亿以内数的认识教学反思简短

篇一：《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

宣汉县桃花中心校阿洛马利

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。

2、 一个数

第 四 课 时

练习课

练习内容：亿以内数的读法和写法。(课本练习一中的第6—14题) 教学目标：

1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。

2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

教学难点：每级中间、末尾含有0的数的读,写法。 教学重点：亿以内数的读法和写法。 教学准备：数位顺序表、实物投影、课件。 练习过程：

一、自主练习，合作研究方法： 1.写出下面各数：

十二万 一千二百三十万 一百零二万零三十 一千二百零三万零四百 （先分级，对照数位表写）

思考：用什么方法来检查我们写出来的数是否正确呢？ （1）对照数位表：

（2）写完后读一读，看是否和原数一样。

思考：如果不对着数位表，你又用什么方法，怎样写多位数呢？（同位议一议，然后指名汇报）

2.练习一的第8、11题。

（1）不对照数位顺序表直接写出下面各数。） ①由学生独立完成。

②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。 如：第一步,先明确有几级的数。

第二步,划线表示万级,个级万级，最重要的是必须明确每级

亿以内数的认识练习

姓名：

1.从右边起第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位，第（ ）位是百亿位。

2.一万是（ ）个千，一千万是（ ）个百万，（ ）个一千万是一亿。

3.与百万位相邻的是（ ）位和（ ）位。

4.从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ）；

万级包括的计数单位有（ ）。

5.24968000中2表示（ ）个（ ）；4表示（ ）个（ ）9表示

（ ）个（ ）6表示（ ）个（ ）8表示（ ）个（ ）。

6.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。

513609≈（ ）万 14999≈（ ）万 917250≈（ ）万

562800≈（ ）万 123400≈（ ）万 398000≈（ ）万

7.在下面的□里填上合适的数字。

19□650≈19万 99□365≈100万

6□537260≈7000万 1□060060≈1000万

8．按照从小到大的顺序排列下面个数。

1032400 104320 1023400 103万

（

篇一：100以内数的认识教学反思

教学反思

在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

1、让学生在生动具体的现实情境中学习数学。《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性。本课教学中创设了小朋友到南极做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课。

2、关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。本课教学中教师让学生亲自数一数企鹅、海豹、海鸥的只数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。

3、小组合作学习，体验成功的喜悦。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。

但教完后，我有了更深的感悟：对于一年级的孩子来说，在摆

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读

第七单元 万以内数的认识 第一课时《1000以内数的认识》

教学设计

一、教学内容： 人教版小学数学二年级下册第五单元《10000以内数的认识》第一课时《1000以内数的认识》课本第67-68页例1，及相应的练习。

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20

以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十

分重要的意义。

本节课教学1000以内的数的认识，通过创设一幅篮球馆这样一个生活场景，让学生在自己身边的生活情境中感受更大的数，体会数学与生活的紧密联系。课堂中通过实践操作过程中让学生感受数形结合的思想，培养学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高

100以内数的认识数数教学反思

“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数

学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20

以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然

数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，必须使学生切实学好。学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：

1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受 100以内各数就在身边。

2. 使学生能独立地数100个物体，知道10个1是十、10个十是一百，对计算单位“一” “十”“百”有一个感性认识。

3.培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点：会数100以内的数。

难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

一、利用直观教具，充分引导学生动手操作

在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学 100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教

亿以内数的大小比较、 亿以内数的大小比较、近似数

教学目标掌握亿以内数的大小比较方法， 1. 掌握亿以内数的大小比较方法 ， 让学生经 历比较方法的形成过程， 历比较方法的形成过程 ， 培养学生知识迁移 和归纳概括的能力。 和归纳概括的能力。 会把整万的数改写成用万作单位的数， 2. 会把整万的数改写成用万作单位的数 ， 能 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 3. 引导学生观察、 体验数学与生活的密切联 引导学生观察 、 系 ， 培养学生主动探究的精神和用数学的意 识。

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

454800 < 1100000黑龙江： 黑龙江：454800 内蒙古： 内蒙古：1100000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

720000 > 485000青海： 青海：720000 四川： 四川：485000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

1210000 < 166000西藏： 西藏：1210000 新疆： 新疆：1660000

比较数的大小的方法： 比较数的大小的方法：