利用信息技术导入课堂的好处

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信息技术课堂导入方法

标签:文库时间:2024-11-20
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信息技术课堂导入方法

精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础,导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发,使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学中,我们要特别注意知识的衔接,多角度、多方位设计课堂导入,激发学生的思维创造能力,充分利用现有知识去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。笔者结合自己的教学实践经验,探讨了以下五种典型的信息技术课堂导入方法。

(一)直接导入法

教师开门见山,直接阐明学习的目的和要求,大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力,集中学生的注意力,让学生的思维迅速定位,很快进入对教学内容的探索。从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中,不断强化和巩固重点,使学生明确本课的目标。

例如在学习使用frontpage创建站点时,教师可直接介绍本节课的教学内容,并展示学习目标:①掌握创建站点的方法;②熟练规划文件的存放结构。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性,使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动,对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。

(二)温故导入法

教师利用教材知识结构循序渐进的关系,在复习旧知

技术支持的课堂导入信息技术改进历史课堂导入的必要性

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问题描述

一:课堂导入环节存在的问题和不足

随着基础教育课程改革的深入,《历史课程标准》的实施,引发了教育思想、教育观念的更新,为了探索适应课程改革需要的新的教学设计,以提高课堂教学效益,促进学生全面健康发展。如何设计课堂导入,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题

长期以来,我们的历史课堂深受传统教育思想与模式的束缚,只把学生当

作教育的对象,压抑了学生的主动性和创造性。常言道:“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们:课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好,会给一堂课的成功奠定良好的基础:开始时的“几分钟”抓不好,就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整个教学的成败。因此,学生需要活泼生动的课堂;需要教师用导入来活跃课堂教学气氛;需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,引导他们进入学习准备状态。只有这样,教师精心设计导入,以新颖有趣的导入触发学生的好奇心,增强学生的探索心理,从而吸引学生的注意力,使其迅速进入学习状态。

二:信息技术改进历史课堂导入的必要性

随着素质教育的不断发展,我们越来越重视学生的学习环境。教室中的

信息设备是硬环境,而教师利

技术支持的课堂导入信息技术改进历史课堂导入的必要性

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问题描述

一:课堂导入环节存在的问题和不足

随着基础教育课程改革的深入,《历史课程标准》的实施,引发了教育思想、教育观念的更新,为了探索适应课程改革需要的新的教学设计,以提高课堂教学效益,促进学生全面健康发展。如何设计课堂导入,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题

长期以来,我们的历史课堂深受传统教育思想与模式的束缚,只把学生当

作教育的对象,压抑了学生的主动性和创造性。常言道:“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们:课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好,会给一堂课的成功奠定良好的基础:开始时的“几分钟”抓不好,就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整个教学的成败。因此,学生需要活泼生动的课堂;需要教师用导入来活跃课堂教学气氛;需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,引导他们进入学习准备状态。只有这样,教师精心设计导入,以新颖有趣的导入触发学生的好奇心,增强学生的探索心理,从而吸引学生的注意力,使其迅速进入学习状态。

二:信息技术改进历史课堂导入的必要性

随着素质教育的不断发展,我们越来越重视学生的学习环境。教室中的

信息设备是硬环境,而教师利

利用现代信息技术手段在中学地理课堂导入环节的应用

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现代信息技术在中学地理课堂导入环节的应用 喜河九年制学校 张远琴

“好的开始是成功的一半”, 课堂导入环节的作用就好比是活动的开幕式,需要在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上,调整学生的情绪,使之尽快进入学习状态。课堂导入环节,一般安排在上课铃响后1-5分钟内完成,不应把这段时间简单安排作为整顿纪律、检查作业或者书写课题的时间,而应作为课堂的“暖场”的时间。

在短时间内如何快速调动学生的情绪,将其注意力转移到课堂内容之中是值得研究的。脑科学研究表明:情绪和理智相互作用共同支持或抑制学习情绪,情绪信息存储于长时记忆中,在大脑加工过程中具有优先性,可以阻碍或促进认知学习,情绪愉悦就能调动高级思维。这说明学生在感到情绪安定,身体放松的情况下,比较容易将注意力集中到认知学习方面。一个人对一种学习情境产生怎样的感受,将决定其投入到其中的注意力程度。所以在课堂导入环节中创设优良的学习情景,能有效地吸引学生的注意力,使教学效果事半功倍。

随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,不仅越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式,而且对教育方式和学习方式产生巨大影响。这对我们课堂导入的方法增添了不少色彩。因为

运用信息技术手段支持的课堂导入设计

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A5技术支持的课堂导入

问题描述:

教学主题、目标和对象

教学主题:部编版教材三年级下册第三课节约用水

教学目标:了解我国西北地区居民的实际用水情况,分析当地居民用水情况紧张的实际原因,了解这种情况对当地居民的影响。

教学对象:三年级学生。

当前课堂导入环节中存在的问题和不足

忽略导入的作用,认为导入可有可无,无关紧要。

课堂导入时间过长,有些喧宾夺主,还会影响后面的教学。

课堂导入生搬硬套,无法调动学生学习兴趣的。无法达到教学目标要求。

三、借助信息技术改进课堂导入的必要性:

恰当正确的使用多媒体手段来辅助教学,有助于提高学生学习兴趣,突破教学难点,对优化教学有着显著的作用,最终使学生成为学习的主人,做到热爱学习,自主学习和高效学习。综合实践活动课程是一门从感知实践到积累知识再到理解消化的过程,但由于综合实践活动课程知识的具体性和生动性,使得学生在参与活动的过程时,经常处于雾里看花的状态。在信息技术发达的时代,教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教学视频、音频、歌曲、歌谣等,这些都能极大地激发学生的活动兴趣,使学生活动的欲望高涨。同时要注意搜集的这些内容要与活动息息相关,起到激发学生活动的兴趣的作用,使前后活动自然衔接。实践证明应用信息技术创设情境导入新课

利用信息技术 优化课堂教学

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利用信息技术 优化课堂教学

一、 利用信息手段,激发学生的学习兴趣

利用信息技术手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。例如教学《黄山奇石》这一课时,教师可以先让学生观看《黄山奇石》相关的视频片,并揭示问题让学生思考:黄山在何处?作者又是如何描写黄山奇石的?在配乐朗诵时,把学生带入“游览”黄山的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。通过眼看、耳听、口说多种感官训练,不仅诱发了同学们对黄山“美”的向往之情,又为进一步理解黄山奇石留下了无穷趣味。学生们被黄山奇石如此的美景深深吸引,学习欲望就更加强烈,学习兴趣也更加浓厚。

二、 利用信息手段,把抽象的教学内容转变为具体生动的画面

在小学低年级阶段,由于受年龄、知识的限制,抽象思维才开始发展,在课堂上,教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解。这时,就要求教师运用信息技术手段,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃课堂气氛,提高教学质量。例如:教学《乌鸦喝水》一课时,教师可先指导学生朗读课文,然后,迎合学生想急于知道乌鸦喝水样子的心理,及时播放FLASH动画《乌鸦喝水》,一幅幅图画把课文的线索勾勒的非常清晰。乌鸦为仕么喝不到水→一个装着半瓶水的水瓶→乌鸦想

初中信息技术课堂有效导入的尝试(20170713)

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初中信息技术课堂有效导入的尝试

中学 徐雪梅

摘要:课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。有效的课堂导入是提高学生学习效率的关键。本文就信息技术课堂导入存在的问题、信息技术课堂有效导入的主要原则、信息技术课堂有效导入的方法这三个方面进行阐述,以切实提高课堂导入的有效性。

关键词:初中信息技术;课堂教学;有效;导入方法;教学效果

信息技术学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的基础课程,以培养和提升学生的信息素养为信息技术课程的总目标。而课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。根据课程标准的要求,信息技术每周只有一节课,如何在有限的时间内,提高学生的学习效率,关键是教师在课堂的有效导入。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”有效的信息技术课堂导入,能开启学生的思绪、引发他们的想象,从而激发学生探究的欲望,促进师生之间的情感交流,调节课堂气氛,使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。那么,如何切实提高课堂导入的有效性呢?

一、信息技术课堂导入存在的问题 1.导入不精练,占时过长

莎士比亚说

利用现代信息技术 构建高效物理课堂

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利用现代信息技术 构建高效物理课堂

摘 要:课程改革中明确提出促进信息技术与学科课程的整合,结合了数字化物理实验系统和视频展台的应用,构建高效的物理课堂。

关键词:高效课堂;数字化物理实验系统;视频展台

在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息 技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我在长达十四年的教学经历中充分认识到了这一点,如果能在教学中合理运用现代信息技术,对构建高效物理课堂将有很大的效果,下面我就教学中的一些体会,与广大同仁共勉。 一、利用信息技术提高实验探究效率

在讲授《向心力与向心加速度》这一节课时,按照传统的实验探究方法,最大的困难是加速度的测量,以及测量后对实验数字的处理。现在,在教学中使用数字化物理实验系统,实现对物理实验的实时控制以及对实验数据的自动化采集和处理,使完成探究实验的时间减少了,实验的结果更加精确和可靠,更好地发挥了实验教学的功能。

例如,在探究质量、半径一定的情况下,向心力与角速度之间的关系时,先是利用电子传感器将实验数据直接输入到电脑中,再利用数字化物理实验系统进行作图,先是向心力与角速度之间的关系图象

利用现代信息技术

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利用现代信息技术,实施网络协作备课

向“40”分钟要成绩,要质量,要效率,这是每一个执教者的目标。信息技术课也一样,要想达到这个目标,我想备课是基础也是关键。新课程给我们带来了全新的教学理念。对于信息技术课而言,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前迫切需要解决的问题。那么面对新课程,信息技术该如何备课呢?

备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来,是“备忘录”——供课前翻阅,以便把课上好。

虽然现在网络上各种各样的教案不计其数,其中也不乏名家名篇,但每篇教案都要网上搜索太麻烦,实现合作以后多数主备教师在进行此项工作,并进行反思修改,提出自己的教学思想和行为实践,让组内教师资源共享、取长补短,可以欣赏到不同风格的教学设计。但毕竟每位教师都有自己的教学观,自己对教材的独特理解,面对的又是不同班级的学生,所以部分教师感觉别人备的课与自己的想法差别很大,需要重备;也有部分教师太理想化,设计的教案有点公开课的倾向,应用的课件也不到位,制作起来更麻烦,另有部分

浅谈小学信息技术教学的导入艺术

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“导入”智慧 导出精彩

——从2010年浙江省小学信息技术课堂展评中探寻课堂导入策略

摘要:

在课堂教学中,导入是一个重要环节,导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。但不少老师在课堂导入方面存在着认识上的误区,过分注重导入形式,忽视导入实效,导致课堂效率不高。本文试从浙江省2010小学信息技术课堂教学展评课的导入实例中解读目前课堂教学导入出现的几个误区,阐述优化这些课堂导入的对策;还以展评课堂为例,扫描各种适应教学环境的导入策略;并由此分析定格导入应形成的共识。

关键词:小学信息技术;课堂导入;误区;策略

正文:

古诗云:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,课堂教学亦是如此。要上好一堂课,首先要把好课堂导入关。所谓课堂导入即教师采用各种方法使学生的注意力从课间转移到课堂学习中。生动有趣、引人入胜的课堂导入,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考,为整堂课的和谐自然发展定下基调。可以说,良好的导入是上好一节课的基石。

在我们身边的信息技术课堂里,也可以明显地感觉到越来越多的同行对课堂导入从原来的忽视到现在的重视,并把课堂导入作为课堂教学的一个重要环节来抓。特别在公开课或比赛课上,教师们总是使出浑身解术、绞尽脑汁设计新颖、精彩的导入