机械设计基础期末总结

机械设计基础总结

第一章 平面机构的自由度和速度分析

1.1 构件 ——独立的运动单元 零件 ——独立的制造单元

运动副——两个构件直接接触组成的仍能产生某些相对运动的连接。

机构——由两个或两个以上构件通过活动联接形成的构件系统。

机器——由零件组成的执行机械运动的装置。 机器和机构统称为机械。构件是由一个或多个零件组成的。 机构与机器的区别：

机构只是一个构件系统，而机器除构件系统之外还包含电气，液压等其他装置；机构只用于传递运动和力，而机器除传递运动和力之外，还具有变换或传递能量，物料，信息的功能。 1.2运动副——接触组成的仍能产生某些相对运动的联接。

运动副元素——直接接触的部分（点、线、面） 运动副的分类：

1

1）按引入的约束数分有：

I级副（F=5）、II级副（F=4）、III级副（F=3）、IV级副（F=2）、V级副（F=1）。 2）按相对运动范围分有： 平面运动副——平面运动 空间运动副——空间运动

平面机构——全部由平面运动副组成的机构。 空间机构——至少含有一个空间运动副的机构 3）按运动副元素分有：

高副（）——点、线接触，应力高；低副（）——面接触，应力低

1.3机构：具有

同济大学机械设计基础期中总结

机械设计基础期中总结总论 平面机构运动简图及自由度 平面连杆机构 凸轮机构及间歇机构 螺纹联接和螺旋传动 带传动和链传动

通知考试带直尺、圆规、量角 考试带直尺、圆规、 器等作图工具和计算器

同济大学机械设计基础期中总结

总论

理解以下概念 1.机械 机器和机构的总称。 机械: 1.机械: 机器和机构的总称。 2.机构: 由构件组成， 2.机构: 由构件组成，且各构件之间具有确定的 机构相对运动。 相对运动。

3.构件: 由零件组成,它是运动的单元体. 3.构件: 由零件组成,它是运动的单元体. 构件 4.零件 零件: 4.零件: 加工的单元体

同济大学机械设计基础期中总结

平面机构运动简图及自由度 1、理解运动副、高副、低副概念， 、理解运动副、高副、低副概念， 能够画出简单机构运动简图。 能够画出简单机构运动简图。 2、掌握平面机构自由度的计算 、

F = 3n 2 PL PH注意：局部自由度、复合铰链、 注意：局部自由度、复合铰链、虚约束例：。

3、理解机构具有确定运动的条件: 、理解机构具有确定运动的条件 原动件数目等于机构自由度数目。 原动件数目等于机构自由度数目。

同济大学机械设计基础期中总结

平面连杆机构1.了解连杆机

第十三单元习题

1、构件是机构的_____________单元，零件是是机构的_____________单元。

2、机构是由_______组合而成；构件是机构的_____________单元，零件是是机构的_____________单元。

3、机构是由_________组合而成，它们之间具有____________________________。 4、运动副可分为_______和________两种；它们分别是______和_______不同接触形式。 5、复合铰链是_______个以上构件铰链在一起构成的转动副；计算自由度时处理的方法是____________________________________。

6、机构具有确定相对运动的条件是机构的______________并与机构___________相等。 7、构件是机构中（ ）的单元；从动件行程速比系数为（ ）时，机构具有急回特性。 A、联接 B、制造 C、运动 D、K>0 E、K≥1 F、K>1 8、机构运动简图是（ ），机构示意图是（ ）。

A、用构件和运动副的代表符号，表示出机构运动特征的图形。

B、按一定的比例，用构件和运动副的代

《机械设计基础》期末复习知识（二）

池茶永 2010.12.18

*经典综合题目

1.计算图示机构的自由度，若含有复合铰链，局部自由度和虚约束请明确指出。

解.(1)F处为复合铰链，H处(或I处)为虚约束，应除去

(2)计算自由度： n=6, PL=8, PA=1

F=3n-2P1—PH=3×6-2×8-1 =1

2.已知一对外啮合标准直齿圆柱齿轮传动的标准中心距a=108mm,传动比i12=3,小齿轮的齿数z1=18。试确定大齿轮的齿数z2、齿轮的模数m和两轮的分度圆直径、齿顶圆直径。

zm2a2?108解：∵i12=2=3 ∴Z2=i12Z1=3×18=54 ∵a=(z1+z2) ∴m= ?2z1z1?z218?54=3mm d1=mz1=3×18=54mm d2=mz2=3×54=162mm

da1=d1+2ha*m=54+6=60mm da2=d2+2ha*m=162+6=168nn

3. 在图示传动装置中，已知各轮齿数为：z1=20, z2=40, z3=20, z4=30, z5=80，运动从Ⅰ轴输入，Ⅱ轴输出，

机械设计基础期末复习题

一、判断题

1．任何一个机构中，必须有一个、也只能有一个构件为机架。（ ） 2．如果铰链四杆机构中具有两个整转副，则此机构不会成为双摇杆机构。（ ）

3．在实际生产中，机构的“死点”位置对工作都是不利的，处处都要考虑克服。（ ）

4．力偶的力偶矩大小与矩心的具体位置无关。（ ）

5．加大凸轮基圆半径可以减小凸轮机构的压力角，但对避免运动失真并无效果。（ ）

6．衡量铸铁材料强度的指标是强度极限。（ ）

7．齿轮传动的重合度越大，表示同时参与啮合的轮齿对数越多。（ ） 8．一对渐开线标准直齿圆柱齿轮传动，若安装不准确而产生了中心距误差，则其传动比的大小也会发生变化。（ ）

9．带传动中，带的打滑现象是不可避免的。（ ）

10．将通过蜗杆轴线并与蜗轮轴线垂直的平面定义为中间平面。（ ） 11．紧定螺钉对轴上零件既能起到轴向定位的作用又能起到周向定位的作用。（ ）

12．向心球轴承和推力球轴承都适合在高速装置中使用。（ ） 13． 机构都是可动的。（ ）

14． 通过离合器联接的两轴可在工作中随时分离。（ ）

15． 在平面连杆机构中，连杆与曲柄是同时存在的，即有连

一、填空题

1两构件通过点或线接触组成的运动副称为高副。机构要能够动，其自由度必须大于零。

2满足曲柄存在条件的铰链四杆机构，取与最短杆相邻的杆为机架时，为_曲柄摇杆机构___机构，取最短杆为机架时，为双曲柄机构。

3在凸轮机构中，当从动件的运动规律为_等速（简谐）（正弦加速度运动）运动时，将出现刚性（柔性）（无）冲击。

4V带传动的主要失效形式是_打滑和_发生疲劳损坏。

5直齿圆柱齿轮作接触强度计算时，取节点处的接触应力为计算依据，其载荷由1_对齿轮承担。 6斜齿圆柱齿轮的法面模数与端面模数的关系为_mn=mt*cosβ写出关系式）。

7工作时既受弯矩又传递转矩的轴称为转_轴。传动轴只传递转矩而不承受弯矩，心轴只承受弯矩而不传递转矩，转轴既传递转矩又承受弯矩

对于闭式软齿面齿轮传动，主要按?齿面接触?强度进行设计，而按?齿根弯曲?强度进行校核，这时影响齿轮强度的最主要几何参数是齿轮直径d??。

8一对标准渐开线斜齿圆柱齿轮要正确啮合，它们必须满足模数相等、压力角相等和?螺旋角相等方向相反。

9.凸轮机构中，从动件的运动规律取决于凸轮轮廓_的形状。 10带轮的基准直径越小，带所产生的弯曲应力越大.

11.两构件直接接触并能产生相对运动的活动联

机械设计基础课程改革总结

《机械设计基础》作为高职高专机电类专业的一门专业技术基础课。基于该课程在机电专业的核心地位，为了提高该课程的教学效果和设计水平，本学期把它作为机电专业教学改革的试点课程，在机电1003班进行教学试点。通过这一学期的教学，教与学两方面取得了一定的教学效果，同时也存在一些问题，现总结如下：

首先在教学内容方面。本学期注重教学内容的重组，重视结论，忽略详细的推导证明，删减过时内容。完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容。比如在机构分析中，增加了解析法内容。解析法更能准确全面地反映工程实际，同时也是机械系统向智能化、高精度、高可靠性等方向发展的要求。结合专业培养目标整合教学内容。整合教学内容以后，简化了很多内容，学生负担减轻了，同时也提高了同学们的学习积极性、能够很好地参与到教学中。

其次在教学方法改革方面。采用启发式、师生互动、诱导激励等教学方法，培养创新意识，激发学生创造性思维，在课堂教学中，鼓励学生积极思考，敢于提出问题，回答问题，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。通过教学方法的改革，改变了以往灌输式的教学模式，一定程度上提高了学生参与学习的积极性。

再次在实践性教学环节方

课题：绪论（No. 01）

五、 课外作业及思考题

1、 试述构件和零件的区别与联系？ 2、 何谓机架、原动件和从动件？

课题：机构运动简图的绘制（No. 02）

五、 思考题

1. 两构件构成运动副的特征是什么？ 3. 何谓自由度和约束？

课题：平面机构自由度的计算（No. 04）

一、 教学目的

了解机构组成原理, 熟练掌握机构自由度计算方法。 机构自由度的计算及机构具有确定运动的条件；简单介绍速度瞬心（包括绝对瞬心和相对瞬心）的。平面机构自由度分析和计算也是本章学习的重点。讲解机构运动简图绘制时，应安排一次机构运动简图测绘实验，以提高教学效果

二、教学内容分析

重点：自由度计算及计算中应注意的问题。

难点：复合铰链、局部自由度和虚约束的判断是正确计算自由度的难点。

三、 教学方法设计

讲授：讲授自由度计算及计算中应注意的问题，并通过例题讲解加深对内

容的理解。

四、 教学过程

1. 两构件构成运动副的特征

2. 机构具有确定运动的条件 3. 计算机构自由度时应注意的事项 4. 速度瞬心基本概念

盐城纺织职业技术学院

教 案

0-1 机器的组成及特征 §0-2 课程的内容、性质和任务 授课§内容 Ch1 机械设计概论 授课形式 上课地点 讲授 公5307 授课班级 机设1101 授课时间 2012年9月3日 第 1周第3、4节 教学1.理解机械、机器、机构、构件、零件的概念及区别 2.了解本课程的学习方法、性质及任务 目的 3.理解机械设计的基本要求、内容和步骤、失效形式 能力目标 知识目标 素质目标 1．具备区分汽车中机器、机1．掌握机械、机器、机构、构件、零件的概念及功能 2．理解运动副、构件的含义及分类 3．了解本课程研究的内容 1．培养学生严谨的学习态度、理论联系实际的品质 2．培养学生敏锐的洞察力、严密的逻辑思维素质 3．培养学生应变能力 教学构、构件、零件的能力 目标 2．掌握机构的组成要素 3．具备学习本课程的知识贮备能力 任务任务：单缸式内燃机、鄂式破碎机、人骑自行车 案例 重点难点及解决方法 重点：机器、机构、构件、零件的区别；机构的组成 难点：构件、零件的区别；运动副的类型 解决方法：从生活中的直观动画、典型的任务案例入手引入新概念，引导学生理解其功能让学生加深理解和记忆，然后老师进行点评、归纳和总结。

《机械设计基础》教案 桂林航天工业高等专科学校教案首页

一、章节：第7章 螺纹联接和螺纹传动

二、教学内容：7.1螺纹联接的基本知识

7.1.1螺纹的形成与类型 7.1.2螺纹的主要参数 7.1.3常用螺纹的特点及应用 7.2螺纹副的受力，效率和自锁分析 7.3螺纹联接的预紧与防松

7.3.1螺纹联接的基本类型 7.3.2标准螺纹联接件 7.3.3螺纹联接的预紧 7.3.4螺纹联接的防松 7.4螺栓联接的强度计算

7.3.1松螺栓的强度计算 7.3.2受横向载荷紧螺栓联接的强度计算 7.3.3受横向载荷紧螺栓的强度计算 7.5螺纹联接的材料和许用应力

7.5.1螺纹联接件的材料 7.5.2螺纹联接的许用应力 7.6 提高螺栓联接强度的措施

三、课时分配：6学时

四、教学目的：1. 了解螺纹联接的基本类型；基本参数、特点及应用。

2. 掌握螺纹联接及其标准件的类型、特点和应用。 3. 掌握螺纹联接的预紧和防松原理和方法。 4. 掌握螺纹联接的预紧和防松原理和方法。

5. 掌握螺纹联接松、紧螺栓联接强度计算

6. 掌握螺纹联接及其标准件的类型、特点和应用，了解合理布置螺栓