教学班级管理学生管理总结
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班级管理学习总结
班级管理学习总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们来为自己写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编收集整理的班级管理学习总结,欢迎阅读与收藏。
班级管理学习总结1
班主任是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动,作为班主任,需要各种技巧,要细心,要耐心、要恒心,更要有爱心。经过学习《班级管理技能》五个专题的学习,发现很多知识值得我去学习和借鉴。下面谈谈我的学习心得体会:
一、个性化班级文化的设计与营建。
个性化班级文化为学生个性化的受教育过程中创建了良好的成长环境,影响学生行为方式和思维方式等。良好的班风是开展各项工作的前提,这就需要教师的日常的思想教育,并和学生共同制定有关的规章制度,提高学生的主人翁意识。
二、对学生的管教要有底线和原则。
1、对待学生违反纪律的现象要以预防教育为主,合法惩戒为辅。在教育学生过程中,强调养成良好习惯的重要。以身作则,言行身教,提高学生综合素质:使每位同学在日常生活中有意识的培养自己的意志,养成良好的习惯。
2、对学生的教育不能急于求成,要注重教育的长期性,要允许学生犯
管理学班级文化建设
班级组织文化建设
大学的班级是学生在学校最基本的归属单位,也是学生在大学校园里发展的最基本平台和后盾。每个学生都有自己的价值观,和大学之前不同的是,随着大学校园社团组织的增多,和校园各种文化活动越来越丰富,大学班级没有得到更全面的管理变得越来越松散,以至于没有核心,到最后各忙于各的,很难相聚。通过管理学这门课程的学习,我明白了更多关于组织文化建设的重要性,大到企业小到班级,都需要很好的组织文化,一个企业可能存在10年或20年很容易,但是倘若是100年200年呢,那肯定是企业文化支撑占了重要部分,但是不可否定这需要长期以来的沉淀才会形成好的企业文化。今天就管理学课上的了解,加上自己上网查阅资料和平时学校社会上的所见所学,来谈一谈班级组织文化的建设。
大学的班级文化是通过同学们在学习生活中所形成的有利于学生成长成才、全面发展的文化环境和群体氛围来实现对班级的有效管理,它是有效的教育因素和手段。班级文化作为一种群体文化,是全体学生共同创造并为他们所接受的,寄托着学生共有的理想和追求,体现着共有的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的责任感、
管理学总结
管理学全书期末总结
第一章.管理与管理学
第一节:管理的概念和特征
(一)管理的概念:管理是指一定组织中的管理者,依据一定的管理规律、原则、程序和方法,通过履行计划、组织、领导、控制等职能来获取、合理配置和协调组织资源,有效地实现组织目标的活动。 (二)
1.管理的主体是管理者。
2.管理的目的是要通过具体的管理活动来实现组织既定目标。 3.管理的过程是实施计划、组织、领导和控制的过程。 4.管理的实质是对组织拥有的各种资源进行有效整合。
5.管理工作所处的环境是管理活动受到组织内、外环境和条件的约束,只有重视6.环境、研究环境、适应环境、利用环境,才能达到预期的目标。 (三)管理的特征
1.管理是一种社会现象和文化现象。
2.管理的对象是能为组织所调用的一切资源。
【人力资源、财力资源、物资资源、信息资源、关系资源】 3.管理的本质是协调。
①对所有组织资源的合理配置与协调。 ②对组织内成员关系的协调。
4.管理的任务是有效地组织预定的目标。
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管理学全书期末总结
第二节.管理的职能和管理者
(一)
管理学知识在班级管理中的应用
《管理学》作业
院系 政治系
班级 2011级思想政治教育 学号 20110111002 姓名 任志伟
管理学知识在班级管理中的应用
学了一个学期的《管理学》,我收入颇丰。大到一个国家、社会,小到一个班级、家庭,一个人要想做好管理工作,必须具备一定的管理学理论知识。这样,在以后的管理工作中不仅能提高自己的理论水平与能力,还能给自己在解决某些实际问题时提供捷径,少走弯路。作为一名师范生,今后走进学校,走进课堂的可能性非常大。所以,我结合自己学到的管理学知识,浅谈一下在班级管理时的应用。
《管理学》中有个概念叫“激励”。班主任在班级管理中都喜欢用激励的方法。的确,激励可以在激发学生学习动力、促进学生自我完善和班级发展中起到巨大的作用。因此,班主任有必要了解一些管理学中关于激励的理论知识,这样,班主任在运用激励方法时就会更有理论依据和底气。在理论指导下的实践更有效、更科学。
从管理学的角度看,激励是管理者提高员工积极工作的动机水平的过程,动机是驱使人们完成其工作的内在动力。就班级而言,动机水平高的学生会
《班级管理学》作业参考答案
陕西大网络学习练习题参考答案
《班级管理学》作业参考答案
一、单项选择题
一、单项选择题
1. 我国战国末期,将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是( )
A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》
2. 在国外,对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是( )
A.昆体良 B.弗·培根 C.夸美纽斯 D.卢梭
3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的( )
A.导师制 B.小先生制 C.设计教学法 D.德可乐利法
4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是( )
A.帕克赫斯特 B.克伯屈 C.盖哲尔 D.梅奥
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育战略是在
A. 1957年 B. 1938年 C. 1983年 D. 1992年
6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是( )
A. x理论 B. y理论 C. z理论 D
管理学课程总结
管理学课程总结
本学期我们多了一门管理学,刚拿到书时我就翻过一遍,书中的有关计算方面的内容不多,大致是理论方面。一开始,我没有把管理学看的很复杂,我认为这不过是一种管人的学问,无非是人管人,看谁有威信、有能力罢了。然而认真预习知识以后,许多专业名词我看得并不太懂,才发现管理学是一门很深奥的知识,任何组织都需要管理工作的支持,而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。它的研究对象是合理组织生产力,完善生产关系,维护上层建筑。
管理有两重性:自然属性和社会属性,自然属性具有科学性和管理共性,社会属性具有阶级性和管理个性。自然属性就是合理组织生产力,管理水平和生产水平的相适应。社会属性就是管理建立有生产资料所有制基础上,管理为所有者服务。在另一些管理学书中,我还看到找到一些知识点,管理学的来源有这么三种类型:技术型、制度型、魅力。
管理是一门科学,是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上,借用许多科学家的理论、知识和方法,它是一套管理理论体系,它为指导管理实践提供了原理,原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识,就有可能对组织中存在的问题提出可行的、正确的解决
管理学课程总结
管理学课程总结
本学期我们多了一门管理学,刚拿到书时我就翻过一遍,书中的有关计算方面的内容不多,大致是理论方面。一开始,我没有把管理学看的很复杂,我认为这不过是一种管人的学问,无非是人管人,看谁有威信、有能力罢了。然而认真预习知识以后,许多专业名词我看得并不太懂,才发现管理学是一门很深奥的知识,任何组织都需要管理工作的支持,而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。它的研究对象是合理组织生产力,完善生产关系,维护上层建筑。
管理有两重性:自然属性和社会属性,自然属性具有科学性和管理共性,社会属性具有阶级性和管理个性。自然属性就是合理组织生产力,管理水平和生产水平的相适应。社会属性就是管理建立有生产资料所有制基础上,管理为所有者服务。在另一些管理学书中,我还看到找到一些知识点,管理学的来源有这么三种类型:技术型、制度型、魅力。
管理是一门科学,是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上,借用许多科学家的理论、知识和方法,它是一套管理理论体系,它为指导管理实践提供了原理,原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识,就有可能对组织中存在的问题提出可行的、正确的解决
管理学原理复习总结
管理学
名词解释
1、社会人假设
首先是由霍桑试验的主持人梅奥提出的。梅奥指出,人们在工作中得到的物质利益,对于调动人们的生产积极性只有次要意义,人们更加重视在工作中与周围的人友好相处,良好的人际关系是调动人的生产积极性的决定因素。该假设认为:
(1)影响员工工作积极性的因素,除物质条件外,还有社会因素和心理因素。基本上人的工作动机是由社会需求引起的,并通过与同事们的关系而活的认同感,只有满足员工的社会需求是,工作的积极性才能得到充分发挥。
(2)人对所处群体的社会影响力,要比对管理者所给予的经济诱因及控制更为重视。
(3)员工的工作效率随着领导能满足其社会需求的程度而改变。管理者应该尽量满足人们的社会需要和心理需要,以提高员工的士气,从而提高工作效率。
基于这种观点,其管理措施主要为:
(1)管理人员不应只注意完成生产任务,而应把注意的重点放在关心人、满足人的需要上,建立相互了解、团结融洽的人际关系和友好的感情。
(2)管理人员不能只注意指挥、组织等,而更应重视员工之间的关系感和整体感,培养和形成员工的归属感。
(3)在实行奖励时,提倡集体奖励制度,而不主张个人奖励制度,从而促进受奖励集体的凝聚力和士气,也是被奖励的个人得到更大的满足。
管理学原理复习总结
当今世界的管理
管理与组织的定义:
管理:是指通过与其他人的共同努力,既有效率又有效果地把工作做好的过程。P8 组织:是为了达到某些特定的目标而将一定的人员有系统地安排在一起的实体。P6 管理的职能和属性:
职能:计划:定义目标,制定战略,构建层级计划并协调活动。P10
组织:决定需要做什么工作,怎么做,谁去做。 领导:指导并激励相关人员并解决冲突。 控制:监督活动,确保能够按计划实施。
属性:自然属性:不以人的意志为转移,不因社会制度、意识形态的不同而不同(PPT)
社会属性:从来都是为生产资料占有者服务的,从国家管理到企业管理再到自我
管理,无不是社会生产关系的反映。
什么是管理者,类型和角色。
管理者:指的是在一个组织中有权利和责任直接督导他人工作的那类群体。管理者通常可以分为高层、中层和基层三个层级。P7
角色类型:人际角色:挂名者,领导人,联络人。P11
信息转换角色:讯息收集人,讯息传达人,发言人。
决策角色:企业家,危机处理者,资源分配者,谈判者。
管理者所需具备的一般技能:P13~P14
理念技能:也称“概念技能”,是指分析和判断复杂形势的心智能力。
人际关系技能:是指管理者了解、指导、激励与之相
《管理学》课程总结(1)
第一章管理与管理者
一.管理的定义:在特定的环境下,对组织搜拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便达成既定的组织目标的过程。
四层含义:1.管理是为实现组织目标服务的,是一个有意识、有目的地进行的过程。
2.管理工作的过程是由一系列相互关联、连续进行的活动所构成。
3.管理工作要通过综合运用组织中的各种资源来实现组织的目标。
4.管理工作是一定的环境条件下展开的,环境既提供了机会,也构成了威胁。
二.管理的性质
1.二重性:一种是与生产力相联系的管理的自然属性,另一种是与生产关系相联系的社会属性
2.管理工作既有科学性又有艺术性,既有社会性又有文化性
三.管理的基本职能:计划,组织,领导,控制
四.管理人员的层次分类
1.高层管理人员:对整个组织的管理负全面责任的人。职责:指定组织的总目标、总战略,掌握组织的大政方针并评价整个组织的绩效。
2.中层管理人员:处于高层和基层之间的一个或若干个中间层次的管理人员。职责:贯彻执行高层制定的重大决策,监督和协调基层的工作。
3.基层管理人员:组织中处于最低层次的管理者。职责:给下属工作人员分
派具体工作任务,直接指挥和监督现场的作业活动,保证各项任务的有效完成。
五.管理人员的领域分类:综合管理人员和专业管理人员
六.管理