读园明园的毁灭有感500

篇一：读圆明园的毁灭有感400字

篇一：读圆明园的毁灭有感400字 读了《圆明园的毁灭》这篇课文之后，我感到无比的愤怒，但我也感到无比的骄傲。 圆明园是我国著名的皇家园林。课文讲圆明园在1980年，英法联军侵入北京的圆明园抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在只剩下了几根残烛了。 为什么我会感到无比的愤怒呢？因为这些可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为，破坏我国悠久的历史文化。为什么我又感到无比的骄傲呢？因为我们国家能够创造出这么大的圆明园，这件事已经给我们感到无比骄傲了！为什么我们中国人那时候不找人守住圆明园呢？ 在生活中，我也尝试到过这样一件事：“小时候，我生日的时候，妈妈送了我一个非常漂亮的水晶给我，有一天我姐姐来到我家做客，我把妈妈送我的水晶拿了给姐姐看，我姐姐那这就问：‘这水晶掉在地下会摔碎吗？’我跟姐姐说：‘我不知道我这个水晶会不会，但是我知道有些水晶会，有些不会。’没想到姐姐真的把我心爱的水晶掉在地下，那水晶啪啦啪啦地掉在地上碎了，我感到我哦的心也好像碎了！我便伤心的哭了起来。” 篇二：读圆明园的毁灭有感400字 最近，我看了一篇文章《圆明园的毁灭》。这篇文章使我明白了许多含义深刻的道理。 圆明园在北京是一座举世闻名的

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确朗读课文，识记本课的生字词。

3、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情。 教学重点：

抓住重点词句体会、理解圆明园昔日的辉煌，激发学生的情感。 教学过程： 一、导入：

１、师深情讲述引出课题， 2、师生一起写课题。 3、指导读题。 二、初读感知

１、幻灯出示自读提示：

A、认真读读课文，注意读准字音，读通句子。 B、想一想，课文除了写毁灭，还写了什么。 2、生围绕要求自读课文。 3、反馈、交流：

A、检查读音，相机正音。（幻灯出示）

lóng tī lái yáo hóng jìn 玲珑剔透 蓬莱瑶台 宏伟 灰烬 （1）指名读 （2）齐读

不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌

亭台楼阁 诗情画意 奇珍异宝 天南海北

（1）开火车读 （2）齐读

B、想一想，课文除了写毁灭，还写了什么、引导学生理清课文的层次。

三．学习“辉煌”部分

过渡：文中的第2-4自然段重点描写

篇一：读《圆明园的毁灭》有感

读《圆明园的毁灭》有感 读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到满腔仇恨。

1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；重的用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 10月18日和19日，三千 多名侵略者奉命火烧圆明园，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了灰烬！

我们伟大的祖国饱经沧桑、历尽磨难。自1840年以来，中国人民饱受帝国主义的侵略和奴役。割让香港、澳门、台湾、九龙、威海卫?? 这些强盗们肆意毁坏园林，竟把”万园之园”化成灰烬。看到这里，我恨不得把他们碎尸万段。我相信，每一个中国人都会为此义愤填膺，满腔怒火！他们如此无法无天，就是因为当时的中国太落后了，再加上没有什么先进的武器，所以才处处受到各国侵略者的欺负。

一个国家如果落后就要挨打，只有祖国富强，民族振兴，才不会遭受外来的侵略。英法联军侵入北京，闯入圆明园，施以兽行，

这是作为中国子民一辈子的耻辱！！！

我们二十一世纪的学生更要学好科学知识。铭记“为中华之腾飞而读书！”是的，这就是中华民族精神和力量的源泉，同学们，作为一个炎黄子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振

篇一：读《圆明园的毁灭》有感

愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。

这篇课文主要记叙了圆明园是一座举世闻名的皇家园林。全园占地三百五十多公顷。圆明园在园林建筑上有三个主要特点，第一个是将富丽、精致、喧闹、幽静融为一体；第二个是既有各地名胜又有古代诗人的诗情画意；第三个是有西洋景观。这项伟大的工程耗时一百五十多年才建成。但是在1860年，圆明园却被英法联军洗劫一空后，放了一把火把圆明园烧得只剩下几根残柱了。

这些可恶的强盗，在我们中国的土地上横行霸道，为所欲为。雨果曾对圆明园这样评价：“一个超乎的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”他们不仅是祖国文化史上不可估量的损失，而且也是世界文化史上不可估量的损失。

这篇课文使我联想到了香港的拍卖会，在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的髙价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国的，为什么我们还要用髙价买回来呢？这都是侵略者的罪恶。

现在，我们在这里看到的只是残垣断壁。想到这些，我就感到无比的愤怒和

读《圆明园的毁灭》有感

学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我不禁感慨万分，不但为暴君的行为感到愤怒，还为这座举世闻名的皇家园林的毁灭感到惋惜。

圆明园在北京西北郊，里面分布着许多小园，那些小园也很漂亮，但是，由于清朝政府的腐败无能，让英法联军侵入北京，把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏·毁掉，为了销毁罪证，他们竟然用大火焚烧！而就在火光点燃的那一刻，皇帝竟然在避暑山庄玩！

“忘记过去，就等于背叛.”听，圆明园里，荒野的凤鸣呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的断壁痛苦地书写者一个国家的耻辱。圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。每一个炎黄子孙都要记住这段耻辱，记住这用血与泪换来的教训：贫穷就要受压迫，落后就要挨打。只有万众一心，使国家强盛，民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

少年智，则国智，，少年强，则国强......

最近，我读了语文书上第七单元的一篇文章，叫作《圆明园的毁灭》，令我十分愤恨。

当我读到圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，宏伟的建筑，还收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆时，我感到无比的自豪。可当我兴奋地读着，心情却一下子从高处低落到谷底。因为我看到：1860年10月6日，英法联军侵入圆明园，把里面的奇珍异宝洗劫一空，粗略统计大概有150万件，最后一把火烧毁殆尽，现在仅存断壁残垣了。

读完心中一直为圆明园打抱不平！我突然想起，西方人民和我国人民的鸦片战争”。第一次鸦片战争后，西方资本主义强迫清朝政府签订了第一批不平等条约，从中国摄取了许多特权。1856年10月，英作文国军炮轰广州（第二次鸦片战争）。在谈判中，双方因意见不合发生争议，结束后清政府将一行39人扣押往北京当作人质，1860年8月，当清政府还人时，39人只活下来18人，其余全被杀，包括7名记者，当年10月6日英法联军为了报复，占领圆明园，并疯狂地抢劫和破坏。

而当代勿忘国耻，矢志先行，我们青少年，应当努力学习，报答国家，为国家更发达而学习。是的，我们每个人都爱国，因为它是我们的一个大家庭，但是该怎样爱护我们的祖国呢？在生活中，我们的任何一个细小举动都是对社会、对他

正如雨果曾经说过的从前在世界的东方有个奇迹，这个奇迹叫做圆明园。”但就在1860年10月1日，因为清朝政府腐败无能让英法联军闯入了北京圆明园内，疯狂掠夺！他们为了销毁证据，让三千多名英法联军在圆明园中四处放火，烟云笼罩了整个北京城，真可谓是一炬毁明园，千古江山留痕迹。”

走近横店圆明新园，映入眼帘的就是那金碧辉煌的殿堂正大光明殿，里面的龙椅闪烁着金色的光芒。在正大光明殿的门口，还有装扮成古代太监的工作人员呢！这让我们叹为观止。听张老师说这座圆明新园是根据北京圆明园1：1的比例造出来的。

随后我们就进了作文花神庙，花神在中间光彩夺目，周围还有十二位姿态优美的小花仙它们对应的就是那十二个月份开的花朵。

该到吃午饭的时间了，我们坐在观众席中，突然音乐响起，水上表演开始了！水柱一喷，大概就有十几层楼那样高，前面的小水柱形成一个个小爱心。结果那些被喷出的水珠都落在我们的身上，冰冰凉凉的，我们一边吃一边看，十分享受时光。

看完表演，我们走在路上。我告诉你们，这圆明新园有一百多亩，路很远，也很累，我的脚都起泡了呢！但我觉得值！

游完横店圆明新园，我感慨万千：现在我们就要奋发图强，努力读书，要争取北京重现圆明园的辉煌！

圆明园的毁灭导学案

姓名： 班级： 小组名： 学号： 学科：语文 初稿人： 柳孟雨 王艳定稿人：柳孟雨 审核 丽 王艳丽 课题： 《圆明园的毁灭》 课型：预习 展示 达标 课时：两课时 目标走过来 1、我能认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵第3、4自然段。 2、我能学习课文内容，引导学生把搜集到的相关资料，在语文学习中加以运用，并总结整理资料的方法。 3、我能理解课文内容，了解圆明园的毁灭经过，激发学生爱国情感，增强整形中华的使命感。 学习重难点 1、通过对语言文字的理解，想想圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感的使命感。 2、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。 学习过程 一、预习 1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，自主默写生字，比比谁对的多哟！ 2、把下列词语补充完整 众( )( )月 诗（ ）画（ ） 奇（ ）异（ ） 天南（ ）（ ） 举（ ）闻（ ） 玲珑（ ）（ ） 3、默读课文，双竖线给文章划

读《园冶》与《作庭记》有感

开学至今我读了园冶和作庭记两本园林方面的著作，这篇读后感主要从园林中的建筑，石景和水景等方面加以分析。进而探讨中日两国古典园林的特点。

首先让我们来看看这两本书的写作背景以及主要内容。《作庭记》是日本平安时代的造园家在多年见闻的园事日记基础上编撰而成的。全书分十二卷,详述了立石与理水的原则、形式和方法,也涉及植树与作泉,并主要记述了当时盛行的寝殿造庭园的建造。书中的论述不仅代表了日本古典园林的精髓,同时也是中日造园文化交流的产物。《园冶》是造园家计成总结了毕生的造园经验完成的,虽成书于明末,却经过了300 年的沉寂后才由国人经日本引入回国。书中以“兴造论”和“园说”开篇总论造园精髓,后面以十章分述了造园中相地、屋宇、铺地、掇山、选石和借景等方面的技术要点和风格特征。这本书系统地阐述了我国晚期造园特点,是我国古典园林史上迟来的瑰宝。一本是早期中日造园交流的成果,一本是晚期中国造园思想的集大成者,两者的比较可以帮助我们更清晰和全面的看待中国古典园林。

两部著作都谈到了园林中建筑与园林的关系，进而反应的是一种对待园林与自然的态度。《作庭记》中记载了“寝殿造”建筑和与之相对应的“寝殿造庭园”。“寝殿造”是日本平安时代以寝殿

读《园冶》与《作庭记》有感

开学至今我读了园冶和作庭记两本园林方面的著作，这篇读后感主要从园林中的建筑，石景和水景等方面加以分析。进而探讨中日两国古典园林的特点。

首先让我们来看看这两本书的写作背景以及主要内容。《作庭记》是日本平安时代的造园家在多年见闻的园事日记基础上编撰而成的。全书分十二卷,详述了立石与理水的原则、形式和方法,也涉及植树与作泉,并主要记述了当时盛行的寝殿造庭园的建造。书中的论述不仅代表了日本古典园林的精髓,同时也是中日造园文化交流的产物。《园冶》是造园家计成总结了毕生的造园经验完成的,虽成书于明末,却经过了300 年的沉寂后才由国人经日本引入回国。书中以“兴造论”和“园说”开篇总论造园精髓,后面以十章分述了造园中相地、屋宇、铺地、掇山、选石和借景等方面的技术要点和风格特征。这本书系统地阐述了我国晚期造园特点,是我国古典园林史上迟来的瑰宝。一本是早期中日造园交流的成果,一本是晚期中国造园思想的集大成者,两者的比较可以帮助我们更清晰和全面的看待中国古典园林。

两部著作都谈到了园林中建筑与园林的关系，进而反应的是一种对待园林与自然的态度。《作庭记》中记载了“寝殿造”建筑和与之相对应的“寝殿造庭园”。“寝殿造”是日本平安时代以寝殿