气球图片真实

篇一：气球资料

气球装饰简介

什么是气球装饰？

气球装饰：是一种时尚的艺术，它用气球作为主体材料，巧妙地编织成各种造型、图案或文字，给人们强烈的视觉冲击！适用于各种婚礼、晚会、庆典或大型广场活动等场合，用气球做成拱门，树木，动物，各种物体，达到赏心悦目的效果。烘托欢乐气氛，制造热烈场面，带来非同寻常的感受。

气球装饰应用于哪些地方？

气球装饰行业属于新兴行业，被广泛应用于商业广告、产品宣传、开业庆典、展览促销、竣工典礼、文艺晚会等各种经济活动中，并以其巨大、醒目、亮丽的形象营造出轰动效应。客户越来越认同气球装饰这一新兴的模式，大至上市公司、政府部门，小至私营企业主、婚庆家庭，气球行业正逐渐走进人们的日常生活中。

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气球装饰用的气球种类

为了让气球装饰达到更好的效果，我们所采用的气球都是哥伦比亚进口球，品牌为sempertex。这个品牌的特点种类多，颜色多，而且无异味，不褪色，存放时间长，不意爆破等特点。（插入图片5）

Sempertex球简介

1：颜色

Sempertex球的颜色很多，几乎每种颜色都有，适合任何活动现场。在这里不详细叙说，下面有个色板，大家可以查看。（插入图片6）

2种类

Sempertex球分为圆形乳胶球，和长条球。

圆形乳胶球

嗯？张老师手里拿的是什么呀？我一开始以为是许许多多的彩虹糖，再仔细一看，原来是气球呀！有黄色、蓝色、粉色、紫色、绿色、红色，真是五彩缤纷啊！我好奇地问张老师：这是干什么呀！”张老师神秘地笑笑，告诉我们这是用来做游戏的！那是做什么游戏呢？”我着急地追问。吹气球！”张老师笑道。

吹气球的规则是：用五秒的时间吹五口气，吹出来的气球要比自个的脸还要大！我暗想，这可不容易啊！

老师先让王思凡代表男生吹气球，我们男生既兴奋、又激动！女生则嫉妒我们男生起来。一位叫渡边凛的小女生发表了意见，她说：我不理解您，张老师，为什么先让男生吹？如果王思凡获胜，每位男生都获得一个气球后，我们女生的气球就没有了。不公平！”其他女生也纷纷抗议，有点埋怨张老师。

我再来介绍一下王思凡。他圆圆的脸，戴着一副眼镜，像一位实实在在的小天才！最有特点的还是他的那些牙齿，一共缺了三颗牙齿，额外还长一颗多生牙。超级可爱的小胖子！

王思凡开作文始吹第一口气了，气球立刻变成了桃子一样大，他的脸也跟着变成了一个小皮球。

他开始吹第二口气了，可是气球一张一缩，一会儿变大，一会儿变小，像一点都没有吹气似的！

第三口和第四口气一模一样，气球的大小只有一点点变化！

篇一：真实生活,真实作文

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真实生活，真实作文

作者：刘春华

来源：《读与写·教育教学版》2014年第11期

摘要：叶圣陶曾经指出，作文写作要写出学生的经验。经验应该是正确而深切的，只要有了这些经验，写作就不再发愁没有素材而用。这从某个角度深刻揭示了作文写作的内涵，即真实。真实生活积累真实经验，真情实感成就真实作文。基于此，本文对作文教学中如何注重累积真实经验，融入真情实感进行了全面探析。

关键词：初中语文 作文教学 真实 情感

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0084-01

叶圣陶曾经指出，作文写作要写出学生的经验，经验应该是正确而深切的，只要有了这些经验，写作就不再发愁没有素材而用。这从某个角度深刻揭示了作文写作的内涵，即真实。如何消除当前中学生存在的“虚假作文”、“虚假情感”可谓老生常谈了，无论是相关学者与专家对写作总结出的名言警句，还是新课标对作文教学目标的明确规定，无疑都在呼唤中学生在作文中真情实感的回归。然而，真情实感从何而来，是从那华丽的词藻之中堆砌而来？还是从名人事例之中硬套而来？真实的情感应该来自于真实的生活和真实的经验，中学生也只有关注生活，认真感知和挖掘能够打

窗前的气球

一、 引入课题 1、 齐读课题：

2、 22、窗前的气球

教师引语：有一个孩子他的名字叫：出示词语（科利亚），大家喊喊他的名字，热情地喊 亲切地喊 如果他住在高楼上听不到你们热情的呼唤，怎么办呢？

3、现在科利亚得了一种病，出示“传染病”。指名读，齐读。你昨天预习过课文了，谁来说说，什么是传染病，得了这种病要怎么样？（水痘，麻疹，都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。） 3、看来昨天同学们昨天预习了课文真棒，现在请打开书本，自由的读课文。把你认为难读的字多读几遍。

二、初读课文

1、同学们，这篇课文有不认识的生字吗？那老师就来考考大家.

出示词语：传染病 呆呆地 开始 猜一猜 逗人 叽叽喳喳 拴着 摇摇摆摆 指手画脚。（找一个同学读） 同学们，他读的正确吗？嗯，读的非常好。现在请你来做小老师，带着大家一起读一读。同学们，这里有一个词叫指手画脚，知道是什么意思吗?请同学们在课文中把它找出来，读一读。（xxx，你找到了吗，你能把这句话读一读吗） 那能联系课文说说它的意思吗？(形容说话时兼用手势示意，作中性词。)谁能给我们表演一下。表演的怎么

想必大家都有一个拥有气球的童年吧！那么，当气球邂逅牙签，又会擦出怎样的火花呢？让我们拭目以待吧！

首先，你得准备一个完好无损的气球，不计其数的牙签。今天，我们不是一支牙签去戳，而是拿整整一捆！其次，你得先整理好这些顽皮的孩子”，一不小心，它们便会七零八落，分散了，恰似一群逃兵，底部要均匀，井井有条。

开始了，老师坦然自若，心平气和地给我们示范。可越是这样，我就越慌张。气球就更不用说了，面如土色：大哥大哥，千万别戳我。我上有老下有小，你一戳，我就爆了。”牙签也变得沾沾自喜，露出了狡猾的目光，把自己锋利的一面展示给大家。老师要开始了！有的同学临危不惧，镇定自若，看着好戏；有的同学牙齿扭曲着，脸紧绷着，装出害怕的样子；还有的同学把脸转到后面，等待着爆炸的声音这时，黑暗杀手”蔡佳作文家紧握着牙签。气球似乎说：怎么？想攻击我，也得给我先买份保险啊！”老师紧握一把牙签，一戳，呀没破！这时，一把把牙签利剑”都像霜打了的茄子蔫了。气球先是微微陷入，随之渐渐弹起，说起迟，那时快。气球一鸣惊人，一蹦三尺高，跳起了优美的舞蹈，在空中滑过一道优美的弧线！它仿佛在向全世界夸耀：看！我多么厉害！”

终于转

记得在我四岁的时候，我和哥哥一起玩气球。美丽的气球在空中飞来飞去。但是慢慢得，气球变得越来越小，从空中掉了下来。

呀！”我大叫一声。我捡起气球仔细看了看，心想：气球怎么会破了一个小洞呢，怎么办？我灵机一动对哥哥说：妈妈平时都会把破了的衣服用针线补起来，那我们也把破了的气球补起来吧！”我和哥哥兴致勃勃地拿起针，学着妈妈的样子，认真作文地补起气球来。

终于补好了，我们来吹气球吧！”我和哥哥异口同声地说。我自信满满地吹起气球来。咦？气球怎么还是吹不起来呢？呀！原本一个小洞洞怎么变成了这么多的小洞洞呀？”

我和哥哥思来想去，终于明白了：原来气球不能碰到尖锐的东西，也不是所有东西破掉之后都可以拿针线来补呢！搞明白之后，我和哥哥你看看我，我看看你，哈哈大笑起来！

安静的课堂，传来一阵阵欢呼声。这是为什么呢？原来老师让我们玩了一个难忘的游戏-踩气球。

老师先说明了游戏规则，然后我们从教室里鱼贯而出，走向了大厅。老师说了一声开始”，男女两队都向前进攻，女生吓得，就像闪电给吓着了一样尖叫，男生露出了邪恶”的笑容，仿佛在说，就你们这群胆小鬼，还想赢我们，我们赢定了，哈哈。”女生恼火了，像箭一样冲上去，男生就像不怕死的战士冲上来，两队互不相让。

谁知男生队的一位同学脚一滑，摔倒在地上。只听啪啪”两声气球炸了，那位男生死盯着地板，仿佛在抱怨地板，都是你惹的祸，”剩下的男女生你踩我，我踩你，谁也不服谁。

最后老师公布女生剩十个气球，男生剩十一个气球，男生非常高兴，女生却有点失望。

这真是一个难忘的游戏呀！

《窗前的气球》说课稿

各位评委老师：大家好！

我抽到的说课的内容是人教版语文第三册的第22课《窗前的气球》。我将从教材、教法学法、教学预设流程、板书设计等几个方面进行阐述。 一、 说教材

本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，在教学时，我们要融入到学生和课文中去。

本课由两课时完成。第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我就详细说说第二课时。

针对二年级的语文学习要求，基于教材特点和二年级学生的身心发展特点，结合《课程标准》的新理念，我将教学目标做如下预设：

1、会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、正确、流

篇一：互动游戏主持词

互动游戏主持词

何：今天真的是幸福满满，欢乐不断，朋友们看到舞台上这些彩色的纸盒了没有。它们不仅是装饰用哦。其实里面是有内容的。当然我不知道是什么啦。不过要揭开它的“庐山真面目”，同学们你们可有一个方法哦。那就是参加我们今天专门为大家准备的有奖互动游戏，想请安远琪给大家说说游戏内容。

游戏一

安:好的。今天的互动游戏一共有三个环节，我们先来说说第一个吧。 名字叫：齐逢对手。当然我先卖个关子，等大家上台来我再说这个游戏是什么，规则是什么，现在我需要看到大家挥动的双手，有请16位同学伴着激情的音乐迅速到舞台上，男女不限哦。（上台，限16人） 安：好了，大家都站好了，16人，两人1组，自行配对，我们首先分成8人一队，每对4组。好你们四组首先到前面，其他的同学稍等，先在旁边给他们加油。好，下面我说游戏规则：

两人一组，每组选手都站在印好的脚板上，面对面站立，哨音响后，脚和身体各部位都不能动，仅能通过两人的手去推对方，那方脚离开脚板动了，即为输。活动时间1分钟，1分钟内双方无胜负即判定两人均被淘汰，共选8组选手共16人，两轮最后取4名胜者颁发奖品。 安：请裁判、工作人员到位。第一轮比赛开始（计时）；时间到，好，请我们被淘汰的同学回到座位，第

游戏活动：好玩的气球

活动目标：

1．尝试用身体各部位玩气球，锻炼身体的协调性和灵活性。

2．乐于挑战自我，发挥创造性。

活动准备：

幼儿每人一个气球，垫子一块，粘纸若干，红布一块，音乐。

活动过程：

一、热身活动

教师带领幼儿跟着音乐进活动场地，一起做热身操。

二、探索把气球向上垫

1．产生兴趣。

师(出示两袋用黑色塑料袋装的东西)：请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。)

2．用手玩气球。

师：你能用手把气球垫上去，不让它掉下来吗?

师：你还能变出其他花样把气球向上垫吗?

(鼓励幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。)

3．讨论创意玩法。

师：除了手，身体的哪些部位也能连续地把球垫上去?

(根据幼儿的创意，教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位，如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。)

4．尝试用以上身体部位玩球。

师：请你们都来试试用这些部位玩球，要想办法不让球掉下来，连续5次球不掉下来就算成功。每一个部位都试一试。

(教师鼓励幼儿尽量用各个部位尝试，提醒幼儿看教师身上的粘纸所示部位。) 5．交流分享。

师：老师贴上粘纸的身体部位都能成功地把球垫上去吗?

师：哪种方法最容易?哪种方法挑战性最大?

(教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球，使幼儿意识到有些部

位不太容