王蒙谈小学语文

篇一：作者简介

作者简介

鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。原新文化运动的领导者，中国无产阶级文学的奠基人。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，其中，杂文是有强烈的战斗性的，这种战斗性借助于深刻的思想内容和强烈的艺术魅力而表现出来，对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

叶圣陶 (1894—1988)，江苏苏州人，著名作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称。他的不少散文、小说、诗歌，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。主要作品有小说《倪焕之》《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》。 叶圣陶对改进现代中文教育有重要贡献。他给中文教育引入了一个全新的概念：“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识”。

老舍(1899 -1966)，原名舒庆春，字舍予。生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家。有“人民艺术家”之称。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》《四世同堂》等，短篇小说《赶

篇一：我和图书馆王蒙阅读答案

王蒙 我和图书馆 1 本文按照时间顺序，叙述了那三个时期的“我”与图书馆的事情？2第四节中加点的“焦急”和“沮丧”两个词语，在文中有什么共同的表达作用?它们的位置能否互换?3文_百度作业帮 王蒙 我和图书馆 1 本文按照时间顺序，叙述了那三个时期的“我”与图书馆的事情？2第四节中加点的“焦急”和“沮丧”两个词语，在文中有什么共同的表达作用?它们的位置能否互换?3文中提到了冰心等多位文学家，你最熟悉哪一位？最喜欢他（她）的哪部作品？为什么？4文章最后一节与前文在表达方式上有什么不同？这一节在全文中有什么作用？ 语文qwlsblefhc2014-09-25 在我10岁前后,上初中,工作后表达了我对书的渴望.不能互换.冰心.《繁星 春水》,抒发自己的感想和回忆.文章最后一节是在议论,从而表达自己的想法.前文则一直都是记叙.呼应开头,点明主题,深化中心篇二：我和图书馆王蒙阅读答案

从文中看,在图书馆读书的生活,对我一生的道路有着怎样的影响我和图书馆 王蒙 从文中看,在图书馆读书的生活,对我一生的道路有着怎样的影响我和图书馆 王蒙 梦魇qtb 2014-11-02篇三：我和图书馆王蒙阅读答案

在我10岁前后，上初

篇一：浅谈电化教学对小学语文教学的作用

浅谈电化教学对小学语文教学的作用

随着信息技术的发展和新课改的不断推进，我国的语文教学有了很大的改观，一种全新的教育理念、教学要求就摆在我们眼前。学生不再是被动地接受知识，而是应当积极主动地学习。那么，怎样促使学生成为学习的主动者呢？我认为积极运用电化教学是一项行之有效的措施。

在现代课堂上，广大教师已开始使用多媒体辅助教学，这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。

1.利用多媒体手段导入，创设情境

教师能直接影响学生思维和语言表达能力的发展，应符合学生心理要求，以其极具亲和力、强磁力，抑扬顿挫的语调语速去导入新课，便可以让学生迅速进入“角色”，从而由衷产生极为强烈的学习兴趣。但兴趣是什么？兴趣是内驱力，是一个良好的课堂教学效果。例如，《火烧云》一课中，作者主要描写火烧云颜色和形状的变化，颜色的变化学生尚可理解，然而形状的变化学生就很难把握。但大部分学生，甚而至于所有学生，都没有亲身观看过火烧云。为此，我制作了《火烧云》多媒体课件，主要演示火烧云形状的变化，其中又重点演示马的形状

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

谈如何构建小学语文高效课堂

作者：刘德烔

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第07期

随着语文教学改革的不断深入发展，“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进，还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么，在当前的小学语文教学中，如何实现课堂的高效发展呢？针对这一问题，我着重从以下四方面谈谈我的观点。 一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率

教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此，教师要转变传统的教学观念和教学方式。我在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的研究，推动自身观念的转变，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思考少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变，课堂教学效率也有了一定的提高。 二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实

小学语文成语教学经验谈

小学语文成语教学经验谈

成语是汉语词汇中的瑰宝,它语言精练,结构严谨,含义深刻和富

有表现力。苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝,在每一

册每个单元的练习中都安排了”熟记成语”这个训练项目。成语教

学是仁者见仁,智者见智。下面我就结合自己的几个教学实例来谈

谈成语教学。

1.激发兴趣 表演成语

爱尔兰诗人叶芝说过:”教育不是注满一桶水,而是点燃一把

火。”因此,在成语教学中,我在备课时更多地挖掘教材中的”幽默

因素”,在课堂上充分调动学生学习的积极性,让学生在充满欢声

笑语的语文课上学到知识。如苏教版国标本第十册练习三的成语:

心花怒放、捧腹大笑、哄堂大笑、前仰后合……这些成语都是表现

人物神态和心情的。上课时,我先领着学生把成语读正确,然后直接

告诉他们:”这些成语都是表现人物神态和心情的,你们想把这些

成语演出来吗?”一石激起千层浪,稍作准备后,一个同学跃跃欲试,

要表演”捧腹大笑”,他到位、夸张的表演逗得同学们”哄堂大

笑”。我趁热打铁:”刚才课堂上的情景可用哪个成语来形容?”同

学们异口同声:”哄堂大笑”。这样教学,激发了学生的兴趣,活跃

了课堂气氛,又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语,增加

了学生的成语积累。

2.巧用谜语 乐学成语

小学语

谈小学语文教学中的“解惑”

三河市崔家窑小学 史小会

古往今来，教改日益深化。然而，韩愈《劝学篇》中“师者，所以传道授业解惑也。”这句警世恒言，其深刻的科学内容仍然烁烁闪光，成为当代教师的为师之道。特别是“解惑”之说，仍顺应现代教改新潮，符合科学的教学规律，学习规律，认识规律，有利于学生智力的开发、能力的培养和良好的非智力因素的形成，至今仍有极强的生命力。

在小学语文教学中如何“解惑”呢？积十余年来潜心求索之所得，我的主要做法是：

一、探求规律，科学实施解惑

“解惑”是教学中的动态过程，有其自身的规律。惟有把握规律，循规施教，才能沿着科学的轨道运行，取得最优最佳的教学效益。学习、研究、实践使我认识到：解惑，非教学中短期行为，非一时一事之需。它贯穿于教和学的全过程，是教学的必然规律，是学生由不知到知，从知之甚少到知之甚多的必然过程。换言之，解惑，是丰富知识，增长才干，开发智力的必然途径，是知、才、智、德等诸方面同步升华的必然结晶。学海无涯，解惑无尽，学习愈深，疑惑愈增。学生有惑，大惑则大进，小惑则小进，无惑则无进，由大惑不解，到大悟豁然，是学习的一大飞跃。

解惑，须依循“生惑——知惑——提惑——解惑”四步程序进行，前三步是先导，后一步是归宿。

山西大同大学浑源师范分校教案

王蒙和《组织部来了个年轻人》

一、 作者简介

王蒙（1934～） 当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》（以北京女子七中为原型，表现五十年代中学生的欢乐和烦恼、友谊和爱情以及对新生活的追求和可贵的献身精神。由于反右，79年才由人民文学出版社出版。81年此书被评为全国首届中学生“我所喜爱的十本书”之一，83年由张弦改编成电影搬上银幕。）。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。 1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。

王蒙一步入文坛，就把歌颂青春与理想、歌颂新人崇高的精神境界作为自己创作的主题，表现了作家对生活的热爱、对理想的追求。

1978年调北京市作协工作。 后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长（89年9月4日晚新闻联播报道：王蒙辞去文化部长职务，贺敬之代部长。）、国际笔会中心中国分会副会长等职。

新时期以来，王蒙著有长篇 小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节四部曲》（《恋

谈小学语文课堂教学技巧

蒙自市雨过铺镇中心学校 白勒玉

摘 要 本文结合笔者从事20多年的语文课堂教学实践与探索，从教学导语的设计、课堂语言艺术技巧的应用、培养学生自主学习能力的技巧、语文课堂教学中设计合作学习的技巧、课堂结尾的设计等方面，阐述了提高语文课堂教学的技巧，希望对同行语文课堂教学有所帮助。

关键词 探究 语文 课堂 教学 技巧

教学工作的中心是课堂教学，课堂教学是一个过程，在这个过程中教师是主导，学生是主体。如何提高教学质量，关键是教师如何建立和谐的课堂，采用科学、艺术的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与教学全过程，充分挖掘自己的潜能。笔者就对如何提高小学语文课堂教学质量的技巧谈一些体会。

一、巧设课堂教学导语

好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，可见，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。我认为，成功的导语要是能做到以下几点即可深入

一

论语——孔子

知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。

默而识之，学而不厌,诲人不倦。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

译文:

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

天资聪明而又好学的人，不以向地位道自己低、学识道自己差的人请教为耻。

默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。

我并非生来就有知识的人，只是爱好古代文化，勤勉敏捷地去探求知识的人罢了。

学习起来就像老赶不上一样，还生怕把学到的东西又丢掉了。

我曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，但是并没有益处，这样还是不如去学习啊。

二

宋——朱熹

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

译文:

我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要 。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？

【教海探航】

浅谈小学语文低年级作业的创新设计

作业是语文教学活动的重要环节，而优质的作业，更有助于学生巩固、深化所学的知识，促进其智力和创造才能的发展。下面，谈谈我在教学实践中，依据教材进行低年级语文作业创新设计的一些具体做法和思考。

一、操作作业

1、画一画（也可配合剪一剪、贴一贴）

让学生将所学的内容通过直观、形象的画面表现出来，可以强化学生对语言文字的理解、感受，强化课文内容与学生生活的联系，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面及活生生的人物。如学习《人有两个宝》这课，我指导学生们画下自己的小手模型，再将剪成的小手进行美化，做成书签、贺卡、相框……当一个个小手的工艺品在教室里展示出来时，学生们对课文中“用手又用脑，才能有创造”这句话有了较深的理解。我从他们兴奋的脸上，读出了学习和创造给他们带来的快乐。

2、做一做

在学完课文之后，可让学生按课文的思路进行一些操作性作业。如学习一年级上册《练习 3》中利用太阳辨别方向的儿歌后，我布置了这样的作业：课后体验一下中午、傍晚如何利用太阳辨别方向；你还知道那些辨别方向的方法？学习了《乌鸦喝水》、《晚上的“太阳”》后，可让学生们根据课文内容做相关的实验。

3、演一演，唱一