中班捕鼠能手猫头鹰反思

你还知道哪些关于猫头鹰的事情？

睡觉的样子：睁一只眼，闭一只眼

树 洞 就 是 它 的 家

吃虫子

喜鹊

面粉虫

蝗虫

皮虫

金龟子

啄木鸟

天牛

吉丁虫

透翅蛾

蠢虫

原来啊，除了猫头鹰 会吃老鼠，还有喜鹊、啄 木鸟这些鸟类也都会捕捉 害虫，他们都是我们人类 的好朋友，所以我们大家 要爱护他们，不能伤害他 们。

　　在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿……

　　每当夜深人静时，猫头鹰开始工作了，可是此时，它总会觉得无比的寂寞，因为没有朋友跟它一起工作。无数个寂寞的夜晚过去了，这天晚上，猫头鹰忽然产生了一个想法。它马上飞去小白兔家，把自己的想法告诉了小白兔。“什么？”小白兔吃惊地叫了一声，“你竟然想白天工作，晚上睡觉？这不合常理啊！”猫头鹰说：“没办法，我太寂寞了。我想白天工作！”“好吧！既然我们是朋友，就应该互帮互助，走！我们把小伙伴们一起找过来想一下办法吧。”小白兔无奈地说。“好，就这么办。”猫头鹰非常兴奋。

　　小伙伴们都来了，大家一起坐在榕树下讨论着。拳击手乌龟说：“我有个办法！猫头鹰，我立刻把你一拳打晕，让你现在睡一觉，明天早上你就能像我们一样有精神工作了。”小白兔说：“我们是要让猫头鹰晚上睡觉，但不能让乌龟打晕后睡觉，我要用我的神奇魔术让猫头鹰睡着！”猫头鹰听了，欣喜若狂，立刻让小白兔用神奇魔术使自己睡着

课 题：笔墨游戏——猫头鹰 课 时：1课时 教学目标：

知识与技能：学生能掌握有关猫头鹰的相关知识，

过程与方法：通过观察、演示、练习等手段，使学生掌握水墨表现猫头鹰的方法，并培养学生良好的学习习惯。

情感态度价值观：热爱中国传统的文化，对水墨游戏感兴趣，喜爱猫头鹰。 教学重点：用中国传统的方法绘画猫头鹰。

教学难点：体会笔墨干、湿。通过干、湿使画面更加生动有趣。 教学方法：观察、尝试练习、 教学准备：

1、教具：课件，课本。范画。中国画用具（粘子，调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个，）

2、学具：课本，中国画用具（调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个，） 教学过程 一、导入：

同学们，你们都喜欢鸟吗，今天老师给你们带来了一个特出的鸟 二、新授

1、课件：猫头鹰图片

2、你们谁知道有关猫头鹰的性格和习惯？ 3、外表上它有哪些的特征 组长带领组员讨论 内容：

①猫头鹰的身上有哪些部分组成？ ②表情是怎样的？

（目吐寒光，咄咄逼人，温柔似水） 哪用了重墨、淡墨？

几根硬羽毛是重墨，身上是淡墨。

4、欣赏画家的作品，

你们把猫头鹰说得这么可爱，下面我们把书翻到第10页，看一看大画家“林风眠”是怎样表现猫

心理寓言故事— 心理寓言故事 螃蟹、 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

【心理励志】

这就是故事了

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后， 顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行， 顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍 白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。 白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

故事已经结束了

你想到了什么？ 你想到了什么？

心理点评

这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比 这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单： 知识重要。 知识重要。

心理点评

一个喜欢心理学的人，他曾被多名心理学人士认为不敏感， 一个喜欢心理学的人，他曾被多名心理学人士认为不敏感， 不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。 不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不 够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识， 够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立 即在自己的生命中去执行。这样一来， 即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变 成了真切的生命体验，他不必“懂 太多 就可以帮助自己， 太多， 成了真切的生命体验，他不必 懂”太多，就可以帮助自己， 并

心理寓言故事— 心理寓言故事 螃蟹、 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

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一只猫头鹰总是在黑夜活动，一天夜里，猫头鹰想：人们总在夜里睡觉，那在白天里人们会做什么呢？于是，猫头鹰准备去看看城市。

猫头鹰飞呀飞，飞到城市里，它看见一间破旧的房子，便住了进去，等待天亮。

天渐渐亮了，猫头鹰发现这间房子的屋顶有一个破洞，它飞上去，把一个脑袋露在房子外面。这样，人们就不会发现它了！

猫头鹰看见马路上人来人往，忽然，一只猫吸引了猫头鹰的眼球。一只猫正在用爪子玩一个皮球，猫头鹰想：这个东西怎么这么像我呀？那圆圆的东西又是什么呢？哈哈！我知道了，那也是一只猫头鹰，它在捉老鼠，它一定是捉不住老鼠了，我去帮帮它。”

猫头鹰一作文下子飞了下去，抓住皮球，啪！”皮球破了，人们都惊奇地望着猫头鹰，猫头鹰害怕地低下了头，想：我死定了，人们都叫猫头鹰不祥之鸟”，他们一定会把我杀了的！

可情况并没有猫头鹰想得那么糟糕。

一个小女孩指着猫头鹰说：多可爱的猫头鹰呀！”猫头鹰抬起头给了小女孩一个感激的眼神，多漂亮的黄眼睛呀！”一位女士说，我从来没见过这么可爱的东西。”它一定很会捉老鼠。”人们小声议论着。

可爱的猫头鹰，你愿意为我的工厂看门吗？”一个善良的男人说道。愿意！&

小学美术说课稿：《纸塑猫头鹰》说课稿范文

小学美术说课稿：《纸塑猫头鹰》

今天我说课的题目是《纸塑猫头鹰》，下面我将从 教材、教法与学法、教学过程、课堂评价 四方面,对这堂课进行设计。 一、教材分析：

1、教学内容：本节课的主要内容是利用图画纸、白卡纸、各种色纸和旧挂历纸制作一只猫头鹰形状的笔筒。

2、知识点的作用：

①、发展学生的动手能力。

②、协调学生的手脑能力。

3、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

本节课是小学五年制第七册美术教材第14课，是本册手工制作安排的第一课，学好这部分内容，为后几课纸塑长颈鹿、猫和鱼及各种动物笔筒的教学打下基础。本节课又运用了色彩的搭配，复习了前两课所学的内容，所以本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

4、教学目标：根据《美术新课程标准》的要求和四年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求：

①、使学生建立手工制作的概念，初步掌握手工制作的技术，打好手工制作的基础。

②、增强学生的动手能力，提高学生手脑的协调性。

③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。

5、教学重点、难点：

教学重点——掌握纸塑的基本步骤及程序，即“先描—再剪—后贴”。

教学难点——整体观察，把握各部件的

啄木鸟和猫头鹰是一对好朋友，他们舍不得离开彼此，就都住在小河边的同一棵大树上，成了一对亲密的邻居。

这一天早晨，啄木鸟早早起床，伸一个懒腰说：啊，多么美好的一天，我要起床啦！”这可吵醒了刚刚才捉要老鼠回来睡觉的猫头鹰，他不满地瞪了啄木鸟一眼，说：不要打扰我休息！”啄木鸟不好意思地说：啊，抱歉，打扰了你的美梦。”说完，他就扇扇翅膀，飞出去捉虫子了。

到了晚上，睡了一整天的猫头鹰要去捕捉猎物了，他打开房门，站在树枝上观察田鼠，他看见猎物了腿一蹬扎了下去，巨大的力量使大树都跟着颤抖起来。正在睡觉的啄木鸟一下从床上被震落下来，他推开房门往下一看作文是猫头鹰在捉田鼠，就气愤地大喊：不要惊扰我的美梦！”

他们两个就这样一直过了三天，啄木鸟终于受不了了！跟猫头鹰吵了起来，你怎么这么讨厌，总是三更半夜把我吵醒！”猫头鹰脸都气红了说：你不是总也在天还没亮时就把我吵醒吗？”就因为这个事情他们谁也不搭理谁，友谊的小船说翻就翻了。

过了一个星期，猫头鹰经常想到啄木鸟总是告诉他哪里的田鼠多；啄木鸟也天天做梦梦到猫头鹰告诉他哪里的树林害虫多。啄木鸟决定去找猫头鹰，猫头鹰也正在找啄木鸟，他们一见面就拥抱在一起

一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。” 译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。 一、材料解读：

枭”即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。枭意识到这一点，于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。 二、构思方向：

全面理解材料，不脱离原材料含意，显然材料中枭和鸠都是正面形象。作为枭的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，首先枭是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且试图改变这种不足；因乡人

PDP性格测试：你是老虎、孔雀、无尾熊、猫头鹰，还是变色龙型？

PDP是行为风格测试的一项工具，英文简称Professional Dynamitic Program，“行为风格”是指一个人天赋中最擅长的做事风格，根据不同的人风格特性的不同，分别用了5种动物来代表，分别是：老虎型、孔雀型、考拉型、猫头鹰型和变色龙型。以下为该工具的使用方法。

以下30个问题都有五个答案，对应5分-1分的分值，即： 答案是非常同意，得5分； 答案是比较同意，得4分； 答案是差不多，得3分； 答案是有一点同意，得2分； 答案是不同意，得1分。

注意：回答问题时第一时间选择答案，不是依据别人眼中的你来判断，而是你认为你本质上是不是这样的。

1.你做事是一个值得信赖的人吗？

□非常同意 □比较同意 □差不多 □一点同意 □不同意

2.你个性温和吗？

□非常同意 □比较同意 □差不多 □一点同意 □不同意

3.你有活力吗？

□非常同意 □比较同意 □差不多 □一点同意 □不同意

4.你善解人意吗？

□非常同意 □比较同意 □差不多 □一点同意 □不同意

5.你独立吗？