三年级语文上册第15课《搭船的鸟》

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1. (课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧，(课件出示1)(板书课题:15 搭船的鸟)

二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示:

(1)给每

15 搭船的鸟

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】

课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 【设计意图：运用多媒体课件配上相2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他应的照片或图片，要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：

【教学过程】

一、创设情境导入

1.今天老师为大家带来一篇这样的文章，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他们之间会发生什么有趣的故事呢?

2.板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。“搭”字左窄右宽，注意穿插避让。

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示）阅读提示：

（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。（课件出示生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉。

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.指导生字书写。重点指导“翠”字，注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

三．再读课文，深入品味。

1.现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.全班交流

（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）

（板书：美丽）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。

用“_____

15 搭船的鸟

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】

课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 【设计意图：运用多媒体课件配上相2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他应的照片或图片，要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：

三年级上册语文第10 课《风筝》教学反思唐山二十中小学部孙萌

《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。这就要在“读”上下功夫了。

风筝做好了，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐地喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落,, 多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤,,

文章顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。也就是围绕“放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”来品读课文，在“是否快乐”这个问题的调控下读

三年级上册语文第10 课《风筝》教学反思唐山二十中小学部孙萌

《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。这就要在“读”上下功夫了。

风筝做好了，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐地喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落,, 多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤,,

文章顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。也就是围绕“放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”来品读课文，在“是否快乐”这个问题的调控下读

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

课文主要讲了个什么故事？

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

课文主要讲了一个商 人走失了一只骆驼，一位 老人在没有见到骆驼的情 况下，凭观察、分析、判 断，指导商人找到骆驼的 故事。

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

老人为什么能在没有见过骆 驼的情况下，就能指导商人找 到骆驼。老人对骆驼特点的判 断是什么？

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

老人对骆驼特点的判断： 左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

老人在没有见过骆驼的情况 就能做出这样的判断，大家说说 商人听了会信吗？那商人会说些 什么？

忿忿： 很生气的样子

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

老人告诉商人他做出对骆驼 特点判断的依据是什么？

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

老人找的依据(1)刚才我看见路上有骆驼的脚 印，右边深，左边浅，就知道骆驼的 左脚有点跛。(2)我又看见路的左边 有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼 驮的一定是这两样东西。(3)我还看 见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿 印，所以知道它缺了一颗牙齿。

人教版三年级上册语文第16课找骆驼

三、因果关系 因为老人看

《搭船的鸟》 教学设计

教学目标

知识与技能：

正确， 流利， 有感情地朗读课文， 背诵喜欢的段落。

过程与方法：

学生反复诵读， 展开想象来理解课文， 体验情感。

引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界， 培养学生亲近自然， 热爱自然的美好情感。

教学重点 认识翠鸟， 感受大自然的美丽神奇。

教学过程

一、 创设情境，导入新课。

1， 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

2， 师： 同学们都很喜欢小动物， 老师给大家介绍一个新朋友， 是一只小鸟， 它不仅漂亮而且还特别聪明， 它会搭船。

板书课题，齐读课题。

二、 初读课文。

1， 师： 同学们自由读课文，把课文读正确。

2， 学生分段朗读课文，师生共同评价。

3， 利用大屏幕出示生字词，学生齐读。

三、 再读课文，深入品位。

1， 师： 刚才大家生字掌握得真好！ 现在自己再自由地读一读课文， 边读边想， 搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。

2， 课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”

师： 从这句话中， 你能体会到什么？ 你想怎么读这句话？ 引导学生一边想小鸟的样子， 一边读后面描写小鸟样子的句子。

3， 课

《父亲、树林和鸟》教案

教学目标：

1.认识“黎、腾”等7个生字，正确读写“黎明、舒畅、沉重”等课后词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习先概括写，再具体写的写作方法。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“快活”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点：

1.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“快活”“舒畅”造句。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学过程： 一、问题导入

1.蓝天 是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家。（课件展示小河、蓝天、草丛、校园等图片）那孩子们，小鸟的家在哪里呢？

预设：树林。

2.树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说一说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。

预设：月出惊山鸟，时鸣

语文搭船的鸟教学反思范文一

低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

三、 联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。

语文搭船的鸟教学反思范文二

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭”字在课题中的含义。李雨蒙站