吊古战场文原文

＊10. 吊古战场文

怀古（杨小卫编写）

第九讲 教案

一、教学目的：

让学生加深对怀古类文章的理解。 二、教学方法：

1， 教师讲解分析，（课文《吊古战场文》课文讲解45分钟）。 2，扩展阅读《西塞山怀古》朗读体会，教师讲评，共30分钟。 3，简介怀古类文章的主要特点。（8分钟） 4，讨论：我们今天应该怎样看待战争。（7分钟） 三、教学重点：

理解课文的内容和含义，着重体会其中的态度和情感。 四、教学难点：

1. 领会怀古类文章“援古以证今”的特点; 2. 体味韵文的语言美。

第九讲讲义 课文

《吊古战场文》（精读） 《西塞山怀古》（泛读）

一、文章背景

1、作者 李华

李华---唐代古文运动的先驱

李华，字遐叔，唐朝赵州赞皇县(今河北省赞皇县)人，生于唐玄宗开元三年(715年)。开元二十三年(735年)进士擢第，历任监察御史、右补阙等职。安史之乱时。李华被叛军俘获，被迫任凤阁舍人伪职。乱平之后，他被贬为杭州司户参军。后来托病隐居，信奉佛法。唐代宗大历元年(766年)病故。留有《李遐叔文集》。但原集宋朝时已佚，今集为后人取《唐文粹》、《文苑英华》等书编辑而成，存文一百三十余篇。

这篇文章采用骈体形式，对仗精工，音韵和谐，但又不同于南朝

＊10. 吊古战场文

怀古（杨小卫编写）

第九讲 教案

一、教学目的：

让学生加深对怀古类文章的理解。 二、教学方法：

1， 教师讲解分析，（课文《吊古战场文》课文讲解45分钟）。 2，扩展阅读《西塞山怀古》朗读体会，教师讲评，共30分钟。 3，简介怀古类文章的主要特点。（8分钟） 4，讨论：我们今天应该怎样看待战争。（7分钟） 三、教学重点：

理解课文的内容和含义，着重体会其中的态度和情感。 四、教学难点：

1. 领会怀古类文章“援古以证今”的特点; 2. 体味韵文的语言美。

第九讲讲义 课文

《吊古战场文》（精读） 《西塞山怀古》（泛读）

一、文章背景

1、作者 李华

李华---唐代古文运动的先驱

李华，字遐叔，唐朝赵州赞皇县(今河北省赞皇县)人，生于唐玄宗开元三年(715年)。开元二十三年(735年)进士擢第，历任监察御史、右补阙等职。安史之乱时。李华被叛军俘获，被迫任凤阁舍人伪职。乱平之后，他被贬为杭州司户参军。后来托病隐居，信奉佛法。唐代宗大历元年(766年)病故。留有《李遐叔文集》。但原集宋朝时已佚，今集为后人取《唐文粹》、《文苑英华》等书编辑而成，存文一百三十余篇。

这篇文章采用骈体形式，对仗精工，音韵和谐，但又不同于南朝

吊古战场文

残酷的 战 争

赤壁之战

片段

赤壁之战，曹操率领号称百万 大军的部队，与孙刘联军大战赤壁， 在这次战役中，曹操的军队几乎全 军覆没。

本片段截取了电影《三国演义》 中火烧赤壁的场面，据史料介绍， 烧死和淹死的士卒不计其数。

现 代 战 争

在一阵枪声过后，一个 年轻的生命就结束了

在他们举起手里枪，他们的对 面的对手会是一种什么样的 情形？这就是战争——不是 你死，就是我亡！!!

有战争就会有伤亡，死里逃 生到底是一种悲哀还是一种 幸运？

这是一个在丛林中的战 士，正在喝着涧泉，他 已经负伤了。

胜利了，他们回来了， 可是这个战士已 经……

战友已经牺牲了，但是 活着的人还不愿意相信， 他还在检查战友的情况。

积雪已经掩盖了死去的亡魂，生 命是如此的脆弱！!害人者也 有这样的下场，他是死了，可 是他的手又曾经杀死了多少生 命！!

路旁被丢弃的到处都是尸体， 这些珍贵的生命和曾经高贵 的灵魂能安息么？

望不到头的尸体堆 积如山，战争的罪 恶永远没有尽头。

知道扔下去一颗炸弹 意味着什么吗？

冷酷的严冬 更加残酷的战争 和牺牲

这是在欧洲著名的战役“诺曼底 登陆战”后，漂浮在大海上的战 士的尸体，远处大海上空的飞鸟 更加增添了阴森恐怖的气氛。

一个士兵被炮 弹炸死在战场

嗨，大家好！欢迎来到赤壁古战场，我是今天的导游郭子仪，大家叫我郭导好了。

现在我来给大家介绍一下，古战场是三国时期的一个战场，就在这里演义了赫赫有名的故事赤壁之战。今天，请大家随我一起，走近历史，感受历史吧！

大家看！大门两旁有两架巨大的鼓，敲出来的声音浑迫有力，小朋友们可以去敲一敲，听一听古时候发出过的声音，注意不要摔跤。

随我一起走进大门，我们可以看到面前有一个露天大舞台，里面有几千个座位呢！晚上我们可以来这里看晚会三国演义实景大剧场表演，十分精彩。

现在，大家上楼梯，注意台阶，台阶两侧有著名的三十六计壁画苦肉计、美人计、空城计、走为上计大家可以边走边看”。

继续沿着台阶向前走，是不是闻到一股桃花香？前面就是桃园，三国演义中的张飞、刘备、关羽就是在这里结为兄弟的，这就是有名的桃园三结义。

再看！桃园的水边是不是有两艘作文大船呀！这里有一个故事草船借箭。当时曹操来攻打刘备，而刘备的军队没有箭了。他的军师诸葛亮做了很多个草垛绑在船上，晚上曹操来攻打刘备的军队时，以为草垛就是人，射出了很多箭在草垛上，等曹操的军队退走后，诸葛亮把插在草垛上的箭取下来，足足有几十万支呢！

听了这个故事，大家是不是觉得诸葛亮很聪明呢？在当时，他的确发明了很多新奇的东西

必修2 unit1

IN SEARCH OF THE AMBER ROOM

Frederick William Ⅰ，the King of Prussia , could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history . This gift was the Amber Room , which was given this name because several tons of amber were used to make it. The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey. The design of the room was in the fancy style popular in those days. It was also a treasure decorated with gold and jewels, which took the country's best

濒湖脉学

简介

脉学在中医学中是极受重视的。自晋代王叔和著《脉经》后，五代高阳生著成《脉诀》，以其通俗易懂、便于记诵而广为传播，但因其中谬误也不少。李时珍继承了正统的脉学，博采历代各家之长，对经义大加发挥，如他指出，切脉独取寸口，是以此候五脏之气，而不是切按五脏六腑经脉之体，阐发透辟。他在《脉经》24脉的基础上，又增述了3种脉，使中医脉象增至27种，即浮、沉、迟、数、滑、涩、虚、实、长、短、洪、微、紧、缓、芤、弦、革、牢、濡、弱、散、细、伏、动、促、结、代。他用朗朗上口、易于记诵的七言诗句写成“体状诗”，对每一种脉象做了形象的描述，如说浮脉“浮脉唯从肉上行，如循榆荚似毛轻，三秋得命知无恙，久病逢之却可惊”，短短四句把浮脉的脉位、脉象、临床意义表述得很清晰。他还用“相类诗”、“主病诗”，把同一类的各种脉加以归纳，对其在诊断病证方面的意图加以阐发。这就是《濒湖脉学》的全部内容，虽然篇幅不多，但在中医脉学发展史上却有重要地位，已经成为学习脉学的必读著作。

史料记载

《濒湖脉学》是李时珍撷取《内经》、《脉经》等诸书精华，结合自己的经验撰著而成。总为一卷，内容分两部分，一是阐述了27种脉象的脉形特点，辨别方法及主治病证，二是引录了其你李言闻阐述脉学理论的《四言

屈原列传原文

屈原列传（选自《史记·屈原贾生列传》）◇原文屈原者，名平，楚之同姓也①。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿，稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功曰，以为‘非我莫能为’也。②”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》③。

“离骚”者，犹离忧也④。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也⑤。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣！信而见疑，忠而被谤，能无怨乎⑥？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣⑦。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见⑧。其文约，其辞微，其志洁，其行廉⑨。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也⑩

战场环境概论论文

联合作战战场环境分析

联合作战战场环境分析

联合封锁作战——未来对台作战可能形式

前言：战场环境是决定战斗胜负的重要因素，中国古代军事家孙武早在2000多年前就指出“知天知地，时乃无穷。”以往战争中，凭借战场有利环境，劣势装备一方战胜优势装备一方的战例屡见不鲜;不善于有利的战场环境，或因为不适应恶劣的战场环境而致败的例子也不胜枚举。战场环境不仅能对战斗进程起到加速或延缓的作用，而且对战斗结局产生重要影响。例如三国时期的赤壁之战、拿破仑远征莫斯科的失败以及第四次中东战争中，叙利亚充分运用地形优势阻止以色列的坦克进攻??

摘要：东南海域一线乃我国海上门户，台湾亦处于美对我实施军事封锁的第一岛链的核心战略位置，然而台海局势却波诡云谲。联合封锁作战是对大型岛屿作战的极具针对性的作战形式，通过对英阿马岛战争的经典战例的研究，解析联合封锁作战的战略部署，并结合分析台海战场环境，不失为未雨绸缪之举。

关键词：联合封锁作战、英阿马岛战争、战场环境、未来对台作战 一、联合封锁作战定义及实施准备

联合封锁作战是对据守岛屿之敌实施海上和空中封锁的作战形式，目的是隔绝敌占岛屿与外界的海、空联系，切断敌海、空交通线，削弱其作战能力和战争潜力，迫敌就范

篇一：文言文翻译

文言文翻译

1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。

2.找到句子的特点，即得分点。

3.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

☆直译

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。这时就要采用“留、换、删、补、调、缩”等方法。

1．留

即保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：

①至和元年七月某日，临川王某记。（王安石《游褒禅山记》）

译：至和元年七月某一日，临川王安石作记。

“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。

②光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”（2006高考天津卷）

译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”

“光武、邓禹”等为人名，“河内”为地名，应该保留。

③乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然

六韬·文韬·大礼原文

文韬·大礼【提示】

大礼，是君臣之间的行为准则。本篇首先阐明了君臣之间的行为规范：君主应体察下情，普施恩惠；臣下则应服从命令，安分守职。接着从主位、主听、主明三个方面着重论述了君主应具备的行为规范和品德修养。强调君主应目贵明，耳贵聪，心贵智。

【原文】

文王问太公曰：君臣之礼如何？

太公曰：为上唯临①，为下唯沉②。临而无远③，沉而无隐④。为上唯周⑤，为下唯定⑥。周则⑦天也，定则地也。或天或地，大礼乃成。

文王曰：主位如何？

太公曰：安徐而静，柔节先定，善与而不争，虚心平志，待物以正。

文王曰：主听如何？

太公曰：勿妄而许，勿逆而拒。许之则失守⑧，拒之则闭塞。高山仰止，不可极也；深渊度之，不可测也。神明之德，正静其极。

文王曰：主明如何？

太公曰：目贵明，耳贵聪，心贵智，以天下之目视，则无不见也；以天下之耳听，则无不闻也；以天下之心虑，则无不知也。辐凑

1

⑨并进，则明不蔽矣。

【注释】

①临：居高临下。引申为洞察下情。

②沉：深沉隐伏。引申为谦恭驯服。

③远：意为疏远民众。④隐：隐匿私情，不尽忠诚。

⑤周：周遍，普遍，意指普施恩德。

⑥定：安定，稳定，意指安分守纪。

⑦则：意为效法。

⑧守：操守，引申为内心的主见。

⑨辐凑：辐条内端集中于轴头。凑，同辏，会合，聚合