关于新课改背景下的学生观

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在新课改背景下培养学生自主学习的能力

作者：杜玉红

来源：《甘肃教育》2008年第20期

〔关键词〕 素质教育；培养；学习能力 〔中图分类号〕 G421〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0028—01

一、教师观念转变是首位

要实施素质教育，教师就必须转变教育观念，否则就会言行不一，说的是素质教育，走的仍是应试教育的老路。转变观念需要现代教育理论作指导，需要教师自觉地加强理论学习和业务学习，坚持不懈地努力实践，逐步建立起新的教育观和人才观。实施素质教育，要把学生放在教育教学的重要位置，教师心中要有学生，既要研究教师“教”的艺术，又要着重研究学生“学”的方法，面向全体学生，围绕学生怎样学来施教，为学生获得终生学习的能力打下良好的基础，对学生的一生负责。

教师要树立起为学生服务的思想，担起对学生一生负责的重任，建立起平等的新型师生关系，用现代教育的理念，贯穿于教育教学的整个过程之中。课堂教学的重要任务是培养学生自主学

新课改背景下对学生评价形式的改变及其影响

社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程改革也正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变。在此，笔者浅谈一下新课改背景下对学生评价形式的改变及其影响，不足之处请各位同仁批评指正。

一、对学生评价形式的改变

对学生评价形式的改变，主要体现在以下三个方面：

一是改变评价形式，实现了由单一化向多样化转变。我以往对学生评价大多以学科知识为主的纯笔试考试，基本上是一张试卷定乾坤。近年来，由于新课改的推进，我从中也受到了启发，尝试对学生实行新的评价形式，在传统笔试形式基础上，增添了演讲、朗读、讲故事、口算、写字、实验操作、现场表演、劳技比赛等非笔试项目，并将其成绩纳入到学生质量评价中。这样做，不但有效激发了学生全面发展的积极性，同时也引导我不断改进自己的教育教学方法。

二是改变评价范围，实现了由面向精英到面向全体的转变。在以往的教育质量监测中或是学科竞赛中，学校只选优秀学生参加，纯属精英教育模式，没有面向全体学生。现在，按照新课改的精神，学校都是按学生比例随机抽样或全员参加的方式，对全体学生进行评价，扭转了中学只抓尖子生、忽视学困

高中物理教学艺术

浅谈新课改背景下的家校协同.txt
家校协同是指在现代教育观念的指导下,家庭、学校等多方面的教育资源、教育力量主动协调、积极合作、形成合力,对教育对象实施同步教育,以求使教育效果实现最大化的教育模式。家校协同能够实现优势互补,是现代教育发展的基本趋势。新课改对家校协同提出了新的要求,教育者也在实践中创造出许多新的途径,笔者在这里与大家共同探讨这些问题。
　　一、新课改对家校协同提出的新要求
　　1.新课改要求学校和家庭共同关注学生的生活。“回归生活”是新课程改革的重要理念,培养具有完善个性、乐于并能够积极参与社会生活的“生活化”的个人,是新课程教学的重要目标。而家庭和学校不仅是学生最重要的两个生活场所,而且是对学生生活最重要的影响者,双方只有积极沟通、协调,才能全面了解学生生活,走进学生生生活,促进学生全面发展。
　　2.新课改要求学校与家庭共同构建学生的价值体系。新课程改革要求在落实基本知识能力的基础上,重视情感态度与价值观的培养,可是在现实教育中,在对待学生价值体系的问题上,学校与家庭往往不太一致。比如,当学校希望学生全面发展的时候,一部分家长却可能过分关注学生的学业:只要学习成绩好,其他方面都可以不管。在目前全社会价值体系

新课改背景下小学英语游戏教学的初探

新课改背景下小学英语游戏教学的初探

扬州市宝应县望直港镇璋狮荡小学 刘爱霞

[摘要]：《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，符合这一理念的最有效的方法之一，即游戏教学。游戏教学是教育理论及方法领域的一次深刻变革，是学习者从教学的客体到主体地位的转变，具有强的生命力，本文主要介绍了游戏教学的概述以及小学英语课堂上游戏教学的种类和应用策略。

[关键词]：游戏教学 游戏活动 小学英语

一、 前言：

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.掌握了英语就意味把握了参与和发展得机会。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.近几年，从小学三年级增设英语课程，这是我国基础教育改革根据世界形势发展及国民素质提升的需要迈出了重要的一步。但是，对小学生而言，学好英语这一学科是有着一定困难的。语言的学习是一个长期而又较为枯燥的过程，大部分的学习者在初期对自己的语言学习或多或少的存在着焦虑。《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的

新课程背景下政治高考综合探究题的解题策略

江苏省锡山高级中学 魏安彬

随着新课程的实施，探究性试题在高考试题中不断出现，《2006年江苏省高考政治科考试说明》对综合探究题是这样界定的：综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。政治学科研究性学习试题在高考中的出现最早可以追溯到1999年上海市普通高等学校招生保送生综合能力测试试卷中。此后2001年—2004年的上海政治高考试卷中也一直都有出现。2005年，研究性学习试题在江苏高考政治试卷中出现。2006年更出现了全新的综合探究题，试题更加注重学生创新精神与实践能力的培养，凸显江苏新课改的精神。

研究掌握该题型特点，找到这种题型的规律和解答方法，是复习备考重要一环。通过对《2006年江苏省高考政治科考试说明》高考例题的研究，结合近两年江苏高考综合探究题的分析，借助新课程中的探究实例分析，不难发现综合探究题主要有两种基本题型：开放探究题和限制探究题。

一、开放探究题

所谓开放探究题，就是探究的问题设计，指向社会生活，需要用新课程或研究性学习中获得的探究理念和方法才能完成，强调探究过程和探究方法，要求学生按照科学

浅谈新课改背景下的学校德育工作

【摘要】江泽民同志指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。”随着基础教育课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识明显增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。

【关键词】新课程 学校 德育

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我们从事社会主义教育事业的指导思想和教育方针。它明确地向我们指出了德育工作在学校各项工作中的重要位置。我们知道，今天的学生，是将来建设的栋梁，他们的道德素质如何，决定着今后我国社会风气如何。因此，他们必须具备扎实的文化知识，但更需要具备良好的社会主义道德品质，有较高的道德修

河北师范大学

高等教育自学考试本科毕业论文

题目： 浅析新课改背景下教师基本素质

考生姓名：李敏英

考生所在单位：邯郸市肥乡县文教体局 准考证号：200496300112 导师姓名：于玲君

专 业：思想政治教育专业

完成日期：2010年9月20日

目 录

摘要……………………………………………………………………………….1

当前教师基本素质存在的主问题及成因………………………….………….…2

1.1当前教师基本素质存在的主要问题…………………………………………2

1.2 当前教师基本素质形成的主要因素…………………………………………3

2.1新课程理念下教师应具备的基本素质………………………………………3

3.1提高教师基本素质的途经……………………………………………………6

参考文献……………………………………………………………..……………8

浅析新课改背景下教师基本素质

摘要： 随着社会的进步，新课程改革力度的不断加大，对人才需求发生很大的变化，教育观念也应随之更新，教师基本素质的提高也势在必行，新形势对教师的新要求，除了爱岗敬业以外，更重要的是具有参与推进素质教育

新课程背景下政治高考综合探究题的解题策略

江苏省锡山高级中学 魏安彬

随着新课程的实施，探究性试题在高考试题中不断出现，《2006年江苏省高考政治科考试说明》对综合探究题是这样界定的：综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。政治学科研究性学习试题在高考中的出现最早可以追溯到1999年上海市普通高等学校招生保送生综合能力测试试卷中。此后2001年—2004年的上海政治高考试卷中也一直都有出现。2005年，研究性学习试题在江苏高考政治试卷中出现。2006年更出现了全新的综合探究题，试题更加注重学生创新精神与实践能力的培养，凸显江苏新课改的精神。

研究掌握该题型特点，找到这种题型的规律和解答方法，是复习备考重要一环。通过对《2006年江苏省高考政治科考试说明》高考例题的研究，结合近两年江苏高考综合探究题的分析，借助新课程中的探究实例分析，不难发现综合探究题主要有两种基本题型：开放探究题和限制探究题。

一、开放探究题

所谓开放探究题，就是探究的问题设计，指向社会生活，需要用新课程或研究性学习中获得的探究理念和方法才能完成，强调探究过程和探究方法，要求学生按照科学

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新课改背景下小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

作者：惠丽霞

来源：《新课程·小学》2017年第06期

摘 要：近几年，应试教育的弊端逐渐显露出来，如一些学生在进入大学后因为缺少教师的督促无法进入学习状态、学生只会考试不会独立思考等，这些都是应试教育的弊端。所以在新课程改革中要求教师注重培养学生独立思考的能力，以期解决这种弊端。 关键词：小学数学；独立思考；教学方法

独立思考能力的形成对于学生来说不仅有利于提高学习成绩，而且对以后的学习生活也是有利的。所以教师要在教学过程中注重培养学生在学习上的独立思考能力，尤其对于小学生来说，独立思考能力的培养是更为重要的。下文本人就将结合具体的数学教学案例去分析小学数学教师应该如何培养学生独立思考的能力。 一、创设情境，以问题的方式展开教学

在小学数学教学中，为了适应学生认知能力，教师应该创设数学的具体情境，让小学生在具体情境中更好地融入课堂中，同时教师还应在具体情境中以问题教学为辅助，在不断提问中引起学生数学学习兴趣，促使学生进行数学思考。

这

新课改背景下初中语文的古诗词教学

摘要：本文列举了新课程改革背景下，语文阅读教学中古诗词教学容易出现的一些误区，并针对这些误区提出了自己的独特见解，并结合自身教学实践，在五个方面进行大胆创新和尝试，并且展开探讨。

关键词：新课改 初中语文 古诗词教学 新一轮课程改革在神州大地蓬勃掀起，转眼间十多年了。这次的新课程改革进行大胆创新，打破了传统教学模式。作为基础学科的语文课程，它理所当然的走到改革前沿，为培养学生的思想道德素质、科学文化素质发挥了应有的作用。可是在实际教学中很多语文老师忽略了古诗词在教学中的重要性，在课堂上依旧走不出传统教学模式的误区，对古诗词依旧采用传统教学方法，停留在读读背背的层面上，从而产生了一些古诗词教学上的误区：重背诵而忽略赏析;没有体现学生的主体作用;忽略现代意识对学生古诗词理解的影响;不尊重学生的情感体验。如果这些误区不引起重视，长此以往，学生享受不到学习乐趣，就会慢慢对古诗词失去学习兴趣，从而产生厌学情绪。可见这些教学误区贻害非浅呀，必须想办法攻克它们！因

此，针对这些误区，在新课程改革下对于古诗词的教学中从以下几方面进行了大胆革新和尝试。 一、目标设计中体现三个维度

语文课程的三维