活动主题用双引号还是书名号

书名号的误用

一、误用于课程、学科和课题名称

*(1)北京大学读研究生时，有幸聆听李赋宁教授亲自讲授《英语史》课程。……所以，当我读到李先生赠送的《英语史》时，喜悦的心情不言而喻。

*(2) 10年来，先后开设了《图书发行学概论》、《图书发行企业管理》、《图书市场信息学》、《图书储运学》、《对外图书贸易》等十几门专业课，培养了各类学生2900 余名。

*(3)和平乡计划对全乡乡民进行一次以《社会公德》、《环境卫生》、《建立文明幸福家庭》为主要内容的系统培训。

*(4)关于《书籍编辑学》的几个问题。

*(5)1998年12月9日，浙江省财政厅会议室，《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》联合课题立题会在此召开。

课程不同于课本、教材，不能用书名号。例(1)的第一个《英语史》是课程名，要把书名号去掉，第二个《英语史》是书名，使用书名号是对的。例(2)五门课程名称外加的书名号要去掉。例(3)三个书名号内是培训的主要内容，不是培训教材名，书名号可改为引号。例(4)是一篇文章的标题，文章内容是谈论书籍编辑学作为一门新学科的建设问题，“《书籍编辑学》”会使人误会是一本书的书名，书名号可去掉或改为引号。例(5)课题名称还只是一个研究题目。不是研究成果名称，书

《双引号的作用》微课教学设计

授课教师 李永晖 微课名称 双引号的作用 知识点来源 我的发现 知识点描述 通过读句子，发现双引号，了解双引号的不同作用，学习并运用。 预备知识 知道引号有双引号和单引号以及其写法。 教学类型 讲授型、问答型、练习型、自主学习型 适用对象 四年级学生 《语文课程标准》对第二学段3、4年级学生阅读的要求有一点是在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。人教版四年级下册《语文园地七》我的发现就是引导学生了解引号的作用的内容。课标对小学四年级的学生对标点符号的掌握要求不高。只要了解，能简单判断。但是设计思路 学生对此缺乏比较系统的认识，鉴于标点符号在语文学习中的的重要性，我设计了这节微课。在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识点的理解，通过学习探究培养学生对双引号的作用的理解与判断能力，激发学生学习的兴趣与在习作中运用的意识。 教学过程 内 容 一、片头 同学们好，本节微课学习双引号的作用。 第一部分内容：说发现，揭课题 大家好，这节课我们来学习双引号的作用。同学们，我们先来看看这四个句子，说说你有什么发现？对呀，这几个句子里都有出示：双引号“”。双引号二、正文讲解

抗生素用糖水还是用盐水稀释

一：用糖水还是用盐水要根据病人的具体情况而定.

1:根据病人的原发病及其并发症而定. 1 如果病人有高血压,冠心病,及心功能 不好,应减少盐水的摄入,以减轻心脏负担. 2如果病人有糖尿病但心肾功能尚可,可以用盐水,但用糖时可加胰岛素兑调. 3.如病人肾功能不好,要减少钠水的摄入,减轻钠水储溜.

2:根据病人的化验结果. 1如电解质结果.看是否有低钠血症,则给予盐水,反之用糖. 2根据心肌酶等评测心功能,来决定盐糖的选择. 3:配液 有的药物溶于糖或盐其效能会好点,这要根据药物说明书选则糖盐.

4:如病人休克,应先给于盐水补充血容量再给于糖补能.

5:盐水主要用于电解质的调节 而糖主要作为能量 选用时要首先想到这点.

总之,选择时要慎重,尤其是呼吸科,老年病人多,不同程度存在心功能不好,糖尿病,在选盐时要谨慎,选糖时考虑是否加用胰岛素。 二：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑

1：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑的。在制剂中，葡萄糖在生产过程中需加入盐酸，成品溶液PH多为3左右，而生理盐水稍高，一般为4～5。β—内酰胺类在近中性（PH=6～7）溶液中较为稳定，酸性或碱性溶液均易使β—内酰胺环开环，失

抗生素用糖水还是用盐水稀释

一：用糖水还是用盐水要根据病人的具体情况而定.

1:根据病人的原发病及其并发症而定. 1 如果病人有高血压,冠心病,及心功能 不好,应减少盐水的摄入,以减轻心脏负担. 2如果病人有糖尿病但心肾功能尚可,可以用盐水,但用糖时可加胰岛素兑调. 3.如病人肾功能不好,要减少钠水的摄入,减轻钠水储溜.

2:根据病人的化验结果. 1如电解质结果.看是否有低钠血症,则给予盐水,反之用糖. 2根据心肌酶等评测心功能,来决定盐糖的选择. 3:配液 有的药物溶于糖或盐其效能会好点,这要根据药物说明书选则糖盐.

4:如病人休克,应先给于盐水补充血容量再给于糖补能.

5:盐水主要用于电解质的调节 而糖主要作为能量 选用时要首先想到这点.

总之,选择时要慎重,尤其是呼吸科,老年病人多,不同程度存在心功能不好,糖尿病,在选盐时要谨慎,选糖时考虑是否加用胰岛素。 二：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑

1：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑的。在制剂中，葡萄糖在生产过程中需加入盐酸，成品溶液PH多为3左右，而生理盐水稍高，一般为4～5。β—内酰胺类在近中性（PH=6～7）溶液中较为稳定，酸性或碱性溶液均易使β—内酰胺环开环，失

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用糖水还是用盐水要根据病人的具体情况而定. 1:根据病人的原发病及其并发症而定.

1 如果病人有高血压,冠心病,及心功能 不好,应减少盐水的摄入,以减轻心脏负担. 2如果病人有糖尿病但心肾功能尚可,可以用盐水,但用糖时可加胰岛素兑调. 3.如病人肾功能不好,要减少钠水的摄入,减轻钠水储溜.

2:根据病人的化验结果. 1如电解质结果.看是否有低钠血症,则给予盐水,反之用糖. 2根据心肌酶等评测心功能,来决定盐糖的选择. 3:配液 有的药物溶于糖或盐其效能会好点,这要根据药物说明书选则糖盐. 4:如病人休克,应先给于盐水补充血容量再给于糖补能.

5:盐水主要用于电解质的调节 而糖主要作为能量 选用时要首先想到这点.

总之,选择时要慎重,尤其是呼吸科,老年病人多,不同程度存在心功能不好,糖尿病,在选盐时要谨慎,选糖时考虑是否加用胰岛素。

二：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑

1：溶媒的选择主要还是从抗生素的稳定性方面考虑的。在制剂中，葡萄糖在生产过程中需加入盐酸，成品溶液PH多为3左右，而生理盐水稍高，一般为4～5。β—内酰胺类在近中性（P

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《诸佛菩萨名号集·莲池海会》

放眼世界，法佛修行在各类道场的弘扬下，尤其是网络道场日益兴盛的今天，佛法普利众生。为了能使大众佛子，能在阅读受持大乘经典的同时，充分利用各类时间场合，受持功德广大的诸佛菩萨名号，实现快速消除业障，广增福德、智慧，早日成就阿耨多罗三藐三菩提。笔者深入佛典经藏，整理查找出众多功德无量的诸佛菩萨名号，奉献各位同修。

当今时代，由于众生共业所感，天灾人祸此起彼伏、有增无减，诸位共修念佛法门，依靠诸佛菩萨的加持力、众佛弟子的发心力，必将大大降低各类灾难的发生，并使邦之君子广增福慧，早日圆满佛果，普度一切如母众生。（愿为无尽天边如母众生得到究竟的解脱而发誓成佛！）

「诸佛度化众生，有四种方便。第一以相好光明度生，此所谓身业度生。令众生得见，即起恭敬心。第二以说法弘教度生。令众生闻法欢喜，即发道意。此是口业示教。第三以神通力度生，此是意业接引。第四种便是以名号度生，此是以悲愿力，功德力摄受众生。

说法与神通二种，须是佛力示现。只能佛念众生，众生纯是被动。相好光明，可令众生起观想，借之与佛相应。尤其称名一门，最为殊胜。佛以悲愿愍念众生，众生以欣愿心仰称佛名。如母子之相忆相念，佛生愿同，感应道交。故四种方便中

读书名言警句摘抄大全(一)

■ 立身以立学为先，立学以读书为本-作者-欧阳修

■ 读万卷书，行万里路-作者-刘彝

■ 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟-作者-颜真卿

■ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲-作者-于谦

■ 书犹药也，善读之可以医愚-作者-刘向

■ 少壮不努力，老大徒伤悲-作者-《汉乐府。长歌行》

■ 莫等闲，白了少年头，空悲切-作者-岳飞

■ 发奋识遍天下字，立志读尽人间书-作者-苏轼

■ 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书-作者-李苦禅

■ 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫-作者-阮元

■ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远-作者-诸葛亮

数。”

■ 书是奇迹-作者-高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

■ 书是社会-作者-皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

■ 书是营养品-作者-莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

■ 书是遗训忠告和命令-作者-赫尔岑说：“书-作者-这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

■ “书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”-作者-惠普尔

■ “书籍是培育

篇一：主题分享活动计划

主题分享活动计划

小班教研组 活动主题：《 好玩的水》（小班）

活动时间：2014年5月

活动地点：大厅

活动目的：

1、通过主题分享活动，进一步了解玩水的各种方式，感受水的趣味性。

2、在玩水游戏的过程中体验集体活动分享的快乐，愿意积极参与互动。 活动准备：

1、小鱼游音乐

2、每个班级准备2-3样主题下的个别化活动（主要以科学探索领域为主） 活动过程：（举例）

一、热身律动——鱼儿水中游

1、（播放水声）：倾听音乐，猜猜是什么声音？水里会有谁？

2、跟着老师一起做小鱼听音乐跳舞，感受鱼儿在水中的快乐。

二、游戏——许多小鱼游来了

1、各班幼儿在老师的带领下一起做小鱼游的游戏。

游戏规则：

一组幼儿围成圈做渔网，另一组幼儿做小鱼，听着音乐小鱼在渔网中穿梭，音乐停渔网蹲下网小鱼，游戏可反复进行，两组幼儿可交换角色。

三、好玩的水实验（主题下个别化展示）

1、各班主题下个别化展示：

（1） 小1班：奇妙的水管、香槟塔

（2） 小2班：会钻的莲花、帮小熊运水

（3） 小3班：微型瀑布、摇摇乐

（4） 小4班：会爬高的谁、糖去哪里了

（5） 小5班：沉与浮、压力装水

（6） 小6班：乌鸦喝水、小喷泉

2、挑选若干具有代表性的个别化内容上台演示互动，通过活动感知水的性能，体验