山东省义务教育学校管理标准

《义务教育学校管理标准(试行)》解读

2014年8月，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准(试行)》(教基一【2014】10号；以下简称管理标准)。为什么要制定管理标准？管理标准有哪些主要内容？如何推动管理标准的贯彻落实？日前，教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者的提问。

教育部为什么要给学校管理工作制定标准？

首先，制定管理标准是落实规划纲要、提高管理水平的重要举措。教育规划纲要明确提出了建立现代学校制度、加强学校管理的要求，确定了“完善中小学学校管理制度”的具体发展任务。制定管理标准，为贯彻落实教育规划纲要相关要求提供了切实可行的操作策略和检验标准，将有效促进学校提高管理水平和效益，提升教育教学质量，实现内涵发展。

其次，制定管理标准是实现管理育人、构建和谐校园的迫切要求。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，促进学生全面发展是学校一切工作的出发点和落脚点。学校管理是学校工作的重要方面，是育人的重要途径。当前，一些学校管理水平不高，问题较为突出。2014年5月，北师大基础教育质量监测协同创新中心发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，显示我国11%的中小学校处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律秩序管理、师生关系、

石家庄市义务教育学校管理标准实施细则(试行)管理 管理 职责 任务 管理要求(92条)1.根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落 实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保 障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。 维护 学生 2.坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或 平等 升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生 入学 入学或升学的依据。 权利 3.实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程 邀请相关人员参加，接受各方监督。 4.实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免 费的规定。 一、 平等 对待 每位 学生 5.执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学 籍信息管理系统做好学籍管理。 6.执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信 息，实行缺勤跟踪。 7.及时将学生辍学情况书面上报主管部门，在义务教 育年限内为其保留学籍，在学籍系统中进行标注。 8.主动联系辍学学生家长，针对辍学原因，积极帮助 学生返校。 9.制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等 多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身 体、性别等因素而受到歧视。 10.坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需 要，并为其学习、生活提供帮助

江苏省义务教育学校办学标准

（征求意见稿）

第一章 总则

（一）为加强义务教育学校标准化建设，规范办学行为，推进素质教育，办好每一所学校，促进义务教育优质均衡发展，大力推进教育现代化和教育强省建设，根据《义务教育法》、《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展主要指标》等法律、法规和相关标准，结合我省实际，制定本标准。

（二）《江苏省义务教育学校办学标准》（以下简称《标准》）是义务教育学校最基本的办学标准，是各级政府及有关部门规划、建设、管理、评价和监督义务教育学校的重要依据和标准。

（三）《标准》适用于我省义务教育普通中小学校（含民办学校），包括完全小学、非完全小学（含规划保留的村教学点）、初级中学和九年一贯制学校。义务教育阶段特殊教育学校按照国家有关办学标准建设和管理。

第二章 学校设置标准

（一）学校布局应根据城镇及新农村建设总体规划要求，结合人口密度、生源分布、地形地貌、周边交通、环境等综合因素

1

确定，合理布点。

(二) 学校服务半径应以就近入学为原则，根据学校办学规模和方便学生就学等因素确定。城镇居住区服务半径原则上完全小学为500米，初级中学为1000米。农村学校可根据道路交通和学校住

《义务教育学校管理标准》

工作自查报告

近几年来，我校在县教体局领导下，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升。为了更好地促进 义务教育基本均衡发展，我校依照《义务教育学校管理标准》结合实际深入剖析，查找不足，并制定了切实可行的整改措施。现就我校有关“义务教育学校管理标准”自查情况汇报如下：

一、保障学生平等权益 1、 维护学生平等入学权利

我校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。我校坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学考试，实行均衡编班 。我校共22个自然班级，不分重点班与非重点班。我校严格执行国家关于义务教育免费的规定。

2、 建立“控辍保学”工作机制

我校 执行国家学籍管理相关规定，利用中小学生学籍 信息管理系统做好辍学学生标注登记工作，并确保学籍系统信息与实际一致。防止空挂学籍和中途辍学。

我校严格执行学生考勤制度，建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度 。我校把对学习困难学生的帮扶作为控辍保学的重点任务，建立健全学习帮扶制度。

3、关注学生的需求。

我校制定保障教育公平的制度，通过各种途径广泛宣传，不

关于印发义务教育学校标准化建设档案目录和义务教育学校标准化建设县级验收

申报表

通 知

各学区、校：

为进一步规范义务教育学校标准化建设督导评估工作，建立健全档案资料，提高软件建设水平，现将舟曲县义务教育学校标准化建设档案目录（试行）和义务教育学校标准化建设县级验收申报表（试行）印发给你们，请你们在今后的工作中不断修订和完善，提出改进意见。文件电子版（word和PDF）已上传到QQ群共享，请各学区、校及时下载并从2013年9月开始建档至2016年（三年）。

附件：1.舟曲县义务教育学校标准化建设档案目录（试行）

2.舟曲县义务教育学校标准化建设县级验收申

报表

舟曲县教育局 2014年9月15日

舟曲县义务教育标准化学校建设档案

舟曲县武坪乡中心小学

目 录

一、标准化建设达标情况

（一）核心指标1 ……

（二）核心指标12 （三）普通指标13 ……

（四）普通指标40 二、督导评估和认定资料

（一）学校自评资料 （二）县级验收资料 （三）州级复评申报表 （四）州级复评认定文件 （五）其他相关资料

义务教育标准化学校建设档案

一、标准化建设达标情况

义务教育标准化学校建设档案

（一）核心指标1

义务教育学校标准化建设建议标准

序指标号 名称

指标内容

学校规模设置适当，不存在大班额现象。1、农村非完全小学为4班，30人/班；农村完全小学为6班、12班、18班、24班，近期

依据

45人/班，远期40人/班；城市完全小学为12班、18班、24班、

学校规1

模

50人/班，远期45人/班；城市初级中学为12班、18班、24班、准》（建标[2008]159号） 30班，50人/班。3、九年一贯制学校：18班、27班、36班、45《城市普通中小学校校舍建班，小学阶段每班45人、中学阶段每班50人。

设标准（试行）》（建标

30班，45人/班。2、农村初级中学为12班、18班、24班，近期《农村普通中小学建设标

生均校园面积达到以下标准：农村初中12班、18班、24班分别[2002]102号）

不低于30㎡、29㎡、25㎡，农村小学4班、6班、12班、18班、《中小学校建筑设计规范》24班分别不低于25㎡（非完小）、34㎡、29㎡、23㎡、20㎡；（GBJ99—86）

2 校园

农村寄宿制初中12班、18班、24班分别不低于39㎡、39㎡、34㎡，农村寄宿制小学12班、18班、24班分别不低于39㎡、34㎡、32㎡。城市学校建议不低于农村标准的80

个人收集整理-ZQ

（试行）

为了落实国家三级课程管理地政策规定，指导学校认真设置地方课程和学校课程，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，现就义务教育阶段中小学校地地方课程和学校课程设置提出如下意见，请各地和中小学校认真贯彻执行.文档来自于网络搜索 一、地方和学校课程地课时总数.根据国家规定和山东实际，我省将义务教育阶段课程设置中地地方课程、学校课程地课时和国家规定地综合实践活动（包括信息技术、社区服务、社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排、综合使用，共占九年课时总量地，按每学年上课时间为周计算，约为课时.文档来自于网络搜索 二、关于地方课程地范围.我省地地方课程设置民族文化、社会探究、自然探究三个领域，每个领域下分设若干个课程科目，每个课程科目一般为或课时.信息技术教育作为相对独立地一个科目，作为地方课程设置.社区服务和社会实践可以作为学校课程单独安排，也可以与地方课程结合安排.文档来自于网络搜索 三、关于地方课程地开发.省教育厅负责制定地方课程科目方案，组织地方课程地开发和学习指导书地审定，下发《山东省义务教育地方课程学习指导书目录》，负责编制《山东省地方课程选用指南》，供

河南省义务教育发展基本均衡县评估验收义务教育学校办学基本标准达标情况评估操作表

学校 一级指标 二级 指标 1．学校设置

评分标准 方便就近入学；服务半径适宜。 一档5分，二档3分，三档1分，四档不得分。 小学：农村和城市一般分别为1-4和2-6轨；班额不超过45人；基本无超大班额现象。 初中：一般为4-12轨；班额不超过50人；基本无超大班额现象。 一档5分，二档3分，三档1分，四档不得分。 布局合理，区域分明；绿化、美化、净化；校园文化丰富；围墙坚固、完整。 一档6分，二档4分，三档2分，四档不得分。 规划合理，且生均占地达到小学22 平方米、初中26平方米。 一档4分，二档3分，三档1分，四档不得分。 布局合理，且生均小学不低于5.2平方米（全寄宿制生均不低于13.13平方米）、初中不低于6.4平方米（全寄宿制生均不低于15.31平方米）。 一档5分，二档3分，三档1分，四档不得分。 生均小学不低于1.15平方米、初中不低于1.12平方米；玻地比不低于1:6；40W荧光灯或同样照度节能灯9+2支，并配有灯罩；教室地面硬化防滑。 一档6分，二档4分，三档2分，四档不得分。 教辅用房小学6室、初中9室齐全

附件1：

河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）

一级 指标

二级指标 1．学校设置

学 校

设 2．规模与班额置 与

班

3．校园环境 额 20）

4．用地面积

1．建筑面积

校

2．普通教室 舍 建

设

3．辅助用房专

30）

用教室等

4．办公用房

小学评估标准

方便就近入学；服务半径适宜。

1.农村和城市一般分别为1-4和2-6轨；2.班额不超过45人；3.基本无超大班现象。1.布局合理，区域分明；2.绿化、美化、净化；3.校园文化丰富；4.围墙坚固、完整。

1.规划合理；2.生均不低于22 平方米以上。

1.布局合理；2.生均不低于5.2平方米；3.全寄宿制生均不低于13.13平方米。

生均不低于1.15平方米；玻地比不低于

1:6；40W荧光灯或同样照度节能灯9+2支，

并配有灯罩；教室地面硬化防滑。

小学教辅用房6室齐全（见注1） 教学办公室、行政办公室、卫生保健室、总务后勤等办公用房配套够用。

初中评估标准

方便就近入学；服务半径适宜。

1.一般4-12轨；2.班额不超50人；3.基本无超大班现象。 1.布局合理，区域分明；2.绿化、美化、净化；3.校园文化丰富；4.围墙坚固、完整。

1.规划合理；2.生均不低于26平平方米

河南省义务教育学校办学条件基本标准

一、总则

为全面实施素质教育，适应教育改革和发展的需要，推进义务教育均衡发展，推动义务教育学校标准化、科学化、规范化建设，依据国家有关法律、法规和我省经济社会及教育发展规划，按照立足当前、着眼长远、统筹城乡的原则，特制定本标准。

《河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》（以下简称《标准》）是各级政府规划、设置和管理学校的重要依据。《标准》规定的各项办学条件标准是新建义务教育学校严格执行的基本标准。办学条件尚达不到《标准》要求的学校，应依据本《标准》逐步改建、扩建。

本《标准》适用于河南省普通初级中学、完全小学（含民办）。非完全小学（教学点）办学条件基本标准由省辖市教育行政部门等参照此标准制定。

本《标准》实施应遵循分级负责、分类推进、分步实施的原则。省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本《标准》的实施；各市、县（区）政府负责《标准》的组织实施工作。

二、学校设置与规划

1、义务教育学校设置应本着方便学生入学的原则，与城镇化建设、新农村建设和学龄人口变化趋势相结合，综合考虑交通、环境等因素，科学合理的设置或调整学校布点，使学校适应现代教学特点，具有适宜规模和可持续发展空间。

2、农村地区原则上每0.5万人以上设一所完