过零丁洋中考题

阅读《过零丁洋》，完成下列各题。

过零丁洋

文天祥（南宋）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

一、填空题

1.《过零丁洋》是 爱国诗人 在被俘获经过 时所作。

2.孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥在《过零丁洋》中也体现了这种追求的诗句是 ， 。 3.《过零丁洋》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是 ， 。

4.《过零丁洋》中表现诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节的千古名句是 ， 。

5.《过零丁洋》中运用 表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是 联。 8.诗中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，一层是 ，一层是 。

9.诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散, 无可挽回, 以“雨打萍”比喻 。

10.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。（1分）

11.诗中以“风飘絮”“雨打萍”的形象比喻，抒写了的悲哀；借 和两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。(2分) 二、问答题

1.

《过零丁洋》阅读试题（沙启波）

（一）过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死留取丹心照汗青。

1、诗中第二联,运用比喻的方法,将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回,以“雨打萍”比喻

2.对尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。

3“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。（1分）

4用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。（2分）

5反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀（2分）

6诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了的悲哀；借和两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。(2分)

7结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)答案：1.(1分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依,时起时沉。(意思相近即可计1分，不够准确酌情扣分)

2.(3分)这一句采用直抒胸臆的方式(1分),表明了自己以死明志的决心(1分),充分体现了他的民族气节(1分)。(意思相近即可计分,不够准确酌情扣分

玉门三中初一 年级 语文（下） 教学案 使用者 时间 课题___《 过零丁洋》__ 主备教师 张彩娣 参与教师 曹天军 王艳玲 袁吉平 李富民 王月玲 朱雪梅 高艳花 白 敏 蒙 强 李春华 万 勇 课 时 一课时 授课时间 3011.3 审核人 高艳花 学 1、了解诗人的相关知识，理解古诗意思，背诵默写这首诗。 习 2、自主学习，合作探究，阅读、理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 目 3、全力以赴，激情投入，感受、理解文天祥高尚的民族气节，培养爱国情感。 标 重点 理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 难点 理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 方法 自主 合作 探究 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 1.课前安 一、【预习检查】（5）分钟 排一组抄 二、【预习自测】（5）分钟 写学习目1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 标。 2、请你读两遍诗文，要求读准字音，划出节奏。 3、给下列加点的字注音： 遭逢( féng ) 寥落（ liá

《过零丁洋》理解性默写

1.《过零丁洋》中作者回忆过去感怀身世的语句是：（ ），（ ）。

2.《过零丁洋》概括写出诗人被捕前的全部经历，以示自己艰难遭遇的诗句是：（ ），（ ）。

3.运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：（ ），（ ）。

4.巧用修辞，能使诗句灵动，达意更深。李白的“（ ），（ ）”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)运用拟人手法，表达了对友人不幸遭贬的关怀；文天祥的“（ ），（ ）”(《过零丁洋》)巧用比喻，把个人遭遇和国家命运紧密结合在一起。

5.《过零丁洋》中用“（ ），（ ）”比喻性地写出国家和个人的境遇，从而表达了诗人对“山河破碎”，“身世浮沉”的沉痛之感。

6.写出国家和个人的境遇的诗句是：（ ），（ ）。

《过零丁洋》赏析题

译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青 1.

结合全诗内容填空。

（1）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是儒家经典。

（2）颔联用风飘絮和雨打萍之景，运用比喻形象地概括了国家局势和个人经历，表达了作者身世坎坷如雨中浮萍的悲痛的感情。

（3）诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是史册，该联表达了作者的以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。（围绕作者所表达的情感、气节、决心、态度、精神等回答即可）

（4）诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了国破家亡的悲哀；借惶恐滩和零丁洋两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦

（5）“风飘絮”、“雨打萍”分别比做国家形势危急和个人命运漂浮不定，其作用是形象

地写出了国事到自身艰辛危苦。

（6）简析本诗三、四句在写作上的主要特点：比喻、虚实结合。

2.颔联两句有何联系?用了什么修辞?

答：国家ft河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连

《过零丁洋》赏析题

译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青 1.

结合全诗内容填空。

（1）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是儒家经典。

（2）颔联用风飘絮和雨打萍之景，运用比喻形象地概括了国家局势和个人经历，表达了作者身世坎坷如雨中浮萍的悲痛的感情。

（3）诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是史册，该联表达了作者的以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。（围绕作者所表达的情感、气节、决心、态度、精神等回答即可）

（4）诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了国破家亡的悲哀；借惶恐滩和零丁洋两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦

（5）“风飘絮”、“雨打萍”分别比做国家形势危急和个人命运漂浮不定，其作用是形象

地写出了国事到自身艰辛危苦。

（6）简析本诗三、四句在写作上的主要特点：比喻、虚实结合。

2.颔联两句有何联系?用了什么修辞?

答：国家ft河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连

《水浒》中考题集锦 【作者简介】：施耐庵，元末明初的小说家，字肇瑞，号子安，别号耐庵，他根据民间流传的宋江起义故事，写了长篇古典小说《水浒》。

【主要情节】：北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。

【表现主题】：官逼民反

【写作特色】：抓住人物性格特点，描绘出一个活生生的人物肖像。

【 点 评】：它第一次正面描绘了历来被视为洪水猛兽的绿林豪杰群像，揭示了中国古代绿林文化的内部蕴涵和外部特征。成为中国文化和中华民族性格的重要组成部分。

人物形象榜 ： 1．【姓名】：（豹子头）.林冲 京城八十万禁军教头

【主要事迹】：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦

【正面评价】：忠厚善良、武艺高强、勇而有谋、

【反面评价】：懦弱隐忍，为人安分守己、循规蹈矩 2．【姓名】：（黑旋风）李逵

【主要事迹】：坐堂寿张县、为母杀四虎、真假李逵、中州劫法场

【正面评价】：直爽忠诚 、 嫉恶如仇、侠肝义胆

【反面评价】：脾气暴躁、头脑简单、 3．【姓名】：（智多星）吴用 主要事迹：智劫生辰纲

【正面评价】：足智多谋 、神机妙算 4．【姓名】：（及时雨）宋江【主要事迹】：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄

【正面评价】：为人

《格列佛游记》（中考试题）

斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺性包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。

主要情节及对应寓意：（虚构的情节和幻想的手法。） 1.描写小人国利立浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。

《己亥杂诗 》中考试题汇编

（一） 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

10．本诗开头两句，以“ ”修饰离愁，以“ ”衬托离愁，这种 表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。（2 分） 11．对这首诗赏析不恰当 ．．． 的一项是：（2 分） A．诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离 愁升华为崇高的献身精神。 C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从 离愁中解脱出来。 D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田 园的遁世思想相同。 （一）（甲）10．笼 近酒家（2 分） 11．D（2 分）（乙）10.浩荡 白日斜或天 涯（2 分）11.D （二） 阅读古诗《己亥杂诗》，完成下题。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

１.．这首诗写诗人离京的感受，将 和 融为一体，将抒情和议论有机结 合，抒发了诗人复杂的感情。（2 分） ２.．请你

过零丁洋教学设计

八年级语文 宁晋县东城实验学校 朱方莲

教学背景

初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。在本课的古诗教学中，我重视阅读教学，互联网为辅助教学手段，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的。 教学课题

过零丁洋 教学目标

1.识记作者，体会作者的爱国情怀； 2.学会赏析句子。 教材分析

《过零丁洋》中考必考的古诗，主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。这首诗之所以能够流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观；在于诗人以生命为歌，以生命殉国，以生命殉诗，从而赢得了后世的尊崇！ 教学过程

一． 关于作者（百度搜索）http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/5927.htm

文天祥：南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。二十岁进士及第，状元入仕。恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文天祥于家乡起兵抗元。次年，临安被围，奉命往敌营议和被拘，后脱逃，转战赣、闽、岭等地。1278年兵败