人教版初中语文八年级下册电子书

教案全集

《藤野先生》

教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

教学重点:1.理思路、找线索，析事例。

2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学难点:1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。

2.对真正“爱国性”的理解。

3.思考中日关系中当前面临的问题。

第一课时

教学过程

一、导入

鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激

的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。

二、根据预习，提示生字

挟着 芋梗汤 诘责 寒颤颤 畸形 绯红

三、学习读第一自然段

提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了

他们外貌的哪个特征来写？

辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。

（中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，留发不留头”，这

之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山

语文版初中语文八年级下册 “导学案”

第一单元

1、 背影 （朱自清）

东山一中 李清华

【学习目标】：

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。 【学习重点】：

望父买橘、父子分别 重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 一、课前预习 1、阅读导航

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？

作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父

《大雁归来》教学设计

一、情境导入（上课前先把板书和作者写好）

同学们，我们今天要学习的课文题目是：（生说《大雁归来》），不够整齐，让我们把题目再读一遍，整齐而又响亮。（生大声读）不知道大家读了这个题目后，会联想到什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……） 生如果答的是有关环境方面的：如春暖花开、生机勃勃等；就引导学生：在心情方面我们能联想到什么词语呢？（温暖、亲情、高兴等）

读了题目，就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了，相信我们学了这篇文章之后，一定会有更大的收获。

二、整体感知

请同学们打开课本，走进大雁的生活环境，快速浏览课文后思考：作者都观察到了大雁的哪些活动？

学生可能说出的答案：大雁的活动（该环节学生找出后，3－4处要读） (1) 来的季节是三月春天。（引导：大雁什么时候归来啊） (2) 飞行的路线是笔直的。（引导：大雁飞行活动有什么特点啊） (3) 常六只或以六的倍数列队飞。

(4) 爱寻食玉米粒。（引导：大雁的饮食有什么特点啊）

(5) 三月的大雁一触到水就叫喧嚷。（引导：大雁着落的时候是怎么样的）

(

八年级期末教学质量监测

语 文 试 卷

注意事项：

1. 全卷共四大题，满分150分，120分钟完卷。 3.试题答在答题卡上对应的位置。

2.考生务必将自己的姓名、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 4.考试结束后，将试卷和答题卡交回。

一、语文知识及运用（30分）

1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） ．．．． A. 诧异（chà） 亵渎（xua） ．． B. 窒息（zhì） 彷徨（fáng） ．．

瑰宝（guī） 沁人心脾（qìn） ．．

差使（chāi） 面面相觑（qū） ．．

C. 怠惰（dāi） 描摹（mó） 颓唐（tú） 强词夺理（qiáng） ．．．．

D. 阴晦（huì） 惘然（wǎng） 后裔（yì） 狼奔豕突（shǐ） ．．．．2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3分） ．．．．

A.诙谐 祈祷 虚无缥缈 天花乱堕 B.徒然 藐小 俯首帖耳 唯利是图 C.躬行 狼籍 耐人寻味 叹为观止 D.腭然

八下人教版语文学案B套

1．《藤野先生》学案

教师寄语：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

学习目标

1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。

3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。

重难点

1.理思路、找线索，析事例。

2.理解文中含义深刻的语句及运用的反语。

3.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

学习过程

一、基础知识

1.给加点的字注音

绯．红（）芦荟．（）油光可鉴．（）解剖．（）不逊．（）芋梗．汤（）匿．名（）诘．责（）瞥．（）深恶．痛疾（）

2.释义：

绯红：诘责：

标致：油光可鉴：

掌故：落第：

不逊：托辞：

抑扬顿挫：深恶痛疾：

3、查找资料，简介作者：

二、朗读课文，整体感知。

1.请根据你自己的理解为本文划分一下层次，并概括层意。

2.试找出本文记叙的线索。

3．作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？请你根据课文内容，用“藤野先生是一个的人”的句式写一句话。

三、精读课文，局部研讨。

（一）默读第一、二自然段，思考下面的问题

1、为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？

2、句子赏析

但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫

刘白羽的日出教案

教学目标：1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。

2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。

3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

教学重点： 反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。

教学难点： 学习《日出》的象征意义。

课时安排：三课时

教学过程： 1、 导入新课： 2、 作者简介：

刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

电子书制作之

PC电子书格式

作者：思念

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

是用在电子设备上阅读的，所以根据电子设备的不同，我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然，还有一些其他的公司自己开发的电子书格式，具体就不细说了，有兴趣的同学就去查一查。

PC电子书格式：

1.TXT文本格式

它是在微软(Microsoft)在操作系统的一种格式，早在DOS系统时代就广泛应用，用于直接保存文本信息。txt文本格式能被大多数软件查看，浏览器，记事本。现在最常见的小说就是txt文本格式的，因为他不仅可以用于PC上阅读，还可以下载到手机、MP3等移动设备中，阅读方便。如今许多著名的小说和小说下载网站用的都是txt文本格式。可以省去很多购买书籍的费用，受广大网友欢迎。而且txt文

《望岳》导学案

主备：杜玉霞 审核：初二语文备课组

《课程标准》中说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。落实到诗歌教学中，就是要求教师对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动，采用灵活多样的形式去调动学生对诗歌的感受、理解和体验，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。为此我确定本课的学习目标和重点、难点为:

[学习目标]

1、了解作者杜甫的生平、思想及诗歌的创作背景。

2、在反复朗读中体会诗歌的意境，体味作者的思想感情。

3、感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

[学习重点、难点]

有感情地朗读和背诵课文，感受品味诗歌的意境。

[课前预习

1、查阅资料了解作者。

2、了解作者写作本诗时的背景。 3、搜集你所积累的杜甫的古诗名句： 4、下面画线的字你会读吗?

岱宗夫如何（ ） 青未了 （ ） 生曾云（ ） 决眦 （ ） 凌绝顶 （ ） 5、下面画横线的字词你会解释吗?

岱宗 夫

教学设计

基本信息 课题 《海燕》 作者及作者：王云兰 工作单单位：第一师十一团中学 位 教材分析 《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第4课。它是高尔基的早期代表作品。写于1901年，是一篇著名的散文诗。当时正值俄国1905年革命最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨。作者运用象征的手法，以敏锐的社会洞察力和艺术感染力，创造出“海燕”这一艺术形象。通过写暴风雨来临时的情景，借助海燕在暴风雨来临时勇敢的飞翔在狂风、闪电中形象，来歌颂和赞美无产阶级革命英雄。是一篇充满战斗激情的颂歌。 学情分析 这篇课文面对的是八年级的学生，他们对课文的阅读理解能力和对文本的分析能力虽有了一定的基础， 但大部分学生只会停留在文意的表面。理解“海燕”的勇敢，大无畏、乐观的精神，他们是可以做到的，但对于“海燕”的象征意义，并结合写作背景来深入理解就较困难了。因此教师在讲解这篇课文要遵循抽丝剥茧的方法，先让学生深入理解高尔基写作的社会背景，再熟读文本，在此基础上理解象征手法。最后感悟形象。 教学目标 一．知识目标 进一步学习象征、对比等写作手法。 二．能力目标 学会在“读中悟”“悟中评” 三．情感态度与价值观 结合背景理解“海燕”这一敢于搏

人教版八年级语文下册全套教案

1.藤野先生

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次

围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

当堂练习作文片段

教学步骤：

一、 引入新课

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 二、 简介作者留学目的 理清全文结构层次

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下：

相识前 相识相处时 相别后 东京（离 往、初到、在）仙台 （回）北京 见闻感受 相 识 肖像 声调 深切怀念

相 处 四件事例 珍藏讲义 悬挂照片

相 别 神情 话语 多写文章

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生