10以内的加减混合运算

10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1．⑴ 3＋3＋2 = ⑾ 5－2－1= ⑹ 5＋3＋1 = ⒃ 2＋6－5= ⑺ 4＋3－5= ⒄ 8－2＋1= ⑻ 10－6＋3= ⒅ 8－3＋1= ⑵ 5＋4＋1 = ⑶ 2＋6＋1 = ⑷ 1＋7＋1 = ⑸ 5＋4＋1 = ⑹ 6＋3＋1 = ⑺ 7＋1＋2 = ⑻ 2＋4＋1 = ⑼ 3＋2＋5 = ⑽ 2＋4＋2 = 2．⑴ 4－1＋2= ⑵ 1＋6－4 = ⑶ 10－3＋1 = ⑷ 10－4＋2= ⑸ 4＋5－3 = ⑿ 6－3－1= ⒀ 8－3－4= ⒁ 9－3－1= ⒂ 10－7－1= ⒃ 8－2－1= ⒄ 10－3－2= ⒅ 9－2

10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1．⑴ 3＋3＋2 = ⑾ 5－2－1= ⑹ 5＋3＋1 = ⒃ 2＋6－5= ⑺ 4＋3－5= ⒄ 8－2＋1= ⑻ 10－6＋3= ⒅ 8－3＋1= ⑵ 5＋4＋1 = ⑶ 2＋6＋1 = ⑷ 1＋7＋1 = ⑸ 5＋4＋1 = ⑹ 6＋3＋1 = ⑺ 7＋1＋2 = ⑻ 2＋4＋1 = ⑼ 3＋2＋5 = ⑽ 2＋4＋2 = 2．⑴ 4－1＋2= ⑵ 1＋6－4 = ⑶ 10－3＋1 = ⑷ 10－4＋2= ⑸ 4＋5－3 = ⑿ 6－3－1= ⒀ 8－3－4= ⒁ 9－3－1= ⒂ 10－7－1= ⒃ 8－2－1= ⒄ 10－3－2= ⒅ 9－2

一年级10以内数加减混合运算导学设计

主备教师 韩红英

学习目标：

1.结合具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算。

2.经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导提出问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学习重点：

1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义。 2.正确计算10以内的加减混合运算。 学习难点：连加减混合意义和方法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、 创设情境导入新课:

1. 谈话：小朋友们，我们一起去动物园看一看，好吗？ 2.课件出示一:观察图片

图上都有什么？他们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说清楚数量的变化）

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，设计意图:锻炼孩子们的读图能力语言表达能力和问题的概括能力 3.揭示并板书课题。 二、 合作探究，解决问题

1. 独立完成:原来有4只天鹅，过了一会飞来了（

小学二年级100以内加减混合运算

68-16+30=( ) 40+15-45=( )

27+35-39=( 13+20+19=( 80-29-41=( ) ) ) 试题 64-49+32=( 24+68-27=( 58+36-33=( 1

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

83-13+17=( ) 54-40+33=( )

42+37-26=( 36+16-33=( 86-17+30=( ) ) ) 试题 82-34+28=( 80-66+56=( 25+17+57=( 2

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

53+20+22=( ) 55+43-49=( )

41-15+10=( 63-26+34=( 74+18-68=( ) ) ) 试题 75+23-82=( 82+16-11=( 58+34-80=( 3

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

33+15-22=( ) 56+17+14=( )

94-39-42=( 83-58+45=( 74-38+42=(

20以内带括号加减混合运算（1）姓名__________班级________ 9-（）=15-（）=25+（）=1416-（）=6 10-（）=45-（）=38-（）=711-（）=6

9+（）=1111-（）=35-（）=17+（）=16 5+（）=1412-（）=610-（）=318-（）=8 14-（）=512-（）=43-（）=212-（）=7

8-（）=11+（）=68+（）=94+（）=14

9+（）=198-（）=73+（）=1311-（）=1 10-（）=28+（）=91+（）=99+（）=18

5+（）=1418-（）=912-（）=63+（）=4 3+（）=514-（）=64+（）=1215-（）=6 14-（）=915-（）=58+（）=1413-（）=6 16-（）=74+（）=62-（）=216-（）=10

1+（）=210-（）=106+（）=94+（）=14

5-（）=512-（）=33+（）=97+（）=14

14-（）=49-（）=73+（）=54-（）=4

15-（）=72+（）=83-（）=36-（）=2

3-（）=38+（）=157+（）=146+（）=11 8+（）=158-（）=86+（）=161+（）=9

13-（）

计算题（10月1日）

53-(47-38)= 51-13+22= 62-(36-18)= 30-(22-11)= 27-(3+22)= 65-(21+13)= 49-(26+16)= 28-24+23= 82-(37+12)= 52-(51-47)= 61-(17+22)= 68-(42+12)= 19+35-32= 43-(42-5)= 44-(16+14)= 43-18+12= 73-(24+19)= 85-72+24= 83-(23+51)= 66-29+33= 91-(61-43)=

1

35+33-43= 79+14-15= 53-38+11= 15+68-38= 23+(25+16)= 44-(16-8)= 21+37-3= 67-43+32=

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

91＋85－26＝90－81＋2＝85－83－1＝14＋11－25＝77＋66－49＝63－16＋16＝96－44＋68＝45＋91＋29＝22＋32＋97＝79－38＋40＝46＋91＋80＝71－9－48＝63－62－0＝

51－30＋5＝51＋37－59＝36＋69－16＝76＋57－79＝97－7－66＝95－57＋44＝0＋60－36＝43＋58－67＝93－22＋34＝13＋71＋38＝59＋74－70＝51－19－0＝89－76－11＝

60－54＋31＝54－35－4＝36＋10＋65＝36－8－17＝44＋32－2＝16－6－2＝76－39－10＝2＋81－62＝8＋40＋18＝97＋19＋88＝60－11－40＝76＋92－40＝38－11－6＝

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60＋33－16＝47－25＋44＝53＋39－2＝61－50－7＝62＋80－79＝33＋19＋42＝65－40－2＝79＋6＋23＝60＋71＋65＝39－32－3＝46－24－7＝51－6－10＝77＋79＋57＝

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

91＋85－26＝90－81＋2＝85－83－1＝14＋11－25＝77＋66－49＝63－16＋16＝96－44＋68＝45＋91＋29＝22＋32＋97＝79－38＋40＝46＋91＋80＝71－9－48＝63－62－0＝

51－30＋5＝51＋37－59＝36＋69－16＝76＋57－79＝97－7－66＝95－57＋44＝0＋60－36＝43＋58－67＝93－22＋34＝13＋71＋38＝59＋74－70＝51－19－0＝89－76－11＝

60－54＋31＝54－35－4＝36＋10＋65＝36－8－17＝44＋32－2＝16－6－2＝76－39－10＝2＋81－62＝8＋40＋18＝97＋19＋88＝60－11－40＝76＋92－40＝38－11－6＝

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60＋33－16＝47－25＋44＝53＋39－2＝61－50－7＝62＋80－79＝33＋19＋42＝65－40－2＝79＋6＋23＝60＋71＋65＝39－32－3＝46－24－7＝51－6－10＝77＋79＋57＝

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

10以内的混合运算教学设计

xx学校 xxxx

教学内容：

上海教育出版社《实用数学》第六册第六单元第三部分《10以内的混合运算》。 教学内容分析：

本部分内容是在学习了10以内的连加和连减的基础上来学习的，是学生以

后进一步学习20以内的加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本部分内容是全册教材的重点内容之一，在以后的学习过程中，占有非常重要的地位。 学情分析：

通过前面的学习，大部分学生已经掌握了10以内的连加和连减，能熟练进

行计算，已经具备学习这部分内容的基础，部分学生还需要老师的指导才能完成对连加连减的计算，在教学时，边回忆连加和连减的意义，边进行加减混合运算，使学生进一步熟练10以内的连加连减，掌握10以内混合运算。 教学目标：

1.理解加减所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行10以内加减混合运算。

2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减计算与生活的密切联系。 教学重

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

一、创设情境、自主探索

师：今年暑假，贵州希望小学的丁丁同学来到我们美丽的青岛，我们和丁丁一起去了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（展示窗1-4图片）收获可真多呀！

师：今天他准备买一些纪念品带回家，我们一起到海边商店去看一看吧

二、梳理信息，提出问题

师：认真观察，你能找到哪些数学信息？

师（评价）：正如刚才同学们说的那样，我们知道了海豚玩具每只23元，珊瑚标本每只17元，贝壳每只25元，海螺每只13元。你们找的真完整。

师：根据这些信息你能提出那些数学问题？

师：真不错，那要求海豚玩具和珊瑚标本一共多少元需要怎样列式，谁来说？谁还想说？

师（评价）：刚才同学们都是根据两个信息提出的数学问题，大家能不能根据3个信息来提一个数学问题呢？（板贴“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本”）

师：你真聪明，“可以求还剩多少钱”还有吗？。

师：真会思考，还可以求要买一个海豚玩具、贝壳和海螺，一共需要多少元？（板贴）

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

三、探索交流，解决问题

师：要解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”这个问题你会解决吗？请先思考一下，然后把自己的想法跟同桌交流一