会教的老师与不会教的老师的32个区别

会教的老师与不会教的老师的32个区别

1.会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了； 2.会教的老师能把难学的知识教容易了，不会教的老师则会把很容易的知识教难了； 3.会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走； 4.会教的老师自己悠闲让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙；

5.会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样；

6.会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了；

7.会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；不会教的老师总是说“谁来回答？”

8.会教的老师让学生自己读书去发现.总结，不会教的老师把自己的答案端给学生； 9.会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案；

10.会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝； 11.会教的老师敢于让学生质疑问难，不会教的老师生怕课堂“节外生枝”； 12.会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没有”； 13.会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么不懂；

14.会教的老师重视问题的思维价值，不会教的老师追求

\会教的老师\不会教的老师”

（一）

会教的老师能把复杂的教材教简单了；

不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。

（二）

会教的老师能把难学的知识教容易了；

不会教的老师则会把很容易的知识教难了。

（三）

会教的老师上课跟着学生走；

不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。

（四）

会教的老师自己悠闲让学生忙；

不会教的老师则让学生没事自己忙。

（五）

会教的老师希望听到学生的独立见解；

不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。

（六）

会教的老师不怕学生答错了；

不会教的老师生怕学生答错了。

（七）

会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；

不会教的老师总是说“谁来回答？”

（八）

会教的老师让学生自己读书去发现、总结；

不会教的老师把自己的答案端给学生。

（九）

会教的老师心里始终装着学生；

不会教的老师心里只有教案。

（十）

会教的老师把时间尽量留给学生；

不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。

（十一）

会教的老师敢于让学生质疑问难；

不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。

（十二）

会教的老师关注学生的思维方法；

不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。

题目：小学主题班（队）会

优秀教案

（小学）二年级五（序号）(感恩学校.老师和同学主题)

滕州市 西关小学（学校）杨英（姓名）

设计背景：

现在的学生，很多不懂得感谢、不愿感激、不会感动，少数甚至成为了只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。 教育目标：

1、让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。 2、让学生懂得怎样去感恩。

3、通过活动让学生真真学会如何做人。

4、让学生能够从心底里感恩学校.老师、感恩同学和朋友。 前期准备：

1、选拔班会主持人(2-4人)

2、搜集与主题相关的歌曲，如《感恩的心》《园丁之歌》《每当我走过老师的窗前》《爱的奉献》《长大后我就成了你》《灯》《老师您好》《光荣》《老师礼赞》

3、搜集相关的诗句、名言、谚语、成语等。

4、准备便利贴. 活动程序：

1、感恩学校。2、感恩老师。3、感恩同学。 教育效果及课外拓展：

这是一堂打动人心的班会课，整个活动以“情”

《一个这样的老师》

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是“新怀疑主义”，感受科学精神，唤起对反科学精神的传统、习惯、做法的警惕。

2、练习独立阅读，写批注笔记，写出自己对怀特森老师的认识，并与同学有据、有理、有情地交流。

3、透过文字和内容，体会作者抓住细节塑造人物形象和围绕主题选材的写作方法。 二、教学重难点

理解“新怀疑主义”的含义，对怀特森老师有自己的认识，揣摩文章的写作方法。 三、教学过程

(一)复习引入 明确目标

师：今天这节课我们继续学习课文—— 众生：齐读课题——一个这样的老师。 师：通过上节课的学习，大家了解了什么？ 生1：了解了课文的主要内容和层次。 师：不错，整体上把握了课文。 生2：这样的老师是个特别的老师。

师：这位老师的名字叫——（写板书：怀特森） 众生：怀特森。

师：通过第一课的学习，我们对文章有了大概的了解，那么这节课我们继续学习什么呢？我觉得应该解决上节课提出的“这是个怎样的老师”的问题。 师：接下来，就请大家自读思考。 课件出示自学提示：

默看课文，抓住词句、标点、写法体会怀特森在“我”眼里，从开始到后来是位怎样的老师，在相应的地方批注要点。 众生：齐读学习提示。

众生默读勾画

篇一：古今名人尊师重道的经典故事

古今名人尊师重道的经典故事

1:理学家杨时：程门立雪尊师典范

“程门立雪”这一成语家喻户晓。它出自北宋著名理学家杨时求学的故事。

杨时，将乐县人，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。他们顶着凛冽寒风来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时和游酢，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。 2:儒商始祖子贡：尊师至诚孝道楷模

子贡，孔子杰出弟子。后弃官从商，成为孔子弟子中最富有者，商界历来公认他为“儒商始祖”。

公元前479年，中国古代伟大的思想家、教育家--圣人孔子溘然长逝。孔子死后，众弟子皆服丧三年，相诀而去，独有子贡结庐墓旁，守墓六年，足见师徒情深，尊师之诚，实属中华尊师孝道楷模第一人。后人感念此事，建屋三间，立碑一座，题为

做一个有心的老师

杨晓丽

摘要：韩愈说“师者，传道授业解惑也！”。总结二十年来的教育生涯，一个合格的教师必须是一个“有心”的教师，一个勤奋的教师、一个甘于清贫的教师、一个具有宽容之心的教师、一个能成为学生“良师益友”的教师。

关键词： 有心 勤奋 清贫 宽容 良师益友

记得上初中的时候，班主任赵老师经常给我们讲他做教师的快乐。赵老师说：工人每天上班面对的是一台台不会说话的机器，日复一日、年复一年十分的枯燥。而教师面对的是有血有肉的、充满激情的学生，学生取得进步的时候，也就是教师最高兴的时候。回首自己二十年的教师生涯，觉得要做一名让学生、家长都满意的教师，很重要的一点就是要做一个有心的老师。

“有心”这俩字怎么理解呢？根据我多年来的实践，我以为要从以下几方面去落实。

第一，教师要“勤”。

教师工作与车间工人工作完全不同。工人按照一定的规格、按照一定的流程，开动机器，于是产品就出来了，当然不符合规格的产品肯定是废品或者次品。而教师面对的是性格各异、学习能力有高有低、自觉性也各不相同的完全不同的学生。所以，我们做教师的就必须时时刻刻都要“勤”字当头。每天我到校后总是先进班，虽然我

篇一：”对老师说说心里话“主题队会教案

四二中队“对老师说说心里话”主题队会教案

活动目的：

1、通过本次主题队会活动，激发学生对老师的感恩和热爱之情，让学生进一步认识和了解教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱和尊敬老师，进而奋发努力，以优异的成绩回报默默耕耘的老师们。

2、通过“歌曲欣赏”，“诗歌朗诵”、“我想说”、“我行动”等丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。

活动准备：

1、教师精心制作主题对会课件。

2、学生学会歌曲《每当我走过老师的窗前》和学生朗诵诗《老师，我想对您说》。

活动过程：

(一)、中队长：全体立正、各小队整队，报告人数。

(二)、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。

(三)、出旗、奏乐、敬礼。

（四）、唱队歌。

（五）、主题活动开始：

中队长：“对老师说说心里话”主题队会现在开始！有请主持人上场 主持人合：敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！

甲：我是

乙：我是

一、谈话导入

主持人甲：同学们，是谁，播下万古远点的梦幻？是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？

主持人乙：是敬爱的老师们！他们将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。用流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

主持人甲：今天，我们已入学一个月了，和老师们朝夕相处，你感受到温

win7 64位和32位操作系统区别

64位操作系统能运行32位软件么？

答：95%的软件都可以兼容。因为64位版本的Windows本来并不是能够运行32位代码。因为多数应用程序是32位的，所以64位Windows通过使用一个封装器，也就是我们知道的WOW64来允许32位应用程序在64位环境下运行。

64位操作系统优点?

更高的性能和可伸缩性

最高可支持 16GB 内存和 16TB 虚拟内存，这使得应用程序可快速处理大量数据集合。

Windows XP 64 位版本针对 Itanium 平台进行了特别优化，可以充分利用 Itanium 的主要功能 (如 EPIC 设计)。

64 位的 XP 充分利用了 Itanium 平台的增强浮点性能。

XP 64 位版本的设计目标是支持多处理功能，最大化系统的性能和可伸缩性。

技术应用程序和商务应用程序可使用同一桌面

Windows XP 64 位版本是一个集成了 64 位技术应用程序和 32 位商务应用程序的综合平台。这种功能可使企业的生产效率和协作上升到一个新的水平。

在管理 64 位 XP 时，可以使用与管理 32 位 Windows 系统相

同的工具来进行管理。这使得公司可以为所有桌面使用

第三十二 我们念佛要知道念阿弥陀佛的意义，念阿弥陀佛能消一切业障。我们每个人都有病苦，阿弥陀佛是大医王。为什么说阿弥陀佛能消一切业障？第一能健康长寿，第二能成声闻、成缘觉、成菩萨、成佛道。

我们念阿弥陀佛能提高我们的心量，提高每个人的境界。我们供阿弥陀佛像，阿弥陀佛究竟多大？有人说阿弥陀佛像大，阿弥陀佛就有灵感，阿弥陀佛像小就没有灵感。这要看我们的心量，我们的心量大，佛就大；我们的心量小，佛就小；佛随我们每个

人心量大小而转化。我们每家都供阿弥陀佛，供观世音菩萨，观世音菩萨是慈悲圆满。我们供的佛像是住持三宝，我们本性都有佛性，都有慈悲平等。我们念这句佛号心量小的人，管用不管用？也能管点用，最起码我们的阿赖耶识里已经装下金刚不坏种子。阿赖耶识包括虚空法界不同维次空间的众生。佛说一切众生都没离开不同维次空间，我们每个人的空间不一样，我们的思想不一样，见解就不一样。我们屋里这些人思想不一样，境界就不一样。

佛法讲人的善根福德因缘不一样。佛法讲根基，讲上善根、中善根、下善根。我们上午讲斯陀洹果，我们这屋子里的人就有证斯陀洹果位的，有证须陀洹果位的，有证阿罗汉果位的，有证菩萨果位的，有证佛果位的。我们今天讲到住法实相，住佛法界的是什么样的人？佛法讲见性，

《一个这样的老师》说课稿

评委老师好！我说课的课题是《一个这样的老师》，下面我从六个方面说说我这堂课的设计：

一、说教材

1、地位、作用和特点：

《一个这样的老师》是北师大版小学语文六年级下册第六单元科学精神的第二篇课文。本课是在学习了《当代神农氏》之后编排的。是美国作家大卫〃欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。通过本节课的学习，让学生了解到不光中国的科学家袁隆平有献身科学事业的伟大精神，美国的怀特森老师同样具有对科学严谨、执着的态度，并且深深影响着自己的学生。

本单元教材具有写人为主的特点。本课《一个这样的老师》写人特点是正侧面描写相结合的方法。

2、教学目标：

（1）细读课文，通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现，感悟怀特森老师用心良苦。

（2）通过重点段落的学习，体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。学习侧面描写人物的写作方法。

（3）读写结合，用自己的话正确评价怀特森老师，写出自己的真实感受。

3、教学重点：

（1）细读课文，通过研读怀特森老师语言、动作、神态以