珠心算和少儿编程哪个好

珠心算儿歌

坐姿歌：

身体坐正微向前，两臂放松要自然，盘离桌沿十公分，胸距身边有一拳 头稍低，脚放平，眼离算盘一尺远，双手放在盘上面，四指拨珠更灵便

算盘歌：

长方框里一条梁，串串珍珠里面藏，珍珠跳上又跳下，千变万化似魔方。 算盘四周叫做框，中间横着一道梁，穿珠小棍叫做档，小小算珠排成行。 框是框来围四方，梁是梁来横着放，档是档来竖着站，珠是珠来里面藏。

算珠歌：

你拍一，我拍一，一颗下珠表示一。 你拍二，我拍二，两颗下珠表示二...... 你拍五，我拍五，一颗上珠表示五...... 你拍六，我拍六，一上一下表示六......

长方框里一条梁，小小竖棍排成梁，串串算珠把歌唱，加减乘除它帮忙。

数位歌：

个位十位百千万，十万百万千万亿，高位在左分仔细，数档一致要牢记。

握笔歌：

把笔握在右手间，三指捏住笔下端，留出笔尖有一寸，养成书写好习惯。

凑五加口诀：

直加不够，下五减凑数。加一不够，下五减四。加二不够，下五减三。加三不够，下五减二。加四不够，下五减一。

破五减口诀：

直减不够，去五加凑数。减一不够，去五加四。减二不够，去五加三。减三不够，去五加二。减四不够，去五加一

满十加口诀：

个位挡不够加，加十减补数。一的补数是九，九的补数是一。二

珠心算口诀表 涵义

珠心算口诀表

加法口诀表 项目/ 口诀 直接加法 (几上几) 下五加法 (下五去几) 进十加法 (几去几进一) 去五进十加法 (几上几去五进一)

一 一上一 一上五去四 一去九进一 二 二上二 二上五去 二去八进一 三 三上三 三上五去二 三去七进一 四 四上四 四上五去一 四去六进一 五 五上五 五去五进一

六 六上六 六去四进一六上一去五进 七 七上七 七去三进一七上二去五进一 八 八上八 八去二进一八上三去五进一 九 九上九 九去一进一九上四去五进一 减法口诀表

不进位加减法 进位减法 直接减法

(几去几) 破五减法

(几上几去五) 直接退十减法 (几退一还几) 借(退)十补五减法 (几退一还五去几)

一去一 一上四去五一退一还九 二去二 二上三去五二退一还八 三去三 三上二去五三退一还七 四去四 四上一去五四退一还六 五去五 五退一还五

六去六 六退一还四 六退一还五去一 七去七 七退一还三 七退一还五去二 八去八 八退一还二 八退一还五去三 九去九 九退一还一 九退一还五去四

从上表的\加\来看共26个动珠码，\减\只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关

珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算

一 教学目标 1，认识算盘

2，掌握1-4的认珠和拨珠 3，认识1-4的珠像图 二 教学准备

大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三 教学重点与难点

重点：1-4的拨珠和珠像图 难点：认识算盘 四 教学过程 1， 认识算盘

师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。 2,1-4的认珠和拨算

1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导,

3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4．幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 5 ，2,3.4拨珠

2014年珠心算第一册教学手册 江阴市实验小学 陈殿英 第一课：认识算盘

【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页 【教学目标】

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。

【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。 【教学准备】课件 算盘 【教学过程】

一、激趣导入，认识算盘的历史和功用

1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。 2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。

算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

幼儿园

珠心算教案2007-11-27 09:23 P.M.目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：一、认识算盘

1、 发算盘；师生自我介绍； 2、 引出算盘，介绍算盘的作用； 3、 引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、 《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、 珠，强调珠姐弟的意义；5、 儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠； 6、 教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、 打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。） 2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、 练习拨1——5单拨数

1、1——4的指法：右手放在个

教案范本（用于教师编写教案、备课时用）

教学内容：1.本课时要教授的新知识点。

2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识，给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习，巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握。

4.儿童游戏的学习、复习、及其应用（每节课都要有基本的5个小游戏，即：金手指、顺风耳、 千里眼、 我有一双灵巧的手、神奇的小算盘）

注意：每课时都要有这五个小游戏，这也我们教师指导用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠 功、听数功、 看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容。 教学目的：1.本课时教授的新的内容，要求幼儿达到什么样的程度。

2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。 3.用五种游戏形式活跃课堂气氛并训练；幼儿听、看、操作能力。

4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。（要求授课教师对班级内的幼儿个别现象与 进度要特别了解，真正到达面向全体，注重个别差异）

教学准备：1.珠

认识算盘

教学目标：1、认识算盘的各部分名称 2、能正确的画出算盘的各个部位

3、激发学生学习珠心算的兴趣，积极认识各部位名称，建立脑像 教学重点：认识算盘的各部分名称

教学难点：能正确的画出算盘的各个部位，建立脑像 教学手段：实物投影演示 、儿歌记忆 教学过程： 一、激趣导入：

出示算盘：同学们，你们认识这是什么吗？很多很多年前，我们的祖先就开始用算盘计算数据，这是一种非常准确、快捷的计算工具，你们想学吗？ 二、新授：

1、认识算盘的各部位名称 （1） 听儿歌：

小小算盘四边框，中间横木叫做梁 根根档上穿珠珠，上五下一不要忘。 学生学习记忆

（2）认识框：上框 下框 左框 右框 （四边框） （3）认识梁、档 横——梁 竖——档 （4）认识上珠和下珠

上珠一个代表5 下珠4个，每个代表1

（5）认识定位点：数一数有几个定位点？两个定位点之间有几个档？ 2、再读儿歌：记忆各部位名称 三、巩固练习：

1、拿出自己的小算盘，老师说哪你指哪？

2、前后桌为一组，说说算盘的各部位名

《手指速算》《快速记忆》《珠心算》《超级心算》《速算》

指算法 第一节 对手的认识

指算法 第二节 个位数比十位数大1乘以9的运算

指算法 第三节 个位数比十位数大任意数乘以9的运算

指算法 第四节 个位数和十位数相同乘以9的运算

指算法 第五节 个位数比十位数小乘以9的运算

指算法 第六节 指算万能法 一、指算法

（一）个位数比十位数大1，乘以9的指算法 1、伸出双手，手心向内，从左到右，十个手指依次为12345678910

2、口诀：个位是几弯回几，弯指左边是百位，弯指读零为十位，弯指右边为个位。 例:1：34x 9= 306

方法：个位是4弯回左手无名指，

曲指左边是3，曲指是0，曲指右边是6，即乘积是306 （如 下图）

例2：89x9 = 801

方法：个位是9弯回右手食指，曲指左边是8，曲指是0，曲指右边是1，

即乘积是801 （ 如下图）

例3：78x9= 702

方法：个位是8弯回右手中指，曲指左边是7，曲指是0，曲指右边是2， 即乘积是702 （ 如下图）

（二） 个位数

低年级进行珠心算教学实验

摘要：如何提高学生的计算能力和如何培养学生的学习注意力是很多老师一直在钻研的问题，就此我尝试把珠心算带进课堂，通过珠心算的教学来实现前面提到的几个问题。 关键词：珠心算；发展；提高

中图分类号：g622.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0105-02

我们正面临着一个科学日新月异，国力竞争日趋激烈的时代。21世纪是国际竞争、人才的竞争。怎样不断开拓学生自主发展的空间，培养高素质的创新人才，是今后教育发展的方向，也是当前现代学校的办学理念。当前，全国正在全面推进素质教育，大大小小的学校都在寻找一条适合本校实际的道路，全面实施素质教育，培养出一批全面发展又具有个性特长的人才。珠心算特色是很多学校选对的路子。实际证明了学习珠心算是进行素质教育的有效方法。 过去两个学年，我在一年级实行了珠心算进课堂的教学实验，这是一个大胆的尝试与创新。在数学教学中珠心算作为辅助教学，又以珠心算学习作为学生学习的一种延伸、一种能力的发展、一种思维的拓展。通过两个学年的亲身实践教学，让我更深认识到正确、适当地把珠心算融入数学教学中，将会使数学教学有一个新的飞跃，学生的潜能将得到更大的发展，帮助学生掌握终身受用的

珠心算教学初探

自参加工作以来，长期从事数学教育教学工作。2012年有幸参加了在古罗举办的宜宾县数学教师珠心算培训。这次难得的机会让我接触到了久闻的珠心算，也知道了如何进行珠心算教学。回到学校，我快速地组建了一个兴趣班，兴致勃勃，风风火火地开展起了珠心算。边摸索边总结，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与总结

一．珠心算教学心得 这一年我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受和理解，从而掌握相关的知识。我参加了几次珠心算计算课程的观摩研讨与交流，使我受益非浅。在平日的日常生活中，镇小老师给我传授教学经验，一起交流探讨授课方法，他们根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路,帮助我提高教学质量。在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要