致橡树舒婷原名

授课班级：服113 授课人：傅依君 授课时间：2011.12.15 教学目标：

1、掌握《致像树》的象征手法

2、树立正确的爱情观。

教学重点：了解这首诗的表现方法

教学难点：理解作品所表达的爱情观

课时：第二课时

一、复习导入：

请学生朗诵；作者反对哪些爱情观？并说说作者为什么反对、批评它们？ 明确： 凌霄花 —— 极力攀附

否定（世俗的爱情观） 痴情鸟 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨——一味奉献

二、诗歌内容分析：

1、作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。

明确：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。对偶，诗眼。爱情的基础是独立平等。

2、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？（齐读课文，小组讨论） 明确：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质。“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。——同甘共苦；仿佛永远分离，却又终身相

临海白云中学 语文高一年级导学案 编写：王丽 审核：徐后菊、李宝川 姓名： 编号：1

《致橡树》导学案

教学目标：

1、品读诗歌，理解诗歌中丰富的意象内涵，体会诗歌抒发的思想感情。 2、培养学生欣赏、品读诗歌语言的能力。

3、树立正确的、健康的、向上的爱情观、人生观。

教学重点：理解诗歌中丰富的意象内涵，感悟是人的爱情观。

教学难点：提高学生鉴赏诗歌的能力，引导学生树立正确的、健康的、向上的爱情观。 教学课时：一课时

预习案

一、资料助读：

1、舒婷：原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人 ，中国当代朦胧派诗歌的代表作家之一。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作 。主要作品有：诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》、《童年絮味》 ，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》 ，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是新时期以来最受

篇一：读《致橡树》有感

死生契阔，与子成悦

——品舒婷《致橡树》之我见

在快节奏的都市生活里，人们更多的是在为满足自己的锦衣玉食而奔波，而很少有时间和精力去欣赏那些陶冶情操的文学。纵然有许多活跃在写作一线的各类作家在俯首耕耘，其中不乏真知灼见，但更多的是味同嚼蜡，给人一种骗稿费的错觉。这也引来不少人在感慨中国诗坛近乎枯萎，纵然如此，还有前人留下的那泓清泉供我们去汲取，为我们的茶余饭后存有一阵清风。

在现代诗歌的舞台里，朦胧派以其不可琢磨的梦境占据了一角。而作为其中的主将，舒婷书写了华美篇章，《致橡树》就是她手中的一颗明珠。这首生成于新旧更迭、开放思路的诗篇以其对新时代爱情的宣言而传诵至今，亦将继续它的华美。

凌霄花纵然攀上高枝，不过是炫耀过后的虚荣，终会凋落在风尘中；鸟儿痴情确实让人怜惜，可那不变的歌调何以填补生活的那片空白；泉源的清凉常年相伴，可这只是生活的一部分而已；险峰用自己的身体成就你的高度，衬托你的威仪；日光、春雨促进你的成长……可这些在木棉的爱情面前显得那般苍白。

作为一个伴侣，木棉从自己的根到枝与橡树相连，一起经历风雨，彼此相知相依。红硕花朵般配了铜枝铁干，分担过寒潮、风雷、霹雳，共享了雾霭、流岚、虹霓。纵然不能融为一体，却始终相依。不论对

篇一：《致橡树》练习题1

《致橡树》导学案

阅读下列诗段，完成1——4题。

我如果爱你/ 绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲；/也不止像泉源

长年送来清凉的慰藉；/也不止像险峰/增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。/甚至春雨。/不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。

1.作者否定了哪几种爱情观？为什么？

①；② ；③ 。

2.作者向往的真正的爱情是什么样的？

① ；② ；③ ；④。

3.橡树、木棉分别象征什么？

4.诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是

()

A.泉源 险峰 日光春雨

B.鸟儿 凌霄花 泉源险峰

C.泉源 险峰 鸟儿日光

D.鸟儿 凌霄花 日光春雨

参考答案：

1．①极力攀附 ②单方痴恋 ③一味奉献

因为爱的双方没有平等、独立可言。

2．①平等独立 ②心心相印 ③祸福与共 ④相知相依

3．橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利。

木棉：女性的柔韧气质。健康活泼，深沉博大，坚韧不屈。

4．A

篇二：致橡树--原文

致橡树

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己：

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重

舒婷《致橡树》的再解读

舒婷的代表诗作《致橡树》是一首在单纯的形式中有着丰富情感的诗作,诗歌以二元对立的艺术构思、新颖丰富的抒情意象、整饬自然的对偶句式,抒写诗人对于爱情的理想与追求,是一份发自肺腑的爱情宣言。这首诗的成功不仅在于传扬一种新的爱情观念,更在于诗人以“木棉”和“橡树”作为象征, 表达了一个更广泛更深刻的主题。 一.二元对立的结构

舒婷的《致橡树》以否定的爱情观与所追求的爱情理想的抒写构成了二元对立的艺术结构,诗歌的第一层次:“我如果爱你/绝不学攀援的凌霄花,/借你的高枝炫耀自己;/我如果爱你/绝不学痴情的鸟儿,/为绿荫重复单调的歌曲。”批判了广大女性的自我世界中普遍存在的爱情观念:对男人的依附,做男人的附属,实则是缺乏自我、人格丧失。诗的第二层次:“也不止像泉源/常年送来清凉的慰藉;/也不止像险峰,/增加你的高度,/衬托你的威仪。/甚至日光/甚至春雨。”批判了男人世界世俗社会的爱情观念:要求女人无私奉献,甘于牺牲自己,成全男人的事业。这种观念实质还是“以男性为中心,女人只是陪衬物”的不平等社会世俗观念。诗人在抒写了她所否定的爱情观后,就以生动的意象表达其独特的爱情观:“我必须是树,/你近旁一株木棉,/作为树的形象和

《致橡树》说课稿

户县职教中心刘会娥

尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是《致橡树》。我将从教材的地位和

作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面进行阐述。

教材的地位和作用

《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。拓展模块“选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）

《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优美, 立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。

学情分析

本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。

教学目标

（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。知识与能力

1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力

2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础

过程与方法

1、通过诵读，体会诗

河南省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛参评教案

《致橡树》教学设计 参赛学科: 语 文 工作单位: 授课教师: 联系电话:

《致橡树》教学设计

学科 授课专业 学生数 教学课题 使用教材版 本 语文 工作 单位 班级 新授课/ 诗歌赏析课 《致橡树》 授课人 高一、一班 授课时间 电子技术 46人 授课 类型 45分钟 教学分析 学 情 分 析 教 学 目 标 倪文锦 于黔勋主编 《语文》(基础模块)上册 高等教育出版社 《致橡树》是高教版中职语文教材基础模块上册第五单元的一首爱情诗。这个单元选取了五篇与爱情有关的文学作品，通过学习这五篇文章，让学生把握不同文体的特点，并能运用相应的方法阅读，使他们的爱情观受到有益的影响。 《致橡树》不像常见的爱情诗那样直抒胸臆，它跳出一般爱情的窠臼，对爱情的本质进行了一番理性的拷问与判断。在诗中作者通过一系列的意象表达了自己独特的爱情观。学习本诗，目的是让学生在诗歌鉴赏的过程中体会诗人对爱情的独特理解，在品味诗歌语言的基础上，把握诗

《致橡树》的现实意义

内容摘要：舒婷是我国现当代著名的女诗人，其代表作《致橡树》是新时期的一首女性爱情诗歌，呼吁女性追求个性自由、独立意识，在当下对启迪读者追求自由、独立、平等也有非常大的价值，所以研究《致橡树》有很深的现实意义。

关键词：舒婷 《致橡树》 女性 一.《致橡树》写作背景简介

通过上文分析我们知道，1978年《今天》第一次发布了舒婷的《致橡树》，但是这首诗歌的产生是在1977年3月。在1977年3月的某个晚上，舒婷和蔡其矫先生一起在厦门的鼓浪屿散步，作为舒婷诗歌创作的启蒙者，蔡其矫对舒婷说了很多自己思考人生的话语，导致舒婷产生了灵感。 蔡其矫觉得现在的女性缺点太多，对于那些性情比较温柔的女性来说，她们的头脑都比较简单;对于那些比较聪明勤奋、爱好打拼事业的女性来说，她们只顾自己的事业，却忘记了梳妆打扮，令周围的男人不敢接触，不是让人佩服的女性。

经过舒婷一番感悟之后，与蔡其矫老先生产生了极为激烈的辩论，认为这个时代的男性对女人要求太多，特别是

在外貌、性格、智商等方面，但是女性在这个时代却缺乏选择男性的权利，她认为从女性的角度来看，世界上也没有太多十全十美的男性。另外一方面，舒婷认

舒婷《致橡树》 橡树 木棉

高一语文致橡树课堂实录

教学理念：

根据新课程的要求，教师应该尊重学生的主体地位，强调学生参与，强调对话交融是引领学生有效学习的关键。教学中教师既是引导者、启迪者，是组织者、聆听者，更是学习的参与者，既要有效的控制课堂又要让学生敢说话、想说话、有话说。

教学设想：

本节课通过反复诵读使学生深刻领悟舒婷的价值观和爱情观，并最终增长知识，丰富情感，陶冶情操，培养学生健康的个性，引导学生树立正确的人生观和高尚的爱情观。

教学目标：

一、认知目标

1、感受含蓄朦胧的意象。

2、体悟诗人的爱情观和价值观。

二、能力培养目标

1、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。

2、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

3、培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富他们的情感世界，养成健

康高尚的审美情趣，提高文学修养。

4、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。

三、思想教育目标

根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱

情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。

四、根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：

1、反复诵读，感受诗歌蕴味。

2、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。

3、总结归纳

十七、《爱情诗二首》教案 《致橡树》《我愿意是急流》

一、教学目标

1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。 3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 二、 教学重点

1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。 三、教学难点

1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 四、教学课时：4课时

五、授课方式：诵读法、讲授法、鉴赏法、比较法

六、教学过程

1、什么是爱情？

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。

是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如； 因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。

简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题。

问世间情为何