《夜莺的歌声》读后感

17《夜莺的歌声》说课稿

一、说教材

我要说课的题目是山东教育出版社四年级上册第五组的第一篇精读课文《夜莺的歌声》。这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

二、说学情

四年级的学生大多在十岁左右，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动，也能挖掘出人物潜意识的行为。

然而，在这篇课文之前，学生并没有接触过有关战争的课文，对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触过，对于第二次世界大战以及具体到苏联卫国战争都非常陌生，地理知识与课文衔接不上。这是学生在学习这篇课文时比较薄弱的部分。

三、说设计理念 新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课

篇一：《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》教学反思

---刘汇

本文讲述了二战苏联卫国战争时期，被游击队员称作小夜莺的孩子，用鸟叫的声音，巧妙同敌人周旋，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由引导到放手，充分发挥学生的自主性，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章的意思，鼓励学生在自主交流中说出自己的观点。

课文开始，我就直接涉及本课的教学重点，抓住课文中描写小夜莺机智勇敢的句子展开教学，我认为通读课文、了解大意之后，体会重点句子可起到事半功倍的效果。讲课过程中，引导学生以读为主，以读促悟，重点探究体现小夜莺机智勇敢的内容，成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。

首先，引导学生找出体现小夜莺机智勇敢的句子。 多读，多体会。特别是找出小夜莺语言行动的句子。

其次，让学生把自己找到的句子加以分析，说说他们是怎样感受到他的勇敢机智的，先让学生把自己的想法和感受说出来，我再根据情况进行补充、引导。

第三，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。感悟之后，运用各种形式的读，如：男女生比赛读、个别读、集体读，来促进他们的感悟理解。学生的每一次朗读都带着对小夜莺的机智和勇敢的钦佩。

学生通过自主性学习发现问题

人教版第八册《夜莺的歌声》教学设计

班级：黄龙小学（1）班 执教：唐孟军

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习描写人物的方法，初步领会首尾照应的写法。

3、从小夜莺勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。 一、复习导入

师根据学生的叙述，总结板书（诱敌、带路、歼敌、再诱）

二、精读第一部分，认识 “夜莺”，感悟品质。

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！夜莺究竟是个怎样的任务呢？让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？请大家用心默读课文，请用横线———（书）划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺开始！

汇报交流：生：外貌、语言、动作（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的

时候，说出是哪一页的哪一段。） 1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问,让敌

那些德国兵被打的落花流水，全都死亡后，小夜莺又继续蹲在河边，引蛇出洞。

可他万万没想到是，还有一位德国兵竟然还幸存着，他有气无力地站起来，准备去告诉他的上司。为了不打草惊蛇，他还是忍痛绕了个大圈，走了许久，才到他的上司那儿。他把事情的经过一五一十地告诉了他的上司，他的上司听了，暴跳如雷，立刻安排一群德国兵去抓小夜莺。那群德国兵来到小夜莺所在的小河边，把正在引蛇出洞的小夜莺抓到了那位上司面前。

那位上司见小夜莺来了，立刻从脸上露出邪恶的笑容。他拿来一种药，奸笑了一下，把药注射在小夜莺体内，小夜莺当场便晕了过去。小夜莺晕过去之后，那位上司拿来一大把金币，放入小夜莺的上衣口袋中，等小夜莺醒后，那位上司又故意把小夜莺放回了家，小夜莺高兴极了，还以为死里逃生呢！但他不知道，一个圈套正等着他跳进去。

小夜莺回到家后，还是一如既往地帮游击队们放哨，可他并不知道，他回来的那一天作文，他们全都看见了他口袋里的金币，便开始怀疑他是内奸，甚至有些排挤他，当他们讨论怎样打胜仗的时候，都故意找借口让他去做事情；当他们吃饭聊天的时候，都会把他冷落到一边，当做空气一样无视他小夜莺疑惑不解，经常一个人在河边偷偷地哭泣，但他还是帮他们收集情报，可他们都不相信。因为他们都不相信那些重

【夜莺的歌声”续写】

李宜平

自从上次那群洋鬼子被消灭干净后，逃往山下的村民又都赶回山上来了。

那天晚上乡亲们都在庆祝小英雄，都在一起开森林晚会”。乡亲们有的唱歌，有的欢呼，有的大手拉着小手围着他们烧的那一团火正着打一圈，反着也打一圈，还有的青年壮汉把咱们的小英雄举高又松手，然后又把咱们的小英雄接住，然后又举高这个晚上，几乎所有人都一夜未睡，甚至都没有人打哈欠，他们全都因为小夜莺而兴奋着。

第二天，这件事传到了国家主席的耳边，主席一听惊呆了，他想：竟然有小孩子也能当英雄，少见，少见。

第三天的太阳照亮了昨夜的黑暗，公鸡叫声也打破了昨夜的寂静。下午，主席来到了这个村子，他彬彬有礼问村民：你们村的小英雄在哪儿？”

哦，他在那座小木屋里。”

谢谢。”说完，主席不顾自己穿西装，连忙往小木屋跑去。

只听吱嘎”一声，小木门打开了。他走进小英雄的房间，只听见一声声哭声。他推了推小英雄的肩膀问：你怎么了？告诉叔叔。”

我我想爹娘了。”

孩子，不要哭。你爹娘肯定不愿意看到你这么伤心，在他作文们回来之前。你得照顾好自己呀！”小英雄擦干眼泪点了点头说：对，您说的没错，我要好好的

《夜莺的歌声》

一、导入新课

同学们，刚才我们是伴着美好的歌声来上课的。有的歌声能够愉悦心情，有的歌声能引起我们美妙的遐想，而有的歌声则与众不同、意义非凡，让我们一起走进课文《夜莺的歌声》。和老师一起书写课题。“莺”是上中下结构，上边的草字头体型较小，笔画应紧凑；中间的秃宝盖扁而宽；下边的鸟长于中上部分，宽度与上边部分大致相同。齐读课题。 二、预学

1、初读《夜莺的歌声》，概括文章的主要内容。

学习课文从预习开始。请同学们打开预学单。我们来看第一题。1、初读《夜莺的歌声》，概括文章的主要内容。

生交流

师引导：这篇课文篇幅较长，概括起来有难度。这篇文章的体裁是小说。我们概括小说类文章主要内容的时候，可以抓住小说的三要素（人物、情节、环境）。人物有哪些？

生1：小夜莺

生2：德国军官、游击队员 师：其中主要人物是？ 生齐答：小夜莺。 师板书：夜莺

师：再来看文章有几部分？你是怎么发现的？ 生1：四部分

生2：文中有三处空白。

师：是啊，文章以空行为标志，分了四部分，分别讲了什么内容呢？ 生交流。

师：同学们能够把这么长的小说读短了，读成了四个小标题，真了不起！把人物加到情节中去就是概括文章主要内容的一种方法，谁再来试一试？

篇一：《夜莺的歌声》教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

【教学准备】

１、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。

２、多媒体课件。

【教学时数】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课件，导入新课

１、播放夜莺的叫声。

２、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

３、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

二、初步感知，自学字词

１、自学本课生字词：

⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。

⑵ 不理解的词语查字典。

２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

《唤醒心中的巨人》读后感_读后感_模板

《唤醒心中的巨人》读后感

一开始，我承认我是为了应付作业才选择看《唤醒心中的巨人》的。但是，看着看着，我深深地被这本书给吸引了。在这本书中，安东尼·罗宾斯给了读者一个循序渐进的过程，让我们在许多故事中找到灵感，让我们逐步学会激发自己的潜能，激发我们控制命运的能力。他从梦想开始，逐步写到影响的力量、情绪的作用，时间的利用，健康与生命，最终向我们提问“一个人究竟能做什么？”

安东尼·罗宾斯认为，我们每个人的体内都潜藏着这种“炸药”——你内心无穷的创造力。数个世纪以来，其威力让那些善用它的人步入成功，也使那些企图滥用它的人走向毁灭。当你挖掘并利用体内的炸药时，一定要小心翼翼，为潜意识里的第一次爆炸做好准备，用它轰走你的错误思想，打开一条改变你、完善你整个生命历程的崭新通道！用它来移除你停滞不前、恐惧、疑虑、担忧、紧张、灰心、憎恨、贪婪、偏见的高山。不过提醒你，当你靠近它、捧起它时，一定要拿好，并且只能用它去干好事。

安东尼·罗宾斯告诉我们人生中没有哪个人能免去做错决定的经历，然而我们并不要因此就不再做决定，而是要不管做了什么样的决定都要保持弹性的心态，看看它会有什么样的结果，然后从中吸取

篇一：《夜莺的歌声》教学设计 篇一

在《夜莺的歌声》（五年制第10册第18课）一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。

1.拟人。

在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。

2.双关。

当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。

3.排比。

小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学

李娟我的阿勒泰读后感_读后感_模板

李娟我的阿勒泰读后感

《我的阿勒泰》主要讲述的是作者在新疆最北段的阿勒泰地区的富蕴县——一个以哈萨克为主要人口的小县城里度过的一段童年。

作者李娟是一个普通的从未受过正规高等教育的汉族女孩，她的文字非常自然、朴实、真切而不乏动人之处，于浮躁的生活是一缕清新的风。

我是第一次接触作者的文字，一读就有一种回归到小时候的感觉。因为她的描述就是小时候的感觉，对周围的每一个细节都这么触感强烈。

这本书里没有变味的心灵鸡汤，也没有如何赚钱的窍门，这里有的是真实。看似平淡无奇，却是真正的淳朴的一种味道。

我很少有时间能静下心来安安静静的看一本书，这本书让我很惊讶。真想不到现在这样充满PM2.5的社会里还有人在写、能写那么清澈、纯净的文字。如果让我编教科书，一定把李娟的文字选入语文教材，从小学到高中都适用。心灵鸡汤太假了，佛经圣经太飘渺了，李娟的文字那种自由自在、悠悠荡荡、返璞归真，让人在不知不觉中就沉浸下来，太舒服了。

我喜欢文字简简单单、实实在在，有一说一的书，对故弄玄虚、卖弄技巧、居高临下、自以为是的书敬而远之。看李娟的书，看这本《我的阿勒泰》，尤其是看完的