饮湖上初晴后雨的意思完整版

篇一：三年级上册按课文内容空题

三年级上册 按课文内容填空

1、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学们读课文，跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。古老的铜钟，挂在大青 树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃??

2、我国共有56个民族，55个少数民族，你知道的少数民族有傣族、白族、 阿昌族、满族。

3、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时， 它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时， 金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

4、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级,石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的,真叫人发颤! 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链,一会儿手脚并用,像小猴子一 样?

5、公园里有一个高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

6、这么重的大石头从天上掉下来，力量非常大。它应该把草地砸了

一 个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

7、

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

【设计理念】

《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。 【教学目标】 知识与技能：

1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。 2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。

3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 过程与方法：

1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。 2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。 情感态度与价值观：

通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学重点、难点】

1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。

2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、复习导入，赏图揭题

学习古诗方法： 1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、读诗句，悟诗意。

惠州西湖

颍州西湖

扬州瘦西湖

杭州西湖 饮湖上初晴后雨

苏轼，号东坡， 北宋诗人。 苏轼和西湖的缘 分很深，无论是杭州 西湖、扬州瘦西湖， 还是颍州西湖、惠州 西湖，都是他曾经做 官的地方。但独有杭 州西湖，让诗人初次 相见时便说：“我从 未来过这里，但眼前 所见却似曾相识。”

饮：喝酒。湖：西湖。 初晴后雨：雨过天晴 。

饮湖上初晴后雨：

back

雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)

学习重点、难点：

1、体会诗所描绘的意境。 2、读懂诗句，体会作者 的思想感情 。

饮湖上初晴后雨领略诗意

苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。课外延伸

解决生字词

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

波光闪动的晴天景色真好， 云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。潋滟：与水有关，所以是三点水。 波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。

水光潋滟晴方好

山色空蒙雨亦奇

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

若把西湖当作是美女西施，淡 妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇，

西子：西施。相宜：合适。

西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。 她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎

教学设计

基本信息

名称 执教者

《饮湖上初晴后雨》 苏玉斌

课时

一课时

所属教材目录 冀教版五年级下册

《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和

教材分雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美

景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，

析 不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多

姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

五年级的学生已经具有学诗的经验，具备一些古诗学习的能力，而且我班的学生对古诗有着强烈的喜爱，并且具有一定的预

学情分习能力和小组合作学习能力，相信这些会对本诗的学习、理解起

到一定的推动作用。学生对于诗人苏轼有

杭州的西湖可以说是杭州的明珠了，几千年来，它吸引了无数中外友人的到来。无论是晴天的西湖还是雨天的，都吸引着我。

晴天中，西湖的水在太阳的照射下变得波光粼粼，比平日里的西湖更美了。小鱼在水里欢快地玩耍，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，好像在和人们捉迷藏。两岸人们聊着天，散着步，还有人在做游戏。柳树像军人一样，齐齐地挺立在湖边，随风舞蹈。在人们眼里，柳树是最普通不过的了，但它们却绽放着自己独特的美。

雨中的西湖也别有一番风味。荷叶像一个个大碗，接住了小雨点儿，再让它们顺着茎，流进西湖的怀抱。西湖作文被层层薄雾全笼着，如同轻纱一般，让你感觉来到了仙境。柳树像仙女一样，那翠里带点黄的色彩被雨水打过后显得更加有生机了。小鸟不再鸣叫，它们斯文地躲在树洞里，等着雨停。我相信它们一定会在雨停后放声高唱，那婉转动听的歌声一定会吸引所有人的注意。

西湖的美，如西施一般，就是看千百万次也不会厌倦，每一次都会有新的发现，让人如痴如醉。两岸的柳树给西湖添上了几分典雅；湖面上的荷叶给西湖增添了几分文静；湖里的小鱼给西湖增加了几分活力。无论是阴晴雨雪，还是春夏秋冬。她永远都是那样的朴实无华、精巧雅致、楚楚动人的！

一个雨后的早晨，我漫步在杭州西湖的小路上，这宜人的景色吸引了众多游人来观赏。

夏雨过后，炎热的天气变得十分清爽。树叶上，还有着滴滴水珠。来到西湖，游人纷纷举起相机，对着西湖左拍右拍，是什么景色使这么多人惊叹？原来，雨后出来的太阳在水上折射出一道潋滟七彩的光，看起来如同彩虹一样；远处，一座座山若隐若现，被那一条条丝带似的云雾萦绕着。仿佛一位绝世美人，不敢在世人面前展现出自己俊俏的面容，婀娜的身姿。

正陶醉在那位美人”的身姿时，突然，一声西施！”把我唤了回来，西施？那四大美女中的一位？原来，是那些被西湖陶醉了的人所发出的由衷的赞叹！是啊，这西湖十分优美，和西施真的有一拼呐！仅管只是几朵荷花和荷叶的装饰，但美人无论是淡妆还是浓妆都美丽无比。

我想，这不正是苏轼写的：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜吗？

《饮湖上初晴后雨》这首诗里，作者已把自然现象上升为哲理，把人生的感受转化为理性的思考：不管是“晴”也好，“雨”也好，事物总有美好的一面，重要的是你自己以何种心态去看待罢了！白话文为大家精心整理了饮湖上初晴后雨的注音版（精选9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：《饮湖上初晴后雨》翻译 篇一

饮湖上初晴后雨

宋代：苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蒙 通：濛）

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹 一作：浓妆淡抹）

注释

①饮湖：在西湖上饮酒。湖，指杭州西湖。

②初晴：起初开始放晴。晴，一作“睛”。

③潋滟：波光闪动的样子。

④方好：正显得美。

⑤空濛：形容细雨迷茫的样子。谢玄晖诗：“空濛如薄雾”。濛，一作“蒙”。

⑥奇：美妙，与诗中“好”同义。

⑦西子：西施，春秋时代越国有名的美女。

⑧淡妆：淡雅朴素的妆饰。

⑨浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。

⑩相宜：也显得十分美丽。

白话译文

晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，显得美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常壮丽的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么无论淡妆浓抹，她总是显得那么美丽。[1-2]

创作背景

苏轼于神宗熙宁四年元七年（公元

饮湖上初晴后雨

宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

注释：

1.题解：饮湖上初晴后雨：此诗写于苏轼任杭州通判期间。当时，苏轼与朋友一起在西湖饮酒，天气初晴后雨，诗人饱览了西湖晴日与雨中的湖光山色，由衷赞叹，写下了这首咏赞西湖的名作。2.潋滟：波光闪动的样子。3.方好：正显得美丽。4.空蒙：细雨迷茫的样子。5.西子：西施，春秋时越国美女。6.宜：合适。

诗句大意：

晴天之时，西湖在灿烂的阳光下，波光闪动，正显得十分美丽。

而在雨幕笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，景色也非常奇妙。

想要把西湖比作西施，（西湖就像是西施一样，）无论淡妆还是浓抹，总是那么合适（无论晴还是雨，都能显出其美丽的风姿）。

第一句：写晴天时西湖的水光。第二句：写雨天时西湖的山色。第三第四句，用比喻写出了西湖的神韵。这个比喻尤为令人称道，得到后世的公认。从此西子湖就成了西湖的别称。

主题思想：

这首诗描绘了西湖在晴雨不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

2019年四年级语文上册 第七单元《古诗诵读 饮湖

上初晴后雨》教案 鄂教版

教学目标

1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 教学重点：

品味诗句，背诵诗句。 教学难点:

理解诗句意思，体会诗人情感。 教学过程 一、引一引

1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》 2、板书课题，齐读课题。 3、回忆学习这首古诗的方法。

课件出示：知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇

4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。 二、出示学习目标

1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 三、自我探究，感知古诗的内容。

1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带

.2.1 首次手动开停机试验：

6.2.1.1 首次开机过程中应监测检查如下主要项目：

a) 机组升速至80％额定转速(或规定值)时，可手动切除高压油顶起装置，并校验电气转速继电器对应的触点。

b) 机组升速过程中应加强对各部轴承温度、油槽油面的监视。各轴承温度不应有急剧升高及下降现象。

c) 测量机组运行摆度双幅值，其值应小于轴承间隙或符合厂家设计规定值。

d) 测量永磁发电机电压和频率关系曲线。

e) 测量发电机一次残压及相序。

6.2.1.2 首次手动停机过程中应检查下列各项：

a) 注意机组转速降至规定转速时，高压油顶起装置的自动投入情况。

b) 监视各部位轴承温度变化情况。

c) 检查转速继电器的动作情况。

d) 检查各部位油槽油面变化情况。

e) 机组全停后，高压油顶起装置应自动切除。

6.2.2 过速试验及检查：

6.2.2.1 机组过速试验要根据设计规定的过速保护装置整定值进行。

6.2.2.2 过速试验过程中应监视并记录各部位摆度和振动值，各部轴承的温升情况及发电机空气间隙的变化。

6.2.2.3 过速试验停机后应进行如下检查：

a) 全面检查转动部分。

b) 检查定子基础及上机架径向支承装置的状态。

c) 检查各部位螺栓、销钉、锁片是否松动或脱落。

d) 检查转