多媒体教学在数学课堂中的应用

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多媒体课件在数学课堂中的应用

作者：张影 吴荻

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第04期

一、使用多媒体课件的益处

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，运用多媒体技术，可为小学生增设疑问，创设出有利于开发其智力的心理氛围。如，在教学“直线、线段和射线”一课时，在学生已经掌握其特征后，请学生从一点出发画射线，然后让其数一数共画了几条，谁画的最多，并到实物展台上展示一下。接着提问：“如果再给一些时间，你在这张纸上还能画出射线吗？”教师放大学生的作业纸，边画射线边说：“画是还能画，但看不清楚了，现在我们就请电脑来帮忙好吗？”接着，利用多媒体课件演示，在大屏幕上再现“从一点出发画射线”的过程。 这样利用现代教学媒体创设应用情境，可有效引导学生的思维，激发其学习兴趣，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的目的。

2. 借助多媒体的演示功能，答疑解难。多媒体课件在突破教学重点、难点上有时是其它手段无法比拟的，特别是在课堂教学中对难以用语言讲清楚，甚至无法讲清楚时，则更应通过多媒体课

论多媒体技术在数学课堂上的应用

随着近年来计算机技术手段的普及，拥有一定技术含量的教学多媒体设计越来越引起广大学生的兴趣，传统的课程建设面临一定的挑战，课堂改革正在迈向一个全面开放的崭新领域。我作为一个多年从事数学教学的老师，也对多媒体技术手段在数学教学中的应用，进行了一些思考和探索。我认为，运用多媒体技术手段进行教学，有利于优化课堂教学，提高教学效率，调动学生积极学习数学知识的兴趣和强烈的掌握并使用现代科技手段的愿望，从而达到提高教育教学效果的目的。下面是我的一些教学体会，在此不揣冒昧，提出来供业内同仁参考。

一、多媒体技术融入数学教学的优越性

1.多媒体可以拉近教学与实际生活的距离，提高学生学习数学的积极性。 良好的开端是成功的一半，一节数学课，若能善于结合教学实际，创设合理的问题情境，，教学效果将十分明显，但情境的创设不应只在课堂的开始阶段，其实应在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中，也就是说在整个课堂教学过程中，都可以根据具体情况创设合理的情境进一步激发学生的参与热情。例如在乎面直角坐标系的教学过程中，得出横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等概念后；可这样设计：以班级座位的某一排为。轴，某一列为y轴，且分别规定正方向，随着，轴

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多媒体技术在数学课堂教学中的运用和反思

作者：钱彬彬

来源：《成才之路》2011年第15期

摘要：随着现代科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛，数学课堂也在日星月异。多媒体技术集图、文、声、动画于一体，画面形象丰富，能直观地展现客观事物的本质属性，让数学课堂变得更生动、活泼，不再让学生感觉枯燥、单调和抽象，受到广大教师和学生的追捧。在享受多媒体技术运用给我们带来的便利和成功之时，也看到了多媒体技术运用带来的负面影响。

关键词：多媒体技术；课堂教学；妙用

随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术的运用使课堂教学进入了一个全新的时期。由于多媒体技术集图、文、声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，能激发学生的学习爱好，从而达到提高教学效率和质量的目的。在教学中，我们看到了多媒体技术在课堂教学中的妙用，也看到了多媒体技术在课堂教学中的“滥用”，如课堂中以课件为主而忽略了学生的主体地位。因此，我觉得在实际课堂教学中，多媒体技术的运用要冷静，要用在当用之处，要用得巧

多媒体在数学教学中应用

随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。

多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我们在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，就多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、多媒体对数学课堂教学的积极作用

运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生的兴趣，优化数学课堂教学。 1、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教

小学应用论文

多媒体教学在农村小学数学课堂中的应用

广西苍梧县沙头镇塘湾小学 林 健

[摘要]：随着农村小学远程教育资源网的建设，我县部分农村小学也有了多媒体教室，利用远程教育资源接收下载了不少多媒体教学资源，信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。近些年来，中央为逐步解决农村小学师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村小学教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展而实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策——“特岗计划”。这项计划的实施，更为多媒体技术的在农村小学教学中的应用带来了生机，促进了农村小学教学的现代化。本文在这一背景下，来谈谈多媒体教学在农村小学数课堂中的应用。

[关键词]：多媒体、积极意义、想象能力、创造性思维 我是国家“特岗计划”招聘到农村小学的一名数学教师，现在也是学校远程教育管理员。作为小学的一门主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于农村小学课堂教具的贫乏，作为数学教师，在课前往往需要绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身

小学应用论文

的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习

　　【内容摘要】在中学数学教学中，很多教师都意识到要通过“情境”教学来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，为学生的学习提供各式各样的攀爬支架。所以，我认为教学情境教学是数学课堂教学的基本要素，教师的一项常规教学工作便是创设教学情境，教学改革的重要追求就是如何创设有价值的教学情境。

　　关键词：情境教学 数学思维能力 求知欲 学习效率

　　随着课程改革的不断深入，广大的一线数学教师也逐步认识到必须改变以前传统的数学教学模式，把创设各种各样的情境教学法引入到课堂中来，通过“情境”教学来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使学生获得更多的知识和能力。这样，良好而且正确的情境创设能帮助学生提高对定理、概念的理解和对知识的领悟，能帮助学生提高他们的发散思维能力;同时，也可以帮助教师在传授新知的过程中理清思路，从而使自己的课堂效率得到大幅度的提高。

　　一、 良好而又正确的情境教学给数学课堂教学活动带来的作用

　　1、良好而又正确的情境创设能帮助我们充分调动学生学习的积极性，

　　激发学生的求知欲。

　　数学来源于生活自然也应该回归于生活。老师可以根据学生所感兴趣的、熟悉的且适合本节课的教学内

运用多媒体优化数学课堂教学

当今的世界,由于电脑的强大和其多样的功能,使它进入了几乎人类从事的每个领域,在教育领域中也初露锋芒,出现了前所惟有的活力与变化.在数学教学中用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思维的符合新世纪要求的人才,成为时代的迫切要求.教育心理学知识告诉我们：人们获取知识单靠听觉只能记忆约六分之一,单靠视觉,只能记忆约四分之一,而同时使用视听两种感觉,则能记忆约三分之二.多媒体的运用,集中发挥了传统电教器材幻灯投影、录音机和录像电视等的优势，图、文、声、像、影并茂，学生也从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，过去被动地接受“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识，同时缩短了学生与数学之间的距离，数学变得可亲近了，计算机通过“问题情景创设”使数学变得深入浅出，这样学生就不用惧怕数学的“抽象性”与“严谨性”，并对它敬而远之了．由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，多媒体运用有利于良好教学情景的位置，感受知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，让学生保持旺盛的学习兴趣，

数学教学中如何运用电教媒体

[摘要]：在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中，本人借助电教媒体，快捷、清晰，可从直观入手，动态地展现知识的形成过程，进行教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。 [关键词]：电教媒体

一、导入新课时运用电教媒体激发学生学习兴趣

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课 ，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

1、以旧联新，搭桥铺路

如采用这种“温故而知新”方法，在课件上设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。 2、激发兴趣，启动认知

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望

论文

应用多媒体让数学课堂增辉添色

刘海涛

云浮市郁南县平台中心小学 邮编：527139

【摘 要】多媒体走进数学课堂给教学带来新的理念的同时，更充分地发挥多媒体在数学课堂教学中实现课堂高效，灵活运用各种手段教学，以求改变教学模式，改革教学观念，让多媒体真正服务于数学教学，从而开创数学教学崭新的局面。

【关键词】多媒体 高效 变革

当今，教育已经发生了翻天覆地的变化，传统的教学是教师满堂灌、教师是课堂的主体、是我讲你听、是重结果而轻过程、是重层面而轻整体；而现代的教学提倡的是着重于思维的碰撞，并产生灵感的火花！这样培养出来的人才才会百花齐放、繁星点点！而不是月明星稀！学校是一种环境，学生是他自己的主体，老师是教学的主体，教和学是两个主体之间的合作。三维目标的建构是以培养技能放在首位，着重于课堂的有效互动通过创设情景，激发问题意识，实现知识的迁移，从而促使新知识的习得。如何能实现呢？下面我试着从实践心得论述多媒体在数学课堂教学中的作用。

一、反思氛围暗淡之源头

《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，

论文

让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

四川省甘孜州泸定县泸定桥小学 黄艳

【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。

关键词：多媒体技术 有机整合 刺激的多样性 正确取舍

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些