程序设计的需求分析怎么写

实验报告

课程名称： 软件工程课程设计 实验项目名称： ATM系统分析需求说明书 班级与班级代码： 实验室名称（或课室）： 专 业： 软件工程 任课教师： 开发团队： 学 号：

姓 名：

实验日期： 2012年 12月 12 日

广东商学院教务处 制

软件工程课程设计

第 2 组需求分析说明书

目 录

第一章 引言......................................................... 4

1、目的 ................................................................ 4 2、背景 .................................................

第二章 简单的程序设计§2.1 程序表达式 §2.2 赋值语句 §2.3 输入输出语句

§2.1 程序表达式Fortran语言中的表达式是指一个或多个运算的组合。 Fortran语言中的表达式是指一个或多个运算的组合。 语言中的表达式是指一个或多个运算的组合 运算符和 将各运算元素 表达式是由运算符 括号将各运算元素(常量、变量、 表达式是由运算符和括号将各运算元素(常量、变量、 函数、数组元素) 函数、数组元素)连接起来以表示某种运算或操作的 式子。 式子。 Fortran的表达式可分为四种： Fortran的表达式可分为四种： 的表达式可分为四种 #算术表达式、 算术表达式、 #关系表达式、 关系表达式、 #逻辑表达式、 逻辑表达式、 #字符表达式

一.算术表达式用Fortran来编写数学表达式的规则和方法都很“直观化”,和在 纸上做四则运算只有一点点的差别。 + * ** 加法 乘法 / 减法 除法

乘幂 (两个星号要连续)

() 括号 (表示括起来的部分要优先计算) 越是下面的符号，运算优先级越高。程序中的表达式要注意： 1。乘幂要连用两个星号，不能像手写的时候只要把数字写成上标就行了 2。乘号不能省略

程序设计算法分析信息学奥林匹克竞赛联赛知识辅导

上册

肖兆青

前言

上世纪人类科学技术的最伟大成果非计算机莫属。自从二十世纪中叶，第一台计算机问世以来，立即引起了当代科学、技术、生产、生活和教育事业等各方面的革命。半个多世纪以来，计算机技术得到了迅猛的发展，其势可谓日新月异，她应用的领域也越见广阔，几乎没有计算机不能涉及的方面。面对这一场巨大的技术革命，计算机知识的教育已成了从小学、中学到大学的一门必不可少的课程。邓小平同志早就指示，计算机教育要从娃娃抓起，所以作为基础教育的中学，如何在普及计算机知识和技能的教学活动中，探索出一条在现代教育理论的指导下提高现代信息科技知识教学质量之路，是很值得我们研究的。

为了普及计算机知识，丰富学生课余生活，培养学生的创新思维能力，特别是对学有专长的资优学生进行个性化培养，我国每年都举办一次全国青少年信息学奥林匹克竞赛分区联赛，为全国青少年信息学奥林匹克竞赛、国际青少年信息学奥林匹克竞赛中国队组队赛、国际青少年信息学奥林匹克竞赛选拔人才。

从内容上看，这些颇具影响力和权威性的竞赛都是以程序设计为主的。有人问，计算机技术是多方面的，为什么不选基础教育课程内的文字处理、多媒体应用和网络知识，而偏偏选中程序设计呢？这是因为：

第6章 循环结构程序设计

许多问题的求解归结为重复执行的操作,例如输入多个同学的成绩、对象遍历、迭代求根等问题。这种重复执行的操作在程序设计语言中用循环控制来实现。几乎所有实用程序都包含循环。特别是在现代多媒体处理程序（图像、声音、通讯）中，循环更是必不可少。

根据开始循环的初始条件和结束循环的条件不同，C语言中用如下语句实现循环 (1) while语句。 (2) do-while语句。 (3) for语句。

(4) 用goto语句和if语句构成循环。

循环结构在程序设计中十分重要。所谓循环结构就是当给定条件成立时，反复执行某段程序，直到条件不成立时为止。给定的条件称为循环条件，反复执行的程序段称为循环体。

6.1 while语句

while语句最简单的情况为循环体只有一个语句，其形式如下： while(表达式) 语句；

但是，while语句通常使用更复杂的形式，也就是其一般形式： while(表达式) {

语句序列； }

其中表达式是循环条件，语句序列为循环体。其执行过程是：先计算while后面圆括号内表达式的

假（0）值，如果其值为真（非0），则执行语句序列

1编写函数fun其功能是：根据整型形参m，计算如下公式的值：y=1/2＋1/4＋1/6＋...＋1/2m

答案： Dim y As Double Dim i As Integer For i = 1 To m

y = y + 1 / (2 * i) Next fun = y

2题目：(事件)双击窗体。(响应)编写代码功能如(图1)。 将结果存入变量S中

答案：---------------------- Dim i As Integer s = 1

For i = 1 To 10 s = s * i * i Next

Print (CStr(s))

3(事件)单击窗体。(响应)编写程序求10×11×12+11×12×13+…+15×16×17的结果， ' 并将结果输出到窗体上。 将结果存入变量M中

答案：---------------------- Dim i, j As Integer Dim s As Long For i = 10 To 15 s = 1

For j = i To i + 2 s = s * j Next

m

4实验4 最简单的C程序设计—顺序程序设计

1.实验目的

（1)掌握C语言中使用最多的一种语句—赋值语句的使用方法。

（2)掌握各种类型数据的输入输出的方法，能正确使用各种格式转换符。

2.实验内容和步骤

（1)掌握各种格式转换符的正确使用方法 ①输人程序：

#include int main() {

int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n;

unsigned int p,q; a=61;b=62; c1='a';c2='b'; d=3.56;e=-6.87;

f=3157.890121;g=0.123456789; m=50000;n=-60000; p=32768;q=40000;

printf(\;

printf(\;

return 0; }

②运行此程序并分析结果。

③在此基础上，将程序第9~14行改为：

a=61;b=62; c1=a;c2=b;

f=3157.890121;g=0.123456789; d=f;e=g;

p=a=m=50000;q=b=n=-60000;

④用sizeof运算符分别检测程序各类型数据占多少字节。例如，int型变量a的字节数为s

篇一：案例分析参考范文

江西财经大学现代经济管理学院

2010－2011第2学期

财经管理信息系统及应用案例分析

案例名称： 某工厂ERP应用实践 组长：

学号：姓名： 专业：

教师签名： 批阅日期：

目 录

1 问题背景.................................................................................................................... 1

2 案例问题分析............................................................................................................ 2

2.1 企业现状分析................................................................................................. 2

2.2 企业经理在实施ERP中的作用.............................................................

篇一：试卷分析怎么写

试卷分析怎么写

试卷分析怎么写

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

一、试卷评价

试卷评价也称命题评价。

1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。

3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二、成绩统计及分析

成绩统计主要包括以下几个方面：

1、一分三率统计。

一分即平均分，班级平均分是多少？

三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

2、分数段统计。

最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。

篇一：如何进行语文教材分析

如何进行语文教材分析

教材分析一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。过去，教材分析主要是由教材编写组的专家、或教材审定委员会的专家、或县教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材分析的空间不大，教师对教材分析的意识与主动进行教材分析的积极性不高，其实这是一个误区。新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，尤其要确立村小教师对教材分析的主导地位，提高村小教师主动分析教材的意识。那么，在课程改革新背景下，村小教师应该如何进行教材分析呢？

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。我们讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住知识的本质及它们间的联系，抓不住教材的重

实验九 顺序结构程序设计与分支结构程序设计

实验目的：

1．熟悉程序的编辑环境以及程序文件的建立、运行与调试方法。 2．掌握VFP程序设计语言的特点和基本输入输出命令的使用。

3．掌握顺序结构程序的设计方法，解决简单的数值计算问题。

4．掌握分支程序的特点，学会正确使用逻辑运算符、逻辑表达式、比较表达式。 5．掌握单分支、双分支、多分支程序设计方法。 实验准备：

1．算法的概念、结构化程序设计的基本步骤。 2．建立、修改、删除、执行程序文件的命令。

3．交互式输入命令INPUT、ACCEPT、WAIT和输出语句？、？？的使用。 4．选择结构的概念与类型，实现多重选择的方法。

5．选择结构语句IF－ELSE－ENDIF与DO CASE－ENDCASE的使用方法。 6．程序算法以及对应的程序结构化流程图。 实验内容

1．输入语句、输出语句的使用，其他辅助语句的使用。

(1) 使用？和？？命令输出变量、常量、表达式的值，观察结果。 (2) 使用@ … SAY命令输出变量、常量、表达式的值，观察结果。 (3) 使用ACCEPT、INPUT、WAIT等命令输入变量的值。

2. 创建程序文件prog