小学英语教学中怎么培养学生文化意识

英语教学中跨文化意识的培养

头站乡明德小学 杨智华

摘要：英语是一门语言学科。作为语言，英语具有一般语言所具有的共性，即语言的社会交际功能。在目前形势下研究讨论英语基础教育阶段培养学生的跨文化交际意识，在课堂实现教学与文化的有机结合，培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力，对于提高英语教学质量具有十分重要的现实意义。

关键词：文化；交际；意识；跨文化交际； 跨文化意识 英语作为当前国际上使用最广泛的交际语言，随着我国综合国力的提高，参与国际社会交流、合作、贸易机会的增加，特别是加入世贸组织、北京申奥成功、上海世博会的召开等几件大事使越来越多的民众意识到英语实际应用的重要性。现在培养学生用得体的英语规则成功地进行交际，这应该是英语教学的根本出发点和最终归宿。因此，在英语教学的过程中，渗透语言文化知识，培养跨文化的交际意识必须要引起英语教师的关注和重视，提高学生对跨文化交际内容的敏锐性，真正在实践中提高学生的英语交际能力。 一、基本理论建构

跨文化交际研究兴起于美国，其理论建构始于二十世纪七十年代。实际上，在我们的日常生活当中，许多老师和学生曾亲身经历跨文化交际的实践，只是没有意识到交际行动是一种跨文化的交际活动。要准确理解跨

文化意识是得体运用语言的保证。在英语教学中要采用＂比较方式领悟文化＂,＂在活动中体验文化＂,＂通过多种形式让学生领略异国文化＂。最终提高学生的跨文化交际能力。

谈小学英语教学中如何渗透文化意识赵润红 (南汝市师修校河省州教进学 )摘要：化意识是得体运用语言的保证。在英语教学中要采用文二.情景在活动中体验文化创设“比较方式领悟文化”“,在活动中体验文化”“通过多种形式让学生，新课程倡导是体验、实践、参与与合作的交流的学习方领略异国文化”。最终提高学生的跨文化交际能力。 式，堂教学中老师往往能创设许多情景，体验文化的绝课这是关键词：化意识 语言运用能力文

好时机。创设同学过生日的场景，她装扮一新。请大家对她的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 服饰发出赞扬，自然会用“ ay t k”T akyu“她 M n h s“h o回答 . n a n 言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生的语言技对大家送她的礼物也会当面打开，达谢意。表她在请大家吃东能、言知识、感态度、习策略和文化意识等素养整体发西时，在想要时，声 Y s l s/hn u.不想要时，语情学自然说 e,e eT aky若 pa o 展的基础上。语言知识和语言技能是综合运

学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际,学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀,语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中,培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。

教育研究

高职英语教学跨文化意识培养与文化导入吴菡

天津滨海职业学院应用语言系天津

305 0 41

【摘要】学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际，学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀，语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中，培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。【键词】高职关英语教学跨文化

1、语言与文化的关系文化就是通过社会习得的知识 .而语言则是人类特殊的语言能力通过后天社会语言环境的触发而习得的一套知识系统。语言和文化是不可分割的 .言是文化的一部分。语言以及语言的使用方语式均不能超越文化而独立存在。文化是决定一个民族生活面貌和风俗习惯的信念体系。文化的发展推动和促进语言的发展、丰富和发达。语言也是文化发展的必要前提 .语言与文化是相辅相成的关系。 语言是通过社会习得的，语言知识只是文化知识的一部分文化在定程度上影响着语言的结构。可见，文化与语言紧密相关，互为补充

英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。

2o o 9年 5月

湖北成人教育学院学报J u lo B i utE u ain I s tt 0 ma fHu e Ad l d c t n t ue o i

Ma y,2 O O 9 V .1 N . o1 5 03

第 l卷第 3 5期

论英语教学中文化意识的培养黄俐(湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙， l0 5 40 1)[摘要]英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依

此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、程设置和评价系统等课方面进行。

[关键词]英语教学；文化意识；文化交际跨[中圈分类号】 3 H1[文献标识码】 A【文章编号] 63 8 8 2 o )3 1 1 2 17—37 (o 9 o—0 O—0

一

、

语言与文化

国英语教学的主旋律。下面就英语教学中的两个典型环节进行分析。 (词汇教学一)词汇是与文化关系最密切的部

英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。

2o o 9年 5月

湖北成人教育学院学报J u lo B i utE u ain I s tt 0 ma fHu e Ad l d c t n t ue o i

Ma y,2 O O 9 V .1 N . o1 5 03

第 l卷第 3 5期

论英语教学中文化意识的培养黄俐(湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙， l0 5 40 1)[摘要]英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依

此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、程设置和评价系统等课方面进行。

[关键词]英语教学；文化意识；文化交际跨[中圈分类号】 3 H1[文献标识码】 A【文章编号] 63 8 8 2 o )3 1 1 2 17—37 (o 9 o—0 O—0

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语言与文化

国英语教学的主旋律。下面就英语教学中的两个典型环节进行分析。 (词汇教学一)词汇是与文化关系最密切的部

这是篇论文,希望对大家有用

浅谈高中英语教学中文化意识的培养

山东省茌平县 茌平县第一中学 任晓飞 摘要: 我国随着改革开放的深入，英语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。学习一种语言也就是学习一种文化。因此在《英语课程标准》中，文化意识被作为和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略并重的一大板块，受到了空前的重视。本文试着从跨文化意识的意义，就英语教学中培养跨文化意识的必要性和内容，结合英语实际教学活动中的一些案例分析了如何在英语教学中加强学生跨文化意识。 关键词： 英语教学 跨文化意识 培养策略

一，文化意识培养的意义和必要性。

随着我国经济，科技和社会的发展，人们的全球意识不断增强，不同文化的接触更加频繁,对人们的外语素质提出了更高的要求。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。而高中又是英语学习的关键时期，所以英语的教学尤为重要。英语是一种语言；语言是文化的载体,是文化的结晶,是反映文化的一面镜子。学习一种语言也就是学习一种文化。英语教学是语言教学,自然也就离不开文化教学。但长期以来,人

釜曼 _强 l震叠2 0 5年1第期5初英语教学中培养跨中化交文际意识研的究安晓敏(浙省天江台县国外语学，浙校天江台 3 7 1 020 )

摘 要初：英中教学语了适为社应的会展发使，生将来学和外能人进行无国障碍的交流，从初开始培中养生学跨化交际意文识是必要。的文本简述了培养学跨文生化际交识的意含义分析，教学中培养交际意识所存在问题的以，及实施教育改革的措施，从而提学生高的英语交水平际，实现教学目的。关键词初：中语英教学；跨化文交际；培养识随意全世界经济文化着发的，展言所扮语的演角越色来越重点，母用直译语外是语流交中最大错的，误有可能使对场景要话，为适了应际国化发展潮流，习学外已语成为经当今会对社变异常得尴，尬而这也是流交中见常的问题 在我。国英语学教中，

学生的发展要求。在初中英语教学中，教要增师强对外文化国词汇的教还是育受重视的很但是这种，教学必词备也汇和外会的重视在，堂上课多养培学生跨文交化际识意从根，本上提高国人己用的自意有不词之同，没处有文化背为基景础的语言教学生应外用语的综合水平。一

,限制育学生的了英语学习水。平同国不家的们有着不人同的人生观，价值和世观界观，看问题角的度也一不样，跨文化 际交学会要位换考思。把自己置身于外国环境

The Importance of Intercultural Communication in English Teaching

英语教学中跨文化交际意识培养的重要性

[摘要] 在英语教学中,如何利用其国际化语言的有利条件,培养学生的跨

国界跨文化意识,不仅是教育工作者的历史使命,也是英语教学改革中的重大课题。随着东西方文化的不断融合,现行的英语统一教学大纲和教学计划是不利于课程教学和改革的。因此在高校英语教学中极力强化跨文化意识已经迫在眉睫。在跨文化交际中,常常由于文化差异使双方产生误解、冲突,甚至导致交际失败。本文分析了文化因素对语言运用的影响,强调在外语教学中要增强文化意识,增加文化知识的导入。

关键词：跨文化交际; 英语教学; 文化意识; 文化冲突; 跨文化交际能力

概述

跨文化交际的研究在中国的历史比较短暂，人们对跨文化交际的研究始于二十世纪八十年代初期。起初研究只是局限于对外语教学和文化与语言之间的关系的研究，许国璋教授 Culturally-loaded Words and English Language Teaching 一文主要探讨了词的文化内涵与翻译之间的关系。他在文中指出：可以讨论的词很少，但最重要的是词与词只是表

浅谈小学英语教学中如何培养学生核心素养

随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养。培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面我结合阅读《学生发展核心素养》一书和自己的教学实践谈谈几点体会。

发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。

英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通

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小学英语教学中语感的培养

摘要：语感是建立在反复的练习之上的对语言的一种理解、判断能力。要培养语感，就要帮助学生建立英语思维，多多开展听说训练，还要在课堂内外创设真实有效的语言环境。语感培养不是朝夕之事，我们任重道远。

关键词：小学英语；语感；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-231-01

对中国的小学生而言，学习英语就是在学习母语外的第二种语言。叶圣陶先生曾对语言的学习有过这样的表述：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”训练语感为什么是“最要紧”的呢？我们见过很多这样的学生：他们认识单词，也能通读整个句子，可是他们读出来的句子，几乎没有任何抑扬顿挫，也几乎没有任何情感表示。这就是语感缺乏的最直接体现。语感的缺乏使得语言的学习失去了灵魂，没有情感的语言学习是空洞的，是不符合素质教育基本要求的。由此，在小学英语教学中，我们应着力加强对学生语感的培养。那么，在小学英语的教学中怎么做才能培养学生的语感呢？具体而言，可从如下几方面着手。

一、摆脱母语翻译，建立学生的英语思维

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小学的英语教学，受学生掌握词汇量较少的限制，我们的英语课堂几乎是半中文式的