对对歌教案ppt

3、对 对 歌

建瓯市第一小学 林育佳

[教材分析]

这是语文S版一年级下册第五单元《识字二》的第3课，处在学生进入一年级以来第四次进行集中识字的单元之末。它是一首由反义词组成的儿歌，合辙押韵，琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。通过对对子这种独特的语言形式，让学生在儿歌朗读、趣味识记的过程中识写生字，积累词汇。

[学情分析]

本课《对对歌》跟已学的对联有相似之处。关于对子，学生在以往的学习经历中已有了一定的感性认识，如：猜谜、对话等活动中都有涉及到。在一年级上学期，学生还学习过识字课《我看对联识汉字》，对于“对子”有一定的了解。学习本课，进一步了解对对歌的内容及形式，孩子们编自己喜欢的对对歌，可以丰富词汇，积累运用语言。在本课的学习中，对于“明—暗、正—反、开—关、进—退、新—旧、长—短、粗—细、深—浅”这些可感的词语，孩子较易理解，但对“虚心—骄傲、容易—困难、胜利—失败、复杂—简单”等较抽象的词，教师要调动孩子们已有的生活经验，同时借助媒体等手段，帮助学生理解。对于一年级的学生来说，一课中要认识并掌握13个生字有一定的困难，所以在教学中还应鼓励孩子们自主性创

《对对歌》教学设计

一、教材分析：

《对对歌》是S版语文课标实验教科书一年级下册识字课的一篇课文。本课属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。本文要求学生正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生独立识字的能力。

二、设计理念 ：

本课以游戏形式导入新课，上课之初就可以激发学生的学习兴趣，在学习过程通过“小老师领读、在小组内读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，通过动一动、说一说等形式让学生理解生字的含义并且认识生字。通过摘星星、我来说等游戏巩固学生对生字的掌握程度，使学生在各种活动中尝到识字的乐趣。

三、说教法、学法

识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。

教法：

1、情境助学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。

2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。

3、游戏巩固法。通过游戏“摘星星” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意 思。 学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

四、教学目

《对对歌》教学反思：

《对对歌》的内容是一首琅琅上口的儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱“对对歌”的同时，把九对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。因此，我在组织教学时，也抓住这个基调，用猜拳的游戏引出反义词这个概念。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。我在教学中也没有把反义词的概念直接告诉学生，通过对比，引导学生发现：反义词是表示意思相反的词，往往字数相等。在学习新字的同时，了解了词语的含义，同时训练了学生归纳思维的能力。 在学习第一段时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。

在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率。例如，在教“厚“的时候，我主要抓住这个字的“

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11 《对对歌》教案

教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“失”等八个字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

教学准备：自制课件、生字卡片

教学过程：

一、由找反义词引入课题

师：你们知道罗老师今天为什么来你们班上课吗？因为老师想在你们当中交一个好朋友，也想给大家介绍一些新朋友给大家认识，谁愿意和我做好朋友呢？（找个男同学上来介绍自己的名字）

师：你愿意和老师做好朋友吗？（愿意）好，现在起你就是老师的好朋友了，请同学们一起来仔细观察我们两个好朋友。从我们这两个好朋友，同学们有什么发现呢？

生1：老师长得高学生长得比老师矮，刚好相反（适时评价学生）

生2：老师是女的，学生是男的。刚好相反（适时评价学生）

生3：老师的头发是长的，学号是呢个的头发是短的。刚好相反（评价）

师：同学们真了不起，从老师和…同学这里发现了几对很有意思的词，他们的意思刚好是相反的，我们把这样的词叫做反义词。（板书：反义词）学生齐读。

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对对联教案

一、教学目标：

通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，掌握一定的对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对传统语文的兴趣。 二、教学重点：

1、了解对联的基本知识。

2、掌握推敲语言拟写对联的方法。 三、教学难点：

学习推敲语言、运用修辞拟写对联。

四、教学方法：

讨论法。本课通过对对子这种传统语文教学形式，开展小组讨论活动，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。 教学过程

导入：

一、2004年全国高考对联试题

1、（全国卷，河南、河北、山东、安徽用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 第一题：（1）扫千年旧习， 。 （2）祖国江山好， 。

第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿， 。 2、（全国卷，上海等地用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 第一题：

（1）春晖盈大地， 。 （2）科学能致富， 。 第二题：国兴旺家兴旺国家兴旺， 附：

2004年高考对联试题参考答案： 1、第一题：

（1）树一代新风、树世纪新风。 （2）大地气象新、神州大地新。

第二题：冰消雪化万朵梅花扑鼻

篇一：纪晓岚对联精选

纪晓岚对联精选

牛头喜得生龙角 狗嘴何曾长象牙

（上联为老和尚所出，当时纪晓岚头上梳着髻）

小童子暗藏春色 老宗师明察秋毫

（纪晓岚参加童生试前被担任主考的教谕大人看见他拿着一根树枝玩耍，便把树枝藏在衣袖里向教谕问好）

十岁顽童，岂有登科大志 三年经历，料无报国雄心

（纪晓岚当时十岁，考官在朝中任职三年）

门上将军，两脚未曾着地 朝中宰相，一手可以托天 （考官看着门神出上联）

盲人看牡丹，心中富贵 哑巴念左传，腹内春秋

（纪晓岚的启蒙老师得了眼疾，近乎眼盲）

五月五日，五弟篮中提五粽 三更三点，三嫂床上抱三哥

（纪晓岚在家中排行第五，按照习俗，五月初五这天拿粽子给三嫂）

细羽家禽砖后死 粗毛野兽石先生

（老师施先生把纪晓岚养的小鸟压死了，纪晓岚对上下联以报复）

水月寺鱼游兔走 山海关虎跃龙飞

（水中有鱼，月中有兔，山中有虎，海中有龙，对得自然贴切，天衣无缝）

鬓边斜插一枝带叶嫩海棠 腰间悬挂半截连毛老山药

（上联为纪晓岚赞美女友文鸾，下联为文鸾所对，山药即红薯。无意中引起一场搞笑，甚是滑稽）

乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定

鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤和鸣

（纪晓岚向马家求婚时，小姐马月芳出上联考验他）

佳山佳水佳风佳月，二九佳人逢佳期 痴色

对对子

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒 天对地 雨对风 来对往 抑对扬 朝对暮 楼对阁 前对后 左对右 稠对稀 晴对阴 退对进 简对繁 盾对矛 贬对褒 贵对贱 仰对俯 凹对凸 劳对逸 利对弊 此对彼 动对静 吞对吐

大陆对长空 山花对海树 赤日对苍穹 桃红对柳绿 高山对流水 奇珍对异宝 细雨对和风 日月对星辰 柳暗对花明 春花对秋月 祥云对瑞雪 暮色对朝晖 清风对明月 北国对南疆 清晰对模糊 安全对危险 寒冷对温暖 现实对幻想 稠密对稀疏 白山对黑水 架桥对铺路 金黄对银白 红花对绿叶 虎啸对龙吟 神州对赤县 地北对天南 金枝对玉叶 潮涨落对月盈亏 孙行者对祖冲子 杏花雨对杨柳风 面场圃对话桑麻 桃李杏对松竹梅

棋逢对手对将遇良才 粗茶淡饭对山珍海味 流芳百世对遗臭万年 阳春白雪对下里巴人 画饼充饥对望梅止渴 一元复始对万象更新 愚公移山对精卫

篇一：谈对对联

谈 对 对 联

四川省资中二中 彭显文

一、为何考对对联

对联，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。它是独立于诗词曲赋的形式之外的、广大群众喜闻乐见的一种文学形式。它寓意深刻，构思巧妙，形式多样，应用广泛。对联由相对的两个句子组成，上句叫上联（出句），下句叫下联（对句），上下两联对称。有的对联，还包括横额，即横批。对联可分若干类，按种类，可分为春联、婚联、寿联、屋联、挽联、节日联、行业联等；按行业，可分为文教、商业、机关等；按事物，可分人物、植物、景物、天文、地理等等。

对对联，也叫对对子。一般是出上联，根据上联内容对出下联内容。在中国传统教育中，对对子一直是学习的重要内容。

高考语文的仿写题，大多要求仿句式、仿比喻、排比的修辞。2004年高考语文要求根据上联对下联，是仿对偶，有新意。对对联作为考题，既能考查语言形式的运用，又能发挥考生丰富的想象力、创造力，还体现了重视中华文化传统的理念。练习对对子，不仅能够从中学到推敲、锤炼、运用语言的一些方法，而且是语感培养的有效方式之一。对对联，是高考语文试题一种新的题型，这种导向正是新课标主张的具体印证：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的

一、意义相近

沉鱼落雁——闭月羞花 看菜吃饭——量体裁衣 望梅止渴——画饼充饥 旗开得胜——马到成功 顺藤摸瓜——按图索骥 狗仗人势——狐假虎威 铺天盖地——排山倒海 销声匿迹——隐姓埋名 呼风唤雨——惊天动地 秋高气爽——春和景明 门当户对——志同道合 承先启后——继往开来 眉开眼笑—— 心旷神怡胸有成竹 ——目无全牛

二、意义相对

流芳百世——遗臭万年 固若金汤——危如累卵 粗茶淡饭——山珍海味 沾沾自喜——郁郁寡欢 赫赫有名——默默无闻 百家争鸣——万马齐喑 伶牙利齿——笨嘴拙舌 空中楼阁——世外桃源 绳锯木断——水滴石穿 瓜熟蒂落——水到渠成 枪林弹雨——刀光剑影 眉飞色舞—— 趾高气扬 雪中送炭——锦上添花 井然有序——杂乱无章 精雕细刻——粗制滥造 生机勃勃——死气沉沉 动如脱兔——呆若木鸡 昂首挺胸——垂头丧气 忧心忡忡——喜气洋洋

教学目标

归园田居（其一）

1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 2.学习描写景物的艺术手法。

3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。 4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。

教学重点 触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。 教学难点 培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。 教学过程

一、情境导入(2分钟)

教师导入：“假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，有名有利;一是去当农民，平平淡淡，你会怎么选择?大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的 人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。东晋著名文学家陶 渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

自由回答 适当引导 检查预习 二、鉴赏步骤 (一)知人论