这样的生活。后来杜甫被派到华州，他才“从一个皇帝的供奉官回到人民诗人的岗位上”。从此，他开始站在人民的立场上，揭露朝廷的缺陷。不过，杜甫终究是“封建社会里一个爱人民、爱祖国的诗人”，人民因为国家连绵不断的兵役而痛苦不堪，但为了保卫国家却不得不这样，杜甫此时的矛盾已经不是关于个人，而是对于国家对于人民的无限忧虑。

二、思路梳理与信息概括： 长安十年

时间：746——756 年5月

社会状况：这时的政

惊蜇已过，春的气息越来越浓。春天在哪里？春天在哪里”哼着歌曲，我兴冲冲地到江畔寻春。

江边的柳树，已经穿上翠绿的新装。长长的柳条，似少女柔软的长发，似一层层密密的纱帘，在风中摇曳，婀娜多姿。它的脚边原本枯黄的小草，也被春姑娘唤醒，枯黄中透露出一点儿新绿，尖尖的，绿绿的，让我看到了春的脚步。

走在石砌的小路上，低矮的灌木丛、高大的树木，经历了一个冬天的严寒后，也都脱胎换骨，长出了新的叶子，翠色欲滴；红红的山茶花开得正艳，掩映在绿叶丛中，似一个个害羞的小姑作文娘，显得格外漂亮；金黄的迎春花吹起了小喇叭，娇滴滴地立在枝头，传递着春的信息；洁白的玉兰迎风怒放，满树繁花这一切都预示着春天已经来到。

鸟儿们在枝头歌唱，在林间穿梭，在空中飞舞。有胆大的，还飞下来，在石径上漫步。莺歌燕舞，春光正好。

最快乐的还要数小孩子们。他们脱去了厚厚的棉衣，在大人的陪伴下走出家门。江畔的平台是他们的乐园，有骑自行车的，有放风筝的，追逐着，奔跑着，欢笑着。江边一派春意盎然的景象。

春天果然来了。一年之计在于春，我要珍惜这美好的春光。