加减法运算电路实验报告

实验二 比例和加减法运算电路

一、实验目的

1、理解运算放大器的基本性质和特点。

2、熟悉集成运放构成的几种运算电路的结构及特点，测定其运算关系。 3、学习运算放大器的线性电路和非线性电路的应用。

二、实验仪器及原件

1. 双踪示波器（SS-7804型） 1台

2. 信号发生器（EE1641D型） 1台 3. 数字万用表（DT890型） 1只 4. 直流电源（0~5V×2可调） 1台 5. 实验板 1块 6. 连接导线 若干

三、实验原理

图2.1是与实验板相近的电路，图中D1D2为正负电源接错保护，加入D1D2后集成电路上的电压仅为11.4V左右。C1C2为去耦电容

单片机实验一

一、实验目的

1． 学习多字节压缩BCD 码加减法运算的程序设计；

2． 学习单字节有符号数加减运算的程序设计。

二、实验设备

统一电子开发平台

三、实验要求

1．编写通用4 字节压缩BCD 码的加、减法运算程序；

2．编写通用单字节有符号二进制数加、减法运算程序；

四、实验原理

对于简单的8 位加减可以直接调用指令就可以了。例如加法可以使用指令ADD 以及带进位加ADDC，

但单字节加减法只能在256 之内进行运算；在实际应用中经常需要进行多字节运算，从而处理更大的数

据。该实验介绍单片机BCD 码多字节加、减运算通用程序的设计。

1．多字节无符号压缩BCD 码加法运算

假设多字节无符号被加数的最低字节的地址为R0，加数的最低字节地址为R1，字节数共为len；计

算结果的地址于被加数相同。

◆ 入口参数：

R0：被加数地址指针；

R1：加数地址指针；

len：字节数。

◆ 出口参数：

@R0：计算结果；

rLen:计算结果字节数。

◆ 使用资源：ACC，R0、R1，内部RAM 单元len、rlen 及存放被加数、加数、计算结果的内存单元。

示例程序如下：

;多字节无符号压缩BCD 码加法运算

rlen data 30h; 存放计算结果字节数

len data 31h; 存放相加字

分数加减法混合运算 (简便运算)

一天，小数点“·”与分数线“—” 碰到了一起· · · · · ·这两个各自王国的代表人物在一 起会发生些什么呢？

小数点刚刚获得了王国的“数学能手” 称号，这几天很是得意啊！今天碰到了 分数线，当然要炫耀一下，于是我们王国里的很多兄弟 与你那儿的都是平等的？ 比如……

分数线很谦虚，他最近确实有个问题解 决不了，今天何不向小数点请教一下，橡皮5

元

8

练习本

3

在商店，看见几件 商品，想买，可是， 最后付钱时，

元18

7

钢笔

19

元 故事会

元

8

7

一共得付多少元呢？

小数点在我们王国，有许多数 学题都是这样算的。

3.14+5.7+6.86

2.75+6.1+3.9+2.25

分数线哦，我知道了！原来可以 这样，那下面的题目是不 是这样算呢？

2 7

+

3 8

+

5 8

3 7

+

5 6

+

4 7

小数点嗯，不错！的确就是这样， 那下面的题目是不是可以 这样算呢？

5 8

-(

3 8

+

1 12

)

2 3

-

1 4

-

3 4

分数线哦，对了！我觉得这几道 题需要注意一下，你说呢？

5 8

+

3 4

-

3 8

4 7

+

5 6

-

3 7

+

1 6

小数点

嗯，不错呀！的确就是这 样，我学了很长时间还是 不够完美

《小数加减混合运算》说课稿

尊敬的各位评委： 大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减混合运算》。我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。

一、教材分析 （一）教材的地位

《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

这部分内容一个课时完成。因此，我制定以下教学目标： （二）教学目标 1、知识与能力目标

掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。

2、过程与方法目标

创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。

3、情感、态度与价值观目标

让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。 （三）教学重、难点

1、重点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算

《小数加减混合运算》说课稿

尊敬的各位评委： 大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减混合运算》。我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。

一、教材分析 （一）教材的地位

《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

这部分内容一个课时完成。因此，我制定以下教学目标： （二）教学目标 1、知识与能力目标

掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。

2、过程与方法目标

创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。

3、情感、态度与价值观目标

让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。 （三）教学重、难点

1、重点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算

加减法运算电路设计

1．设计内容及要求

1.设计一个4位并行加减法运算电路，输入数为一位十进制数，且作减法运算时被减数要大于或等于减数。

2.led灯组成的七段式数码管显示置入的待运算的两个数，按键控制运算模式，运算完毕，所得结果亦用数码管显示。

3.提出至少两种设计实现方案，并优选方案进行设计

设计资料1

2.结构设计与方案选择

2.1电路原理方框图

电路原理方框图如下

显示所置入的两个一位十进制数 加法运算电路 → 开 关 → 选 择置数 运算方式

译码显示计算结果 减法运算电路

图1-1二进制加减运算原理框图

如图1-1所示，第一步置入两个四位二进制数（要求置入的数小于1010），如（1001）2和（0111）2，同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数9和7；第二步通过开关选择运算方式加或者减；第三步，若选择加运算方式，所置数送入加法运算电路进行运算，同理若选择减运算方式，则所置数送入减法运算电路运算；第四步，前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。

即：

若选择加法运算方式，则（1001）2+（0111）2=（10000）2 十进制

中央民族大学数字电路实验报告

中 央 民 族 大 学 数字电路实验报告

加减法运算器的设计

姓 名： 班 级： 所在院系： 指导老师： 完成日期： 王瑞琦 学 号: 13052007 13级计算机一班 信息工程学院 马慧琳 2015/03/28-2015/03/29 1

中央民族大学数字电路实验报告

目录

一、实验目的 ................................................................................................................................... 3 二、实验设备 ................................................................................................................................... 3 三、 实验内容 .....................................................

《小数加减法的简便运算》

教学设计

《小数加减法的简便运算》教学设计

教学内容：教科书104页例4。 教学目标：

1．让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2．能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 3、培养学生认真观察、仔细思考的学习习惯。

教学重难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 教具、学具准备：课件、学生答题纸等。 教学过程：

一、复习铺垫、情境导入

1、复习铺垫

同学们，上课之前我们先来看一段有意思的小品（课件播放）。有意思吧，小品中的这位小朋友算题简直太快了，老师，这里有3道小题，你们谁能像小品中的小朋友一样用最快的速度算出来啊课件出示

35+28+72 125+49+75 125-75-25 （1）你们算的真快，是怎么算出来啊，让学生说出方法

在刚才的计算中我们运用了那些运算定律？ （2）根据学生回答板书汇报：

a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)

2、情境导入：你们可真是计算小能手啊，老师现有件事要请你们帮帮忙，我们学校运行运动会，我们班挑选了4名同学参加学校运动会的4×50米接力赛，这四名男生

加法运算电路

1 设计任务描述

1.1 设计题目：加法运算电路

1.2 设计要求

1.2.1 设计目的

（1）学习基本理论在实践中综合运用的初步经验，掌握模拟电路设计的基本方法、设计

步聚，培养综合设计与调试能力； （2）学会利用运算放大器实现加减法电路；

（3）学会直流稳压电源的设计方法和性能指标测试方法； （4）培养实践技能，提高分析和解决实际问题的能力。

1.2.2 基本要求

（1）利用两级运算放大器实现uo?2ui1?4ui2?ui3

（2）设计电路所需的直流稳压电源，要求包括整流、滤波、稳压。

1.2.3 发挥部分

（1）由于同相加法电路存在共模电压，将造成几个输入信号之间的互相影响，所以本次设计我选用两级运放反相输入，在第一级运用反相输入的求和电路，在第二级采用双端输入式，从而实现课设要求的输出与输入的线性关系。

（2）在线性直流电源中，将普通的电容滤波更改为两个电容与一个电阻的π型滤波电路，增加对交流分量的滤除。

（3）在线性直流电源中，将一般的稳压电路改为固定式三端集成稳压器工作。

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沈阳工程学院课程设计（论文）

2 设计思路

本次设计的课题是加法运算电路，其“加法”的含义是实现输出与输入的线性关系。本次设计还要

第十三课 等式加减法

姓名

【培训提示】

引导同学们根据两个数加减法的知识，把两个相关的等式相加减。通过把两个等式相加减可以得到一个新的等式，这种方法能够解答比较复杂的问题。 例1、已知：○＋△＝10 ○－△＝2

求：○＝？ △＝？

【分析与解】把两个等式左边与右边分别相加，就可以得到一个新的等式：○×2=12。○和△就容易求出来了。

把两个等式相加： ○＋△＝10 + ○－△＝2

○×2＝12 因为○×2＝12，所以○＝12÷2＝6

因为○＋△＝10，所以△＝10－6＝4

注：同学们观察两个算式后，确定相加抵消相同部分后，可以得到只含有一个未知量“○”的新算式，便于我们解答问题。

例2、已知：□＋□＋△＝12 □＋□＋△＋△＋△＝24

求：□=？ △=?

【分析与解】分别给两个等式标记（1）和（2），第（2）道等式比第（1）道多12,恰好多出了两个“△”，所以，用第